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MÉTODO TRADICIONAL Y MÉTODO MODERNO

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Stefania Segovia

on 22 August 2015

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Transcript of MÉTODO TRADICIONAL Y MÉTODO MODERNO

MÉTODOS TRADICIONAL Y MODERNO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
INTEGRANTES
SANDRA CARDENAS
SADY FLORENTÍN
RUBÉN MARTÍNEZ
CARMEN SEGOVIA
HÉCTOR SOSA

OBJETIVOS
Conocer las principales características de los métodos tradicional y moderno de la enseñanza – aprendizaje.
Apreciar y valorar la importancia de la aplicación de los métodos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Manejar adecuadamente los métodos tradicionales y modernos en el PEA.
MÉTODO DE ENSEÑANZA TRADICIONAL

Su fundamento fue la escolástica, significa método y orden. El profesor es el cimiento y condición del éxito educativo, a él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido, trazar el camino por el que marcharán sus alumnos.
CARACTERÍSTICAS
- Es un sistema rígido poco dinámico, nada para la innovación.
- Se da gran importancia a la transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos.
- El docente dicta y expone, el estudiante escucha y copia.
- Este modelo fomenta el acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre dominante.
- Exposición verbal.
- Maestro = a protagonista de la enseñanza, transmisor de conocimientos, dictador de clase, reproductor de saberes.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Ventajas:
*El trato directo con el alumnado, permite la empatía.
*Conoce de sus necesidades, identifica sus habilidades y destrezas.
*Permite la socialización de la educación y el trabajo solidario y colaborativo.
*Permite una mejor evaluación del avance cognitivo y actitudinal de los estudiantes.
*El maestro acompaña en el proceso enseñanza-aprendizaje, guía y absuelve dudas en el instante.
*Posibilita la creatividad y dinamismo del tutor o maestro en el desarrollo de los temas.
*Permite la orientación y consejería de los problemas socio afectivos.
*La enseñanza es dinámica y participativa.

El profesor es modelo y guía, al que se debe imitar y obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los alumnos. Se piensa que el castigo ya sea en forma de amenazas, censuras, humillaciones públicas o de castigo físico estimula constantemente el progreso del alumno.
Filosofía de la Escuela Tradicional
Considera que la mejor forma de preparar al alumno para la vida es formar su inteligencia, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de esfuerzo.
Principal Objetivo
Acumular y reproducir información (enciclopedismo)
Transmitir información
Formar el intelecto (instrucción = formación intelectual)
Elementos Básicos
Pone énfasis en los contenidos, consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos: El profesor.
Queda relegado el protagonismo del alumno.
Los contenidos
se proporcionan como resultados, con carácter estático y permanente.
La evaluación de grado
de fidelidad en la reproducción de la información.
La exposición
(clase magistral o demostración) es el método casi exclusivo.
La lección -técnica
de transmisión de nociones es el centro del proceso didáctico.
Rol Del Profesor
Comunicador del saber.
Seleccionar y adecuar los tópicos generales que servirán de hilo conductor a su quehacer.
Diseñar y presentar situaciones de aprendizajes.
Enseñar, mostrar un objeto o contenido al alumno para que se apropie de él.
Es considerado y respetado como autoridad.
Rol Del Alumno
Receptivo:
recibe y asimila información.
Resuelve ejercicios por
reiteración mecánica
siguiendo modelo o procedimiento realizado por el profesor.
Aprendizaje
Asimilación
de información.
La
memoria
tiene un rol decisivo.
El éxito del aprendizaje está determinado por la capacidad del alumno de
adaptarse al profesor
y por aptitudes connaturales.
Modelo centrado en el profesor

Los resultados que propicia este modelo son básicamente los que siguen:
• Propicia
una actividad pasiva
del alumno, por lo que éste no desarrolla cabalmente capacidades críticas ni de razonamiento.
• Se establece una gran
diferencia entre el profesor y el alumno
.
• Se fomenta el
individualismo
(en virtud del sistema de premios o calificaciones y castigos o posibilidad de reprobar) y la competencia entre unos y otros, no se toman en cuenta los principios de solidaridad y cooperación.
PROFESOR-
ALUMNO
PROFESOR:
Prescribe normas, pone las reglas
ALUMNO:
Obedece, sigue las normas
PROFESOR:
Elige los contenidos d la programación
ALUMNO:
Los recibe
PROFESOR:
Es el sujeto del proceso
ALUMNO:
Es el objeto del proceso
ALGUNOS REPRESENTANTES DE ESTE MODELO SON:
Juan Amos Comenio.
John Dewey.
Burrhus Frederic Skinner.
Zacharias Janssen.
Baberman.
Modelo Moderno de Enseñanza
La educación moderna se basa en algunos principios del funcionalismo, en el cual la función crea al órgano, es decir, cuando existe una necesidad o un interés de conciencia o de gusto por participar, se crean las técnicas adecuadas para satisfacerlos, sin esperar alguna recompensa o reconocimiento. Se intenta conocer los intereses reales del alumno y partir de ellos para hacer más amena y satisfactoria las clases.
MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO
Tiene como punto de partida el aprendizaje del alumno, al que considera sujeto de la educación.
Su finalidad no es solamente que el alumno adquiera una serie de conocimientos (como en el modelo centrado en el profesor), sino también que desarrolle procedimientos autónomos de pensamiento. La actividad espontánea del alumno es, a la vez, meta y punto de partida de la acción educativa.

ROL DEL PROFESOR
Explica la metodología.
Resuelve problemas tecnológicos
Analiza las necesidades de los alumnos.
Negocia el contenido o el método con los alumnos.
Corrige.
Aclara instrucciones
Explica contenidos lingüísticos
Ayuda.
Fomenta la afectividad.
Hace de intermediario entre la coordinación y los alumnos.
Da clases en grupo individualmente.
Trabaja en equipo.
Se adapta al método y a los materiales.
Herramientas que pueden resultar útiles para desarrollar en el alumno la capacidad de aprender a aprender
Dotarlo de habilidades pertinentes para hallar información.
Enseñarle los principios formales de la investigación.
Desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
Conseguir que domine técnicas instrumentales de base como lectura, escritura, cálculo o técnicas de estudio.
Ayudarle a que desarrolle una actitud metodológica de descubrimiento.
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