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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA - Grupo: MOPBG

LODE y LOGSE
by

Sussane Ayed Carmona

on 25 April 2013

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Transcript of HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA - Grupo: MOPBG

Exposición y reflexión sobre las
leyes educativas. Constitución, LODE y LOGSE. 1857 1931 1936 1970 Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (LGE). L.G.E. 1975 1976 1978 El artículo 27 de la Constitución marcó los principios generales de toda la legislación actual en materia educativa. Dos posiciones enfrentadas: "libertad de enseñanza frente alternativa socialista de la escuela pública autogestionada, o bien” pluralismo escolar frente a escuela única aunque puralista”.
Posiciones debidas a las dos ideologías en pugna, la de la pluralidad de escuelas y la pluralidad dentro del centro. La primera fue presentada y defendida por la UCD, y la segunda por el PSOE. 1980 L.O.E.C.E. Ley Orgánica por la que se regula el Estatuto de Centros Escolares.
No llego a estar en vigor. 1985 L.O.D.E. 1986 1990 Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación. 1982 L.O.G.S.E Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo L.O.D.E.
Ley Orgánica reguladora del Derecho a la Educación - Mantiene EGB y BUP.
-Regula colegios concertados.
-Garantiza libertad de cátedra.
- Consejos escolares. Aportaciones Sufragar deficiencias de Ley del 70 respecto Constitución
Pluralismo educativo y equidad
Libertad de cátedra
Libertad de elección
Libertad de asociación
Doble tipología de centros: públicos y privados
Programación general delimitado por Estado y CCAA
Estructuración de órganos de gobierno de centros: unipersonales y colegiados => Consejo escolar, Claustro Planteamiento educación secundaria Sigue el de la Ley de 1970
Artículo primero: derecho a acceder a niveles superiores de educación según aptitudes y vocación Tipología de alumnado No discriminación en admisión o trato por:
Ideología
Creencias
Razones socioeconómicas
Raza
Nacimiento
En esta ley no se hace referencia directa al currículo

Continúa siendo el desarrollado en la Ley de 1970

Disposiciones Adicionales, Disposición Adicional 2ª, enuncia que corresponde al Estado:

La fijación de las enseñanzas mínimas y la regulación de las demás condiciones para la obtención expedición y homologación de títulos académicos y profesionales válidos en todo el territorio español.
La alta inspección ¿Cómo se define el Currículo? La Ley, recoge en el título preliminar la libertad de asociación en el ámbito educativo de los padres, los alumnos, los profesores y el personal de administración y servicios.

En el Título Tercero “De los Órganos de Gobierno de los Centros Públicos” Art. 36 se establecen los órganos de gobierno y sus funciones.
“Los Centros públicos tendrán los siguientes órganos de gobierno:

a) Unipersonales: Director, Secretario, Jefe de Estudios y cuantos otros se determinen en los reglamentos orgánicos correspondientes.

b) Colegiados: Consejo Escolar del Centro, claustro de Profesores y cuantos otros se determinen”.

Art. 37. Y 38. El director y su función.
Art. 41 y 42. El consejo escolar y sus atribuciones
Art. 45. El Claustro de Profesores y sus competencias
En el Titulo Cuarto, Art. 54, 56, 57 59 regula los mismos órganos de gobierno en los colegios concertados sin diferencias. Organización del Centro Educativo Corresponde a la Administración competente velar por el cumplimiento del concierto por arte del titular en los colegios privados; se formará en caso de conflicto una comisión de conciliación para mediar en el conflicto o subsanar la infracción cometida.
Es de aplicación la Ley de 1970 respecto a inspección educativa que regula la en su TITULO QUINTO, Capitulo II, Órganos de la Administración Educativa, Art. 142, 143, 144, 145. Función de la inspección educativa L.O.G.S.E.
Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo Escolarización obligatoria hasta 16 años.
Descenso de nº alumnos/ clase.
Especialización del profesorado.
Ciclos académicos:
Educación obligatoria: infantil, primaria, secundaria.
Educación no obligatoria: bachiller. Organización del sistema educativo Aportaciones Educación más prolongada: Reestructuración del sistema educativo

Enseñanza personalizada

Compensación de desigualdades en educación: necesidades especiales

Formación apropiada de profesores

Regulación de enseñanzas de música, danza, artes plásticas, arte dramático y educación en personas adultas

Reforma de formación profesional.
Innovaciones en secundaria:
Ratio 30 alumnos por clase
Departamento de orientación y profesores de apoyo
Evaluación continua e integradora
Enseñanza personalizada: atención y recursos específicos
Programa de Integración en Educación Secundaria y de diversificación curricular
Optatividad como medida ordinaria de atención a la diversidad
Metodología didáctica adaptada a cada alumno Planteamiento educación secundaria Artículos comprendidos entre 17 y 35 1. Secundaria obligatoria:
Conocimientos: culturales, civiles y propedéuticos
Capacidades: expresión, hábitos sociales saludables, consumo, medio ambiente, desarrollo integral como persona
Materias obligadas y optativas
Evaluación continua e integradora => Graduado
Impartida por licenciados, arquitectos o ingenieros con título profesional de especialización didáctica 2. No obligatoria:

