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DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS. UNIVERSIDAD DE MALAGA

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manuel dorado guzman

on 21 October 2013

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Transcript of DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS. UNIVERSIDAD DE MALAGA

DIPLOMA DE ESTUDIOS AVANZADOS. UNIVERSIDAD DE MALAGA
EXPRESION CORPORAL, IMAGEN CORPORAL Y ACTIVIDAD FISICA DENTRO DEL CONTEXTO ESCOLAR.
Prof.: MANUEL DORADO GUZMAN
Lab. Biodinamica y Composicion corporal
RESUMEN:
La
expresion corporal
es la forma mas antigua de comunicacion entre los seres humanos, anterior al lenguaje escrito y hablado. Es el medio para expresar sensaciones, sentimientos, emociones y pensamientos ( Montañez y Zea (1998). El origen de la expresion hay que buscarlo en la rítmica de Dalcroze y en la gimnasia moderna de Bode. En los años 60 la expresion corporal adquiere un gran impulso como corriente educativa dentro de la E.F ya que plantea como sustitucion de las practicas físico-deportivas y de preparacion física.
La
imagen corporal
es un concepto que se refiere a la manera que uno percibe, imagina, siente y actua respecto a su propio cuerpo.
INTRODUCCION
REVISION LITERARIA
VARIABLES
EVALUACION
EVALUACION
OBJETIVOS
METODOLOGIA
CONCLUSIONES
RESULTADOS
La imagen corporal constituye en la actualidad la base de muchos estudios sociologicos asociados a los trastornos psicosociales, a su vez, es importante identificar variables que puedan estar asociados a dichos trastornos, como pueden ser, la actividad física, el indice de masa corporal, el sexo, la edad, etc...
Desde hace decadas se considera a la actividad física como una conducta fundamental en el fomento y mejora de la salud, de manera que constituye una de las variables basicas del estilo de vida saludable. En nuestros días existen numerosas investigaciones sobre los beneficios de la practica regular de actividad física, tanto para la salud física como para la psicologica de los adolescentes.
IMAGEN COPORAL
SEXO
EDAD
ACTIVIDAD FISICA
COMPOSICION
COPORAL
La evaluacion en la enseñanza representa el aprendizaje continuo el alumno, su forma de trasmitir los conocimientos y aprendizajes que durante la unidad didactica el profesor imparte.
1.Determinar si la practica de actividad física regular esta relacionada con una mejor percepcion de la imagen corporal.

2.Comprobar, si existe, diferencias significativas entre la imagen corporal real y la percibida.

3.Conocer en una muestra adolescente la percepcion que tienen de su imagen corporal.

4.Analizar la adiposidad corporal y, la incidencia de obesidad y sobrepeso en funcion del índice de masa corporal (IMC)
y del porcentaje de masa grasa (PMG) en adolescentes diferenciando por genero.

5.- Analizar la adiposidad corporal en funcion del nivel de practica de actividad física en adolescentes para cada genero.

6.- Analizar las relaciones entre la pratica de actividad física y las variables de adiposidad corporal (IMC-PMG) en adolescentes
para cada genero.

7.- Analizar en cada genero las asociaciones entre las diversas variables personales, sociales y ambientales analizadas.
ACTIVIDAD FISICA
FASE EMPIRICA
Los objetivos de este estudio:

1. Comprobar la relacion que existe entre la practica de la actividad física regular fuera del horario escolar y la percepcion de la imagen corporal.

2. Buscar las diferencias entre la imagen corporal real y la percibida. Evaluacion objetiva y subjetiva.

3. Evaluar la insatisfaccion corporal y detectar posibles patologias psicosociales.
NOMBRE DEL INSTRUMENTO: VARIABLE

Impedancia Bioelectrica ( Modelo Tanita BC360): Indice de Masa Corporal, Talla, Peso.
Modelos Anatomicos: Percepcion de la imagen Corporal
Cuestionario PAQ-A: Grado de actividad fisica
Body Shape Questionnarie ( BSQ): Evaluacion de la Insatisfacion Corporal
Muestra:
La muestra del presente trabajo esta constituida por un total de 264 alumnos/as adolescentes.
Todos ellos estudiantes en la etapa de la ESO de dos centros educativos de la provincia de Malaga.
Se seleccionaron 8 grupos que cursaban 1º, 2º, 3º y 4º de la ESO. La edad de los sujetos estaba comprendida
entre 12 y los 17 ,la media de edad es de 14,6, mientras que la media de peso de los alumnos
es de 60, 4 kg. La estatura media es de 156,9 cm.
1. Las chicas adolescentes presentan una preocupacion mayor, pero no significativamente, que los chicos por su imagen coporal.
2. Los chicos adolescentes de esta edad presentan bajos niveles de insatisfacion coporal, que no nula.
3. La practica de actividad física fuera del horario escolar esta mas extendida en los chicos frente a las chicas. falta por analizar la dependencia de las variables AF-Imagen Corporal.

