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Copy of M세대

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by

Daehyun Kwon

on 1 November 2012

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Transcript of Copy of M세대

그들을 위한 교육방법 Mobile My self Money Market M세대란? N세대 를 넘어 M세대로! Movement Millennium Mistrusting Measuring 청소년 세대 개념의 변천과정 차이 성경지식차이
교회경험차이 개인주의 목적 없음 Diversity 없음 열린 교육 규칙 없음 동기없음
열정없음 학생 교사 염색 외모 태도 절망 열의 사라짐 Feedback 속도 빠른 반응 현실적인 예 지식과 연결 학생들을
일단 믿어주기 비언어적 커뮤니케이션 변화, 다양한 접근 토론 장려 토론에 대한 피드백 목표 제시 성취감 어떻게 변화 될 것인가? (처음에 제시) 개별적 호기심 5세에 유치원, 6세부터 10년 동안 초,중,고등학교를 마침
15세에 대학에 입학해 4년 과정을 마침
19세에 대학을 졸업한 뒤에는 온라인, 가상현실 교육을 통한 평생교육을 지속한다
졸업이 목적 아니라, 지구촌 10억 빈곤층을 돕는 세계시민교육이 목적
초.중.고등학교에서는 졸업시험만 치르게 되며 일체의 다른 시험은 없앤다. 교사자격증이 무용지물이 된다
인터넷 바다에서 무엇을 교육할 것인가?
미래교육형태는 ‘교육시민’(educitizens)을 만들어내는 것
교육컨텐츠 생산자(creators)들이 교육 경제의 리더가 된다 피닉스대학교: 최초의 온라인 대학
MIT: 1800여개의 강좌를 온라인으로 오픈
전 세계에서 5000만명 등록
연간 약 7200만 명이 방문해 다양한 자료와 번역물을 본다
2002년, 50개 과목 무료로 인터넷 올림
2007년 33개 학부에서 1800여개 강좌를 무료로 올림 대학교에서 가르치는 것들
정보를 어떻게 걸러내고 취할 것인지
어떻게 스스로 학습하고 공부할지에 대한 학습법
대학교수법의 급격한 변화
VOD 수업
Open course ware: 온라인 개방학습
Fot casting, 라디오 특별주파수 도입
블로그 수업 / 비디오 강의 /가상현실 체험 / 온라인 수업 말레이시아의 변화
문제해결능력, 의사결정능력, 비판적 사고, 창의적 사고, 의사소통 능력, 팀워크, 리더십 등으로 바꾸는 것 준비 (2015년 예정)
유치원에서부터 질의응답 및 토론 스킬, 학습과 연구개발 스킬을 기름
미래 예측과 미래 연구가 유치원 교육부터 커리큘럼에 포함
지속 가능한 발전을 위한 교육, 특히 과학과 수학에 총력을 기울이는 커리큘럼 개발 교육의 주된 목표 (정보판단 능력)
어떻게 정보를 찾는지, 그 정보가 정확하고 좋은 정보인지
그 정보를 가지고 무엇을 만들 것인지
무엇을 알 수 있으며 무엇은 알 수 없는지
어떻게 표현하는지
어떻게 의사소통 하는지
어떻게 정보를 보관하고, 지식을 분류하는지
교육은 정신적인 체계, 학습능력이나 이해력 또는 이해속도에 따라 각자 다른 모양으로 진행된다. 미래의 교육 3R: 읽고, 쓰고, 셈하기
4C:
창의적 사고(Creative Thinking),
분석적 사고(Critical Thinking),
컴퓨터에 말하기(Comspeaking),
계산하기(Calculating)
2050년 쓰고 읽기가 소멸될 것이다.
말하는 컴퓨터 대세
검색엔진의 발달 9. 책 읽기의 종말 핀란드 교육 부모들이 자녀교육에 직접 참여
홈스쿨 일반화 교사 역할의 변화
리더십
팀워크
멀티 플레이어
창의적, 분석적 사고
문제해결 능력
의사소통능력 부모들이 재택근무로 다시 가정으로 돌아오고 홈스쿨(Home School) 늘어남
미국 전체 학생 수의 10%가 홈스쿨, 20%는 온라인 교육
학교에서는 팀워크, 공동체 생활, 지역사회 자원봉사 등의 커뮤니티 활동을 중심으로 학교생활이 이루어짐
교사는 더 이상 정보나 지식 전달자가 아닌 어시스턴트(Assistant), 가이드(Guide) 등으로 역할 바뀔 것 10. 인터넷이 교사가 된다 부상하는 아시아
세계화에서 지역화로
고령화와 여성주도권시대
물과 에너지 부족
돌이킬 수 없는 지구온난화
대체에너지 개발
문명통합의 시대
핸드폰으로 연결된 세계 2020 미래유엔보고서 위키피디아가 글러벌 브레인(Global Brain)의 역할
위키피디아: 대표적 집단지성 사이트