B. Formación profesional:

Capacitación para desempeño cualificado de una profesión, formación continua de empresas, inserción laboral

Grado medio y Grado superior

Formación práctica en empresas incluido en currículo Tipología de alumnado Educación infantil, primaria, secundaria, bachiller, formación profesional, necesidades especiales, adultos y a distancia

Necesidades especiales (Artículo 36):
Punto fundamental de partida
Satisfacción de necesidades especiales mediante adaptación a características del alumno
Modificación curricular y de enseñanza
Condiciones de aprendizaje y apoyo
Profesores cualificados
Medios y materiales didácticos precisos Organización del Centro Educativo Respecto a la organización del Centro Educativo, no hay referencias directas en esta Ley. ¿Cómo se define el Currículo? Se basa en dos necesidades:
Que los estudios que conducen a la obtención de títulos académicos y profesionales de validez general se atengan a unos requisitos mínimos y preestablecidos
Que la formación de todos los alumnos tenga un contenido común,

La Ley en el Preámbulo
atribuye al Gobierno la fijación de las enseñanzas mínimas que constituyen los aspectos básicos del currículo,

Reconoce a las administraciones autonómicas competentes la posibilidad de establecer el currículo respetando tales enseñanzas mínimas
Esto se amplia en el Título Preliminar, Artículo 4, la definición de currículo:

“1. A los efectos de lo dispuesto en esta ley, se entiende por currículo el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de los niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades del sistema educativo que regulan la práctica docente.
2 lLos contenidos básicos de las enseñanzas mínimas en ningún caso requerirán más del 55 por 100 de los horarios escolares para las Comunidades Autónomas que tengan lengua oficial distinta del castellano, y del 65 por 100 para aquel las que no la tengan.” Función de la inspección educativa En el título cuarto de la calidad en la enseñanza el artículo 61
La Inspección educativa, que será ejercida por la administración con el fin de hacer cumplir la ley y la mejora de la calidad del sistema educativo.
 
“2. La inspección educativa tendrá encomendadas en cualquier caso las siguientes funciones:

a) Colaborar en la mejora de la práctica docente y del funcionamiento de los centros, así como en los procesos de renovación educativa.
b) Participar en la evaluación del sistema educativo.
c) Velar por el cumplimiento de las leyes, reglamentos y demás disposiciones generales en el ámbito del sistema educativo.
d) Asesorar e informar a los distintos sectores de la Comunidad en el ejercicio de sus derechos y en el cumplimiento de sus obligaciones.
 
3. Para el ejercicio de estas funciones la inspección educativa tendrá acceso a los centros docentes, públicos y privados, así como a los servicios e instalaciones en los que se desarrollan actividades promovidas o autorizadas por las Administraciones educativas.

4. El Estado ejercerá la alta inspección que le corresponde a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los Poderes públicos en materia de educación RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES. RATIOS. BECAS Y ESTÍMULOS PARA EL ESTUDIO ENSEÑANZAS ARTISTICAS. IDIOMAS. FORMACIÓN PROFESIONAL Y DE ADULTOS LODE: En la LODE no se hace referencia directa a los recursos humanos y a los requisitos mínimos sí que hacer referencia en función del tipo de centro, público o privado y como se gestionan estos recursos. Siendo en el caso del privado de su propia autonomía y en el público a cargo de la administración, consejo escolar o autoridad competente.
Articulo 25 y 60.LODE: Sobre las becas, ayudas y estímulos al estudio no profundiza, hace una breve referencia en el que se reconoce el derecho a las ayudas en caso de infortunio familiar en el artículo 6. En lo que a enseñanza artística, formación profesional y de adultos se refiere, la LODE las incluye brevemente sin analizar, organizar ni especificar nada más en el artículo 2, que hace referencia a la formación cultural y estética, técnicas de trabajo y capacitación para las actividades profesionales como preparación para la vida adulta.

