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El Trabajo Colaborativo

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by

marva carrizo

on 24 September 2013

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Transcript of El Trabajo Colaborativo

Promover el Trabajo Colaborativo: Una Estrategia en la Educación a Diferentes Escalas
introducción
Las TIC y el trabajo colaborativo posibilitan:
objetivos de las TIC
Herramientas
Las TIC nos ofrecen la posibilidad de trabajar en proyectos telemáticos, entornos de trabajo colaborativo, mas allá de nuestra propia clase, con otros alumnos y profesores de otros centros educativos y de otros países potenciando la educación intercultural a travez del conocimiento directo de lo que ocurre en otras partes del mundo.
- Potencializar la experiencia de aprendizaje a travéz del uso pedagógico de las TIC.

- Integrar las TIC a la institución mediante actividades estratégicas.

- Enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje mediante experiencias de comunicación con otras culturas.
Eliminar barreras temporales
favorecer el aprendizaje colaborativo con el autoaprendizaje
Favorecer una aproximación de la escuela a lo social.
Desarrollar y autonomizar en el alumno el sentido de la responsabilidad
Sentirse libre para explorar el potencial de las redes de comunicación
¿Qué son las TIC?
son aquellas tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información y muy en particular el uso de la pc y programas que permitan crear, modificar, almacenar, administrar, proteger y recuperar la información.
¿Qué es el trabajo colaborativo?
“El aprendizaje colaborativo considera el diálogo,
las interacciones positivas y la cooperación como fundamentos esenciales de su quehacer; sin embargo
es la implicación colaborativa de cada persona, la que garantiza el alcance de las metas de aprendizaje, y la realización individual y colectiva”

(Monge, 2006).
Redes Sociales
Blogs
Correo Electrónico
Videos
Fotografía Digital
Chat Room
Foros
Presentación
de
Diapositivas
Manejo
de
Datos
Telemática
Principios del
Integrantes
Hugo Leonel Ferreyra
Córdoba
Marta del Valle Carrizo
Bahía Blanca
La idea del Aula aumentada: sin espacios y tiempos estrictamente delimitados.



Aprendizaje Ubicuo referentes al espacio y al tiempo.


LAS TIC POTENCIALIZAN
Entonces...
¿Para qué puede ser útil el TPACK
cuando diseñamos actividades con TIC?
Las TAC tratan de orientar las TIC,
para el estudiante como para el profesor, con el objetivo de aprender más y mejor.

Las TIC y las TAC
* Tratan de conocer y de explorar los posibles usos
didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia.

*Tratan de inducir especialmente en la metodología,
en los usos de la tecnología y no unicamente en asegurar el dominio de una serie de herramientas informáticas
* Van a aprender meramente a usar las TIC y apuestan por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimientos.
* Tienen relación directa con la Web 2.0
Las actividades colaborativas en la escuela actual nos brindan posibilidades de fortalecer y efectivizar la tarea docente.
Daniel Feldman (2010), en Didáctica General, expresa que “enseñanza” son las acciones ligadas con las distintas posibilidades para guiar, ayudar o conducir las tareas de aprendizaje. Con sus nociones de gestionar las clases y generar situaciones de aprendizaje, resaltamos la importancia de las actividades de construcción colectiva.
OPORTUNIDADES DE CAMBIO EN LAS ESCUELAS
El punto de partida está en reinventar las prácticas Docentes
Significatividad de la Propuesta
¿Qué son las TAC?
¿Cúal es la Diferencia?
TIC
- 100% relacionadas con la informática
- Su objetivo es informar y comunicar
- Instrumentistas y poco motivadoras en si mismas
- Asociadas a la sociedad del siglo XX
- Se plantea el "APRENDIZAJE DE LA TECNOLOGÍA"
TAC
- 100% relacionadas con la pedagogía
- Su objetivo fundamental es " APRENDER POR APRENDER"
- Se desarrolla a través de competencias metodológicas.
- Asociadas a la sociedad del siglo XXI
- Se plantea el "APRENDIZAJE CON LA TECNOLOGÍA"
Involucrar a todos los actores del PEI.
Implementarlo desde diferentes áreas.
Contribuir a enseñar de forma diferente con medios diferentes
conclusión
- El trabajo colaborativos es una estrategia en educación que permite mejores resultados de aprendizaje, tanto presencial como a distancia.