Viene a contrastar la mayor incidencia en la insatisfacion corporal en chicas adolescentes, lo que supone una mayor preocupacion por la aparacion de trastornos relacionados con la imagen coporal, como son los trastornos de la conducta alimentaria.

Establecer como objetivo el promover el esfuerzo para construir una imagen coporal positiva entre las chicas adolescentes al ser este grupo mas sensible ante este tema.

En resumen, aunque de forma moderada, la conducta de practica de actividad fisica parece asociarse con la satisfaccion o insatisfaccion que los adolescentes tienen de su cuerpo.
La realizacion de actividad fisica se asocia con una menor insatisfacion corporal.

No existen diferencias significativas por sexos en relacion al IMC real y el percibido.

los chicos se autoperciben peor que las chicas.

el 40% de las chicas hacen actividad fisica fuera del horario escolar frente al 90% de los chicos.

el 6,4 % de la muestra femenina presentan un trastorno en la imagen coporal.
Establecer un grupo de control y ver la relacion entre la practica regular de A.F y la participacion en determinados deportes especificos.
validar cuestionario sobre la actividad fisica y el deporte.
controlar variables como el tipo de deporte, la motivacion, el nivel de presion psicologica, cambios en la figura corporal...con el fin de obtener una muestra mas homogenea.
FUTURAS LINEAS DE INVESTIGACION
Ardilla (1994) comenta que la comunicacion y expresion no verbal deben tener un tratamiento curricular integrado y globalizado que podemos trabajar mediante:

Contenidos de Baile, mimo, teatro, juegos dramaticos, dramatizacion, representacion, expresion corporal…, que den lugar a distintas composiciones, creaciones concretas y, en definitiva, evaluables y contrastables por los compañeros/espectadores ( Montañez y Zea, 1998).

Actividades para el conocimiento del cuerpo y su toma de conciencia, cuerpo en el espacio, el cuerpo en relación con el tiempo, adaptado a un ritmo, musica…

Progresar del movimiento expresivo espontaneo , la imitacion y simulacion motriz, hacia formas de movimiento mas elaboradas. ( Davis, F, 1994).

Utilizar un lugar adecuado , amplio, comodo y con buena iluminacion, aunque tambien puede servir cualquier habitacion amplia con el suelo preparado para que los niños puedan rodar, gatear y correr descalzos ( Quintana Yánez, 1997).

La mejor manera de llevar a la practica a la Expresion Corporal es mediante el juego orientado: cada ejercicio o juego debe comenzar de manera sencilla y facilmente comprensible y su enriquecimiento e intensidad seran paulatinos. ( Macías, 2001).
En la medicion de la actividad física existen diferentes instrumentos y metodos. Éstos pueden ser clasificados en metodos directos e indirectos
- Directos: acelerometría, el agua doblemente marcada y la calorimetría indirecta (USDHHS, 1996). Normalmente estos métodos, que miden directamente la actividad física, emplean instrumentos mecanicos o electronicos sofisticados con un coste economico alto.
- Indirectos: monitores de frecuencia cardiaca y, los diferentes diarios y cuestionarios de actividad física.
Entrevistas.
Semiestructura BDDE ( Body Dysmorphic Disorder Examination, Rose y Reiter, 1995).
Escala de Yale- Brown de medición de trastornos Obsesivo- Compulsivo adaptada para el trastorno dismórfico ( Phillips, 1996).
Cuestionarios.
Subescala del EDI ( Eating disorders Inventory. Garner, Olmstead y Polivy, 1983).
MBSRQ ( Multidimensional Body Selfrelations Questionnaire. Cash, 1990).
BSQ ( Body Shape Questionnaire, Cooper, Tylor, Cooper y Fairburn, 1987).
ACTIVIDAD FISICA
EXPRESION CORPORAL
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