También hace referencia en el artículo 41 a los centros de educación de adultos pero concretamente al consejo escolar que en estos casos dependerá de la administración educativa competente. EVALUACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO La evaluación del sistema educativo no se contempla en la LODE, todo parece ser un vacío legal por llenar y que está en manos de la administración y del Consejo Escolar del Estado.
En el artículo 32 se hace referencia a la calidad de los centros docentes cuyos requisitos mínimos serán establecidos por Consejo Escolar del Estado.
También a modo de evaluación se hace un informe anual del sistema educativo por parte del Consejo Escolar del Estado y se recoge en el artículo 33. Evaluación, promoción y titularidad No hay referencia directa.
Artículo 32
El consejo escolar será consultado para la regulación de las condiciones para la obtención, expedición y homologación de los títulos académicos y su aplicación en casos dudosos o conflictivos. Alumnos con necesidades específicas, atención a la diversidad No hay referencia directa. No se contempla a los alumnos con necesidades especiales. Evaluación, promoción y titularidad. Evaluación continua.
Diversificación del curriculum, para mayores de 16 años.Formación básica y profesional, programas de garantía social.
Diferentes itinerarios
Titulación única. Titulo de Graduado en Secundaria.
Bachillerato, educación no obligatoria. Alumnos con necesidades específicas, atención a la diversidad El alumnado con necesidades especiales se valorara y se desarrolla un plan de actuación. Para ello le compete al sistema educativo proporcionar los profesores y los profesionales cualificados. Capitulo V. Función docente y carrera profesional. Principios de calidad. Mínimos de calidad exigidos por el gobierno, en cuanto a la titulación académica del profesorado, las instalaciones del centro y el número de puestos escolares.

La función docente consiste también en participar en varios órganos de organización, claustro, consejo escolar,.. Incluso la de facilitar legislativamente la reunión de todos los agentes educativos como son padres, alumnos, profesores.

Acceso a la carrera profesional, es por medio de concurso –oposición.
Libre cátedra del profesorado, que se garantiza dentro del marco constitucional. Función docente y carrera profesional. Principios de calidad. Formación continuada del profesorado gratuita y reconocida a efectos de méritos y de complementos de formación.

Profesionales cualificados en cada una de las especialidades que se dan en Secundaria.(Licenciaturas) .Pueden además adquirir la condición de Catedráticos de Enseñanza Secundaria.

Número máximo de alumnos 25 para primaria y de 30 para secundaria.

Cuerpos docentes:
-Cuerpo de Maestros.
- Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria.
-Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional

Innovación educativa. innovaciones curriculares, metodológicas, tecnológicas, didácticas y de organización de los centros docentes.
Los poderes públicos regulan la calidad de la enseñanza. Función docente y carrera profesional. Principios de calidad. Los centros docentes estarán dotados de los recursos educativos humanos y materiales necesarios para garantizar una enseñanza de calidad.

La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente.

Las Administraciones educativas garantizarán la orientación académica, psicopedagógica y profesional de los alumnos, especialmente en lo que se refiere a las distintas opciones educativas y a la transición del sistema educativo al mundo laboral.

En último lugar, las Administraciones educativas ejercerán la función inspectora para garantizar el cumplimiento de las leyes y la mejora de la calidad del sistema educativo. Conclusión: Logros, dificultades y cuestiones más
debatidas de la L.O.D.E. y L.O.G.S.E.
Necesidad de regular la educación.

Reforma incompleta.

Diferentes interpretaciones. Transición, consenso.

Libertad de cátedra= constitución
Público =Privado

Libertad de asociación, consejo escolar, federación, confederación de los padres y de los propios alumnos. L.O.D.E. Necesidad de una reforma educativa. Unión Europea.

Estatutos de autonomía.

Conciertos educativos.

Importancia de los diferentes enseñanzas.

Currículo .

Fracaso escolar.

Acceso de gran número de alumnos.

Financiación insuficiente.

Innovación educativa. Vista pedagógica.

Objetivo NO es la excelencia= Formación común. Enseñanza no competitiva, igualitaria.

Participación del alumnado. Inmadurez. Ha contribuido a la falta de autoridad del profesorado.

Consejos Escolares y la elección democrática de los directores.

Consenso Político. Falta de leyes mas complejas y profundas teniendo en cuenta a los agentes educativos y sobretodo a los docentes. Pacto de estado. L.O.G.S.E. Gracias por vuestra atención !!! Recursos humanos y materiales.Becas, ayudas y estímulos al estudio.Ratios. Contempla la necesidad de dotar a los centros con los recursos necesarios para dar cumplimiento a las leyes educativas.

Recursos educativos, humanos y materiales.La cualificación y formación del profesorado.
Ayudas al estudio en la educación obligatoria y postobligatoria.
Ratios: se fijan las ratios máximas en las diferentes etapas (25 y 30). Formación profesional, adultos, Idiomas y artes. FP: Grado Medio y Superior.
Adultos: Distintos accesos y posibilidades. Presencial y a distancia.
Idiomas: elemental y superior. Escuelas oficiales.
Artísticas: Música y danza (3 grados), Arte Dramático (1 grado) y Artes Plásticas y Diseño ( medio y superior). Evaluación del sistema educativo. Apoyo a proyectos de innovación e investigación educativa en los centros.

Evaluación del sistema educativo por el INCE en colaboración con las CC.AA.

Evaluación interna y externa de los centros docentes por la Inspección de las CC.AA y por los propios centros.

Los criterios, procedimientos y conclusiones se darán a conocer a la C. Educativa.
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