- Las propuestas de trabajo colaborativo permite a los estudiantes un aprendizaje mas enriquecedor y mejores interpretaciones del tema.
- Explicación
- Definir el tema
- Seleccionar el material de trabajo
- Seleccionar la secuencia de actividades
- Seleccionar los recursos tecnológicos adecuados
Bibliografía
• Adell, Jordi (2004b), “Internet en educación”, Comunicación y Pedagogía, Nº 200, 25-28 Disponible en: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2008/03/23/adell-j-1996-internet-en-educacion-una-gran-oportunidad-net-conexion-11-44-47/.
• Bardi, Valeria, Fernando Bordignon y Rosa Cicala (2012), “Herramientas TIC y modelos de enseñanza: propuestas para su uso pedagógico en los cursos de la UniPe”, Labtic, 29 de febrero. Disponible en: http://unipe.edu.ar/cultura-digital/novedades/herramientas-tic-y-modelos-de-ensenanza-propuestas-para-su-uso-pedagogico-en-los-cursos-de-la-unipe/
• Cacheiro González, María Luz (2011), “Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje”, Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, Nº 39, 69-81. Disponible en: http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p39/06.pdf
• Coll, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en Carneiro, Roberto, Juan Carlos Toscano y Tamara Díaz (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
• Cope, Bill y Kalantzis, Mary ( 2009): “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
• Dussel, Inés (2011), VII Foro Latinoamericano de Educación: Aprender y enseñar en la cultura digital, Buenos Aires, Santillana.
• Feldman, Daniel (2010), Didáctica general, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Litwin, Edith (2008), El oficio de enseñar: condiciones y contextos, Buenos Aires, Paidós
• Magadán, Cecilia (2012): “Clase 1: Enseñar y aprender con TIC: nuevos espacios, otros tiempos”. Enseñar y aprender con TIC. Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Buenos Aires. Ministerio de Educación de la Nación.
• Valverde Berrocoso, Jesús , Garrido Arroyo, M° del Carmen, y Fernández Sánchez, Rosa (2010): “Enseñar y Aprender con Tecnologías: un Modelo Teórico para las buenas prácticas con TIC”. Universidad de Salamanca. España.
ENLACES
- Liendo, Luisa ; Delgado, Ginna (30/06/2012): “Importancia de la telemática”. Venezuela.

- EnTIConfio (23/01/2012): “¿Qué son las TIC?
- Entrevista: a la Rectora- Directora de la Escuela Superior de Comercio de la Universidad Nacional del Sur (12/09/2013) Lic. Lucrecia LAVIRGEN entrevistador: Marta del Valle CARRIZO.
- CARRIZO, Marva (19/08/2013): “Uso de las TIC ESC – Bahía Blanca”. Escuelas e Institutis TIC.
- Grupo N° 6: Carrizo, Marta; Ferreyra, Hugo; Chosco, Enrique; Gaitán, Mónica; Gaitán, Mónica; Ortíz, Esther; Perozzi, Graciela; Tarifa, Carolina (09/09/2013): “Análisis de un caso según el marco TPACK”. https://docs.google.com/presentation/d/1l-_oojd7KulVZEYVSxeFxOgowjNpYKXMEuKWxMkpN-E/edit?pli=1#slide=id.gfee393ca_00E
Entrevistas uso de las TIC en ESCUNS
BIBLIOGRAFÍA
Ejemplo de actividad colaborativa
En el área de Lengua Extranjera inglés se propone un trabajo colaborativo el cual involucra significativamente el sentido de la transversalidad con otros espacios curriculares y la integración pedagógica de las TIC en una Institución.
Utilizando el programa de comunicación visual Skype, se realizará video- conferencias con una escuela de la India donde el principal medio de comunicación sea el Inglés.
Con la ayuda de los profesores de los diferentes años, en las horas de clase se elaborarán cuestionarios para ser aplicados en la video - charla.

- Motivar a los estudiantes a profundizar el conocimiento intercultural.
- Enriquecer la esfera del lenguaje interactuando con otros hablantes.
- Obtener información de las costumbres, modo de vida, valores que otros países tienen.
- Potenciar la práctica de la Lengua Extranjera.
- Aprovechar esta experiencia de intercambio como punto de partida para enseñar diferentes temas desde espacios curriculares diferentes.
Objetivos:
Metodología

Serán tres video- conversaciones con tres temáticas diferentes y una duración de 40 minutos cada uno. Por turnos los alumnos realizarán las preguntas más relevantes y elaborarán un informe por grupo, el cual será publicado en el blog del colegio.
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