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Atención de los alumnos con necesidades educativas especiale

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by

Ale Alva

on 11 March 2015

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Transcript of Atención de los alumnos con necesidades educativas especiale

1975
1990
2010
1960
1996
Atención de los alumnos con necesidades educativas especiales.
Visión Histórica.

Finales de 1970
-Se creó la Dirección General de Educación Especial.
Década de los ochenta.
-Los servicios de Educación especial se clasifican en 2 modalidades:
*Indispensables: Centros de intervención Temprana, Escuelas de Educación Especial y Centros de capacitación de Educación Especial, Grupos integrados B y grupos integrados para hpoacúsicos.
*Complementarios: Centros Psicopedagógicos, Grupos integrados A y Unidades de atención a niños con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes.

A partir de 1993
-Reorientación y reorganización de los servicios de Educación Especial en consecuencia del Acuerdo Nacional para la modernización de la Educación Básica.
*Los servicios indispensables de transformaron en Centros de Atención Múltiple.
*Los servicios Complementarios se transformaron en Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular.
*Los Centros de Orientación, Evaluación y Canalización, y los Centros de Orientación para la Integración Educativa se transformaron en Unidades de Orientación al Público.
*Se promovió la transformación de los Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar en servicios de apoyo a la integración educativa en los preescolares.

1994
-El Concepto de Necesidades Educativas Especiales se difundió a partir de la proclamación de la Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para las Necesidades Educativas Especiales y del Marco de Acción.
Un niño con NEE en México es quien:
En relación con sus compañeros de grupo, enfrenta dificultades para desarrollar el aprendizaje de los contenidos consignados en el currículum escolar, requiriendo que a su proceso educativo se incorporen mayores recursos o recursos diferentes a fin de que logre los fines y objetivos curriculares.
A partir de 1995 y hasta 2001
-Se impulsaron acciones para promover la integración Educativa desde instancias de la Secretaría de Educación Pública.
1997
-Se llevó a cabo la Conferencia Nacional: "Atención Educativa a Menores con Necesidades Educativas Especiales: Equidad para la Diversidad".
*Desarrollándose en 4 líneas de trabajo:
+La población.
+La operación de Servicios Educativos.
+La actualización y formación del magistrado.
+La materia de trabajo.

2001-2006
-Se reconoce a la población con alguna discapacidad como uno de los principales grupos en situación de vulnerabilidad en el Programa Nacional de Educación de ese periodo.
*Se intenta dar cumplimiento a las metas de dicho programa por medio de el: Programa Nacional de Fortaleciiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa
A partir de1965
-Comenzaron a operar los Centros de Atención Psicopedagógica de Educación preescolar.}
Siendo denominado de diferentes maneras a través del tiempo:
*Laboratorio de psicotecnia preescolar (1965).
*Laboratorio de Psicología (1968).
*Laboratorio de Psicología y Psicopedagogía (1972).
*Centro de atención compensatoria de Educación Preescolar (1980).
*Centro de Atención Preventiva de Educación Preescolar (1983).
Hasta llegar a su nombre actual: Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar en 1985.
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