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La formación del maestro animador

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by

Ana Campos Ippolito

on 11 May 2014

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Transcript of La formación del maestro animador

La formación del maestro-animador
Función del animador a la lectura
Formación Didáctico-Literaria
Requisitos

Introducción
Escasos estudios que traten

específicamente
el tema
El animador puede desempeñar sus funciones tanto en la
escuela
, como en
otros ámbitos
(hogar, biblioteca,…)
La mejor manera de inculcar amor por la lectura no es con razonamientos, sino por contagio
Promover la motivación
Selección de materiales
Objetivo
Leer sea una experiencia feliz
Conceptos básicos
La lectura
saber comprender e interpretar información
ser capaces de establecer nuestras propias opiniones, creando valoraciones y juicios.
Leer es...
Es un medio esencial para adquirir...
Destrezas
Actitudes
Competencias
La animación a la lectura
Rodari:
Libro
J
u
g
u
e
t
e
Objetivo de la animación
Dramatización de cuentos
Se consolidan los hábitos lectores
Conexión entre el niño y el libro
Lectura como trabajo forzado
La figura del mediador
El mediador es el
puente o enlace
entre los libros y esos primeros lectores que propicia y facilita el diálogo entre ambos.
Varía de un contexto a otro
En la biblioteca: bibliotecario
En casa: los padres
En el colegio: el
maestro
La consolidación de
hábitos lectores
es una tarea compleja que debe ser trabajada por el mediador
Trabajo individual
Trabajo en grupo
Función del animador a la lectura
Crear y fomentar hábitos lectores estables:
Leer es
divertido y necesario
Presentación de
lecturas atractivas
Lectura como castigo
La lectura
NO
es algo que se debe realizar por obligación
Ayudar a leer por leer y orientar la lectura extraescolar:
Fomentar la motivación:
Mediador debe
automotivarse
para transmitir su pasión
Debe fomentar situaciones que creen en los niños
entusiasmo por la lectura
Con una elevada motivación, se puede llegar a reducir el impacto negativo de variables que tienen
incidencia negativa
en la lectura
Compensar desventajas socioculturales:
Coordinar y facilitar la selección de lecturas por edades:
Los fracasos en las primeras lecturas tienden a crear una barrera, de difícil superación, entre los libros y los niños
Requisitos
Generales
Específicos
Ser un lector habitual
Compartir y transmitir el gozo de la lectura
Poseer una mínima formación literaria, psicológica y didáctica
Promover la participación
Ser imaginativo y defender la capacidad de las personas para la creatividad
Creer en su trabajo
Actualizar sus conocimientos literarios
Presentar imaginación, creatividad, compromiso y entusiasmo
Relacionados con ámbitos de conocimiento diferentes
Formación en géneros literarios
El mediador debe conocer todos los géneros literarios, y así ser capaz de construir un "
CANON ESCOLAR
"
El canon escolar debe ser dinámico, adaptándolo siempre a los estudiantes
Criterios para su creación
La
calidad literaria
de los textos

La adecuación de las obras a los
intereses y capacidades
de los lectores

La capacidad de las obras seleccionadas para contribuir a la adquisición de
competencia literaria

Formación en áreas interdisciplinares
Factores para evitar el fracaso de la animación
El
nivel de desarrollo
del lenguaje y de pensamiento
Sus gustos e intereses
El
grado de madurez lectora
, determinado por la fase lectora en la que se encuentra
Es esencial que el mediador tenga presente la
evolución psicológica del niño
y para ello, se puede apoyar en los diferentes
estadios de Piaget
Uso de TIC
Nuevas posibilidades
Formación didáctico-literaria
Implica un conocimiento extenso sobre...
el lenguaje literario y cómo lo usan los autores
cómo se emplea el código de lengua para llamar la atención
criterios para la selección de lecturas
En muchos casos, la formación que se recibe no se corresponde con los requisitos:
Formación de un bibliotecario
Catalogación, documentación u organización de la biblioteca
Intervención en el proceso de la lectura (analizar textos o seleccionar lecturas adecuadas)
Formación de un docente
Enseñar a leer
Crear y formar lectores
Dicha formación queda a expensas del empeño y la voluntad de quienes tengan más inquietud
El mediador depende de su
voluntad
para adquirir el conocimiento que le hará dominar sus funciones
Largo proceso en el que debe adquirir...
Competencias profesionales
Espíritu crítico
Capacidad para la intervención educativa
Creatividad
Criterios socializadores
Capacidad de atención a la diversidad
Para la selección de lecturas, hay que tener en cuenta:
Las características psicológicas y sociales del lector
Su nivel de lectura y de comprensión lectora
Las variables del contexto donde se establecerá la conexión libro-lector
Las características del libro: edición, tipografía, longitud, ilustraciones, tema...
Formación literaria del mediador
Precisa del conocimiento de:
Las características definitorias de la LIJ
El origen de la LIJ
El cuento popular
El libro infantil
Las técnicas de animación a la lectura:
Rincón de lectura
Cesto de los textos cortos
Lecturas cruzadas y a domicilio...
Causas de las dificultades durante la animación a la lectura
La excesiva “
instrumentalización
” de la lectura, es decir, su uso para el aprendizaje de otros conocimientos
El aprendizaje de los mecanismos lecto-escritores como una actividad mecánica
La tendencia a identificar “libro” con “manual” o “libro de texto”
La falta de
ambiente de lectura
en el entorno extraescolar del niño
La excesiva consideración de la lectura como una
actividad seria
y la facilidad con que se asocia “seria” con “aburrida”
La no siempre adecuada
selección de lecturas
por edades
La
escasa valoración social
de la lectura
Insuficientes dotaciones bibliotecarias
escolares y la falta de profesionales bibliotecarios que atiendan esas bibliotecas
La sociedad actual valora más determinados modelos de discurso que a un buen poeta, al que se considera “cursi”
Esencial importancia el desarrollo y fomento de la
competencia literaria
en los planes de formación de maestros actuales
Deben desarrollar una serie de destrezas que les permitan establecer
vínculos alumno-libro
Conclusiones
La formación del mediador es esencial
Verónica Arjona Castilla
De ellos depende la proliferación de la
lectura por placer
MOTIVACIÓN
Lectores
competentes
y capaces de enfrentarse a sus necesidades futuras
Gracias por su atención
"El verbo leer, como el verbo amar y el verbo soñar, no soporta el modo imperativo"
Jorge Luis Borges
Ana Campos Ippólito
María López Muñoz
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