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Técnicas y Estrategias Didácticas para la enseñanza de las M

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Yadira Marcela Mesa

on 5 May 2017

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Técnicas y Estrategias Didácticas para la enseñanza de las Matemáticas
¿Por qué y para qué enseñar Matemáticas?
Lógica
Geometría
Álgebra
Cálculo
Probabilidad
Estadística
Tríada Didáctica
Maestro
¿Cómo enseñar Matemáticas?
Metodologías
Técnicas
Instrumentos
Herramientas
Estrategias
Estudiante
Saber Matemático
Noosfera
Didáctica
Metodologías:
Formas, Miradas, Caminos, posturas...
Activismo
Formalismo
Técnicas:
Conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.
Instrumentos:
Conjunto de diversas piezas combinadas adecuadamente para que sirva con determinado objeto en el ejercicio de las artes y oficios.
Herramienta:
Instrumento, por lo común de hierro o acero, con que trabajan los artesanos.
Estrategia:
Arte, traza para dirigir un asunto.
1. Favorecer la comunicabilidad didáctica
2. Favorecer aprendizajes significativos, no memorísticos.
3. Cumplir con las siguientes condiciones:
Las técnicas y estrategias didácticas deben cumplir con los siguientes criterios:
a) Clarificar el objetivo.

b) Aportar un contexto de enseñanza.

c) Conectar el material con el aprendizaje anterior del alumno.

d) Estructurar jerárquicamente el contenido.
e) Proponer ejemplos.

f) Proponer la participación activa en otras tareas.

g) Suscitar un enfoque crítico.

h) Comprobar la comprensión de los estudiantes.
Tomado y adaptado de: http://tecnicasensenanza.blogspot.com/2008/09/estrategias-didcticas.html
Pautas para la selección de la técnica:
¿La técnica seleccionada es sensible al contexto?
¿Esta técnica proporciona información útil a un grupo de alumnos que aprenden sobre un tema en una clase particular?

¿La técnica es flexible?

¿Pueden los profesores de diferente disciplina adaptar fácilmente la técnica y usarla en otros cursos y contextos?

¿El uso de la técnica cambia la forma en que comprenden los estudiantes?



¿Ayuda a promover entre los estudiantes un mejor aprendizaje?
¿Se disponen de los materiales para desarrollarla?
Estrategias y Técnicas Didácticas
La exposición
Consiste en una
secuencia de expresiones monologadas, dialogadas o coloquiales de los contenidos de un tema curricular.
Son el conjunto de actividades que el maestro estructura para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo evalúe.
De este modo, las técnicas didácticas ocupan un lugar medular en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcción del conocimiento.
Tomado de: http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/quees.htm
Ventajas
Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo corto.

El profesor puede ofrecer una visión más equilibrada que la que suelen presentar los libros de texto.

En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una materia, y otras veces porque hay muy pocos.

Algunos estudiantes suelen aprender más fácilmente escuchando que leyendo.

Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son expertos en el conocimiento de una determinada disciplina.

Facilita la comunicación de información a grupos numerosos.
Desventajas
• Exige excelentes expositores.

• Exige un gran dominio de la materia.

• Refuerza la pasividad del estudiante.

• No desarrolla el pensamiento crítico del alumno.

•Puede favorecer el desinterés del alumno y por lo tanto la inasistencia a clase.

¿Cómo hacerla?
Determine claramente los objetivos
Seleccione los contenidos, tomando en cuenta el nivel y los conocimientos previos de los estudiantes, así como el tiempo del que se dispone para ofrecer la clase.
Plantee una introducción de la clase de manera que capte la atención, puede ser en la forma de preguntas o breve exposición de una problemática.
Atienda otros aspectos, como son la comunicación verbal y no verbal, el cuidado de la voz, las pausas.
Aprendizaje Basado en Problemas
ABP
Es el alumno quien busca el aprendizaje que considera necesario para resolver los problemas que se le plantean, los cuales conjugan aprendizajes de diferentes áreas de conocimiento.
Ventajas
Motivación
Posibilita el aprendizaje Significativo
Desarrolla habilidades de pensamiento
Autonomía en el aprendizaje
Interrelación entre el conocimiento
Desventajas
Tiempo
Conocimiento del profesor
Complejidad de las tareas
¿Cómo hacerla?
Seleccionar los objetivos que, enmarcados dentro de las competencias establecidas en la materia, pretendemos que los alumnos logren con la actividad.

