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Educación Histórica en el aula.

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Educación Histórica en el aula.
Propósitos
Conocer los debates teóricos sobre la historia.

Reconocer las investigaciones recientes acerca del aprendizaje de la historia.

Analizar los contenidos de historia en los planes y programas de estudio de educación básica.

Visualizar el desarrollo del Pensamiento Histórico.

Iniciar en el desarrollo de experiencias de aprendizaje.
Competencias.
Situación Problemática a partir de la cuál se desarrolla el curso.
Los docentes en formación serán capaces de profundizar su reflexión sobre el sentido y función social de la historia como disciplina científica llevada a las aulas de educación básica.
Descripción del curso
Educación histórica.
¿ ?
¿Es necesario que exista la Historia como materia de aprendizaje en la educación básica?

¿Cuál es la utilidad del aprendizaje de la historia?
Facilita la comprensión del presente.
Prepara al estudiante para la vida adulta / desarrollo en la sociedad.
Despertar el interes por el pasado.
Ayuda en la comprensión de las raíces culturales y de la herencia común.
Contribuye al conocimiento y comprensión de otros países y culturas.
Contribuye al desarrollo de las facultades de la mente.
A partir de adquirir conocimiento y habilidades del dominio de la metodología propia de los historiadores.(investigación)
Se enriquecen otras áreas del curriculum.
Potencía un sentido de identidad.
Objetivos didácticos del aprendizaje de la Historia
Comprender los hechos ocurridos en el pasado y saber situarlos en su contexto.
Comprender que en el análisis del pasado hay muchos puntos de vista diferentes.
Comprender que hay formas muy diversas de adquirir, obtener y evaluar informaciones sobre el pasado.
Tener la capacidad de transmitir de forma organizada, lo que se ha estudiado u obtenido del pasado.
Educación histórica en la formación de docentes
Debatir las investigaciónes, supuestos, hallazgos asociados al:
Aprendizaje de la historia.
Prácticas docentes.
Conceptos y contenidos de la Historia.
Trayecto formativo
Preparación para la Enseñanza y el Aprendizaje.
Se abordará el saber disciplinario necesario para el desarrollo de una práctica docente de alta calidad, trascendiendo los requerimientos de la educación básica, logrando un dominio conceptual e instrumental de las disciplinas y, con base en ello, proponger estrategias para su tratamiento didáctico.
Finalidades formativas.
Analizar y comprender los campos de formación del Plan y Programas de estudio de E.B.
Comprender los procesos de aprendizaje escolar.
Favorecer el conocimiento de las estructuras teóricas, principios y categorías de las CC. SS.
Impulsar el conocimiento y análisis de la Historia, con base en ello diseñar actividades que favorezcan su apropiación por parte de los alumnos de E. B.
elaborar dispositivos de evaluación de los aprendizajes, a partir de la precisión de su objeto de conocimiento, su estructura y los AA. EE. de los alumnos de primaria.
Relación con otros cursos
Perfil de egreso
• Usa las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) como herramientas de enseñanza y aprendizaje.
• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en su práctica profesional.
• Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
• Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la educación básica.
• Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo delas competencias en los alumnos de educación básica.
• Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.
• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.
Del Curso
• Asume a la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación, a través de una aproximación al trabajo del historiador.
• Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.
• Aplica la metodología de la educación histórica co mo base para la innovación.
• Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula.
• Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.
Cuestionamientos
¿Se debe enseñar historia en la educación básica?
¿Con qué fines?
¿Qué historia enseñar?
¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la actual propuesta de enseñanza de la historia de E.B.?
¿Qué escuela(s) histpriográficas y qué avances de la investigación sobre el aprendizaje de la historia le dan sustento a la actual propuesta?
Estructura del curso
2 unidades de aprendizaje
Unidad I
La historia en la educación básica: referentes para su análisis.
Unidad II
Conceptos de primer y segundo orden y diseño de estrategias
Temáticas

La historia como disciplina científica.
La historia en las aulas como objeto de investigación: perspectivas actuales.
La educación histórica y sus componentes: conceptos de primer y segundo orden, el trabajo con fuentes primarias y secundarias.
La educación histórica y los contenidos curriculares de historia en la educación básica: una lectura crítica.

Temáticas

Conceptos de primer orden en los programas de educación básica.
Conceptos de segundo orden o nociones históricas y su graduación a lo largo de la educación básica.
Fuentes primarias y secundarias y su importancia para el aprendizaje de la historia: definición, tipos, clasificación, localización y análisis.
Diseño de estrategias de aprendizaje.
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Asume la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación a través de una aproximación al trabajo del historiador.
• Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Asume a la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación a través de una aproximación al trabajo del historiador.
• Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.
• Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación.
• Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula.
• Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.
Profr. Alcides Rafael Guzmán Martínez
Tercer semestre de la LEP 2012
Horas: 4
Horario: Lunes y Miércoles 12:30 - 14:10
Bienvenidos y éxito.
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