Escoger la situación problema sobre la que los alumnos tendrán que trabajar.
Orientar las reglas de la actividad y el trabajo en equipo.
Establecer un tiempo y especificarlo para que los alumnos resuelvan el problema y puedan organizarse.
Organizar sesiones de tutoría donde los alumnos (a nivel individual y grupal) puedan consultar con el tutor sus dudas, sus incertidumbres, sus logros, sus cuestiones, etc.
Diseño y Planificación
Conocimientos
Contexto
Ser relevante
Ser lo suficientemente complejo
Ser lo suficientemente amplio
Aprendizaje orientado a Proyectos
Requiere el manejo, por parte de los estudiantes, de diversas fuentes de información y disciplinas que son necesarias para resolver problemas o contestar preguntas que sean realmente relevantes.
Tomado de: http://innovacioneducativa.upm.es/guias/AP_PROYECTOS.pdf
El AOP, como técnica didáctica, desarrolla las siguientes capacidades (de Miguel, 2005):
- Análisis
- Síntesis
- Investigación
- Transferencia de conocimientos y procedimientos a otros contextos
- Pensamiento crítico
- Responsabilidad individual y grupal
- Manejo de diversas fuentes de información
- Expresión oral y escrita
- Trabajo en equipo
- Planificación, organización
- Toma de decisiones
Características
Es una metodología centrada en el alumno y en su aprendizaje. El alumno deberá trabajar con un grupo de manera autónoma y, a partir de la situación dada, realizar una investigación que finalice con la entrega de un proyecto que de respuesta viable a una necesidad determinada o situación presentada.
Parte de un planteamiento real. Esto favorece que los estudiantes aumenten su motivación hacia las temáticas de estudio y se familiaricen con dificultades o situaciones que se podrán encontrar en su futuro puesto de trabajo.
Favorece el compromiso del alumno con su aprendizaje y con el de su grupo de trabajo. Este compromiso lleva consigo un aumento de la responsabilidad individual y grupal con el proceso que seguirá el grupo y con la calidad del producto que logrará.

La conexión entre diversas áreas de estudio ofrece al estudiante la posibilidad de estructurar los conocimientos ya disponibles y los nuevos en un “todo” coherente necesario para el desempeño profesional.
AOP
Planificación
Definir el proyecto
Los docentes involucrados pueden considerar en esta primera fase:
los objetivos del mismo,
las áreas de conocimiento implicadas, la duración del mismo,
fecha de entrega final.
Definir las actividades a realizar:
Concretar lo que los alumnos tendrán que entregar (para evitar sensaciones de dudas o incertidumbre) y especificar si entregarán resultados parciales.
Definición de los recursos necesarios
Orientar a los alumnos acerca de los materiales que tendrán que utilizar para desarrollar el proyecto.
Evaluación
Se recomienda que los docentes especifiquen claramente los criterios de evaluación ya que la forma de evaluación condiciona la manera de aprender de los alumnos.
Hay muchas técnicas y estrategias, entre ellas:
Taller
Simposio
Trabajo Colaborativo
Trabajo Cooperativo
Mapas Conceptuales
Mesa Redonda
Carreras de Observación
Debate
Foros
Estudio de Caso
Modelación Matemática
Panel
Entrevista
Phillips 66
Brainstorming
Corrillo
Juegos de Roles
Mentefactos
Mapas Mentales
Juegos de Estrategia
Dramatizaciones...
"Tradicional"
¿Cómo y dónde desarrollarlas?
Ambientes de Aprendizaje
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