1994, 위키위키웹: 호놀룰루 원주민 “위키위키”(빨리빨리)
2001, open (뉴피디아-Nupedia) 무료백과사전
2005, 50만개의 문서 만듦
2007, 인터넷 포탈 사이트 중 9번째로 방문자가 많으며, 250개 언어로 문서 올라오고, 매일 영어로 된 1700여 개 문서가 새로 등록
2008, 200만개의 다양한 문서가 카테고리별로 정리 위키피디아 교사 , 기독교교육의 창조적 중심 학습자 이해 미분화된 신앙(0-2세)
직관적-투사적 단계(3-7세)
문자적-신화적 단계(7-12세)
종합적-인습적 단계(12-18세)
개별적-반성적 단계(청년기, 3-40대)
결합적 단계(중년기)
보편적 단계(도달하기 어려움) 사회심리적 발달 Erik Erikson 삐아제의 인지발달 Jean Piaget James Fowler

신앙발달단계 대상영속성, / 자아중심적 사고, / 동화,조절, 안정 학교라는 사회에 적응하는 근면성의 과제
또래들과의 적절한 관계
부모 외의 권위자들과의 관계
인지적으로 구체적 조작기로 문제해결능력 커짐 학령기(6-12세) 내가 만드는 교육환경 Emotional Area Physical Area 물리적 요인
시간적 요인
권위적 요인
관계적 요인
지적인 요인
정서적 요인 환경의 중요한 요인들 안정감을 주는 환경
신뢰를 만드는 환경
환대를 만드는 환경
건강한 경계가 있는 환경 Intellectual Area Relational Area Design Sample for Kindergarten 상상력 발휘

“교육환경의 창조” 회심과 교리의 지적 동의의 양자적 위험성을 고려하는 성육신적 차원의 경험적 앎 강조
경험을 정서적, 지적, 행동적 차원 포함하는 넓은 의미로 이해
폭넓은 의미의 경험 고려
사례연구, 모의활동, 역할극, 드라마 만들기, 현장교육, 탐험학습 경험에 초점을 맞춘 방법들 갈등을 통해서도 배울 수 있다
다른 사람, 다른 사상의 자신의 삶의 양식과의 갈등 경험
세상의 현실 가운데 존재하며 생각, 결절, 행동하는 존재
토론, 테스트, 선택하기, 기술 도전, 계획된 갈등 만들기, 윤리적 결정 내리기 대면에 초점을 맞춘 방법들 학습자 개개인 배려
그룹 안에서도 개인의 생각, 개념화, 결론을 내리고 적용하는 방식의 개인차 전제
개인의 특성, 욕구, 흥미 고려
성서는 개인을 위한 하나님의 말씀으로 이해됨
독서, 튜터링, 원거리 학습, 양식 채택, 자기주도적 학습, 개별화 프로그램 개인에 초점을 맞춘 방법 8가지 범주,
교사와 학습자 사이,
학습자들 사이.
학습자와 학습내용 사이의 상호관계 기초 신앙교육을 위한 교수-학습 방법들 신앙의 다양한 측면 고려
신앙의 발달단계 고려
지능의 다중성 고려
교육의 장 고려
온라인과 오프라인의 고려 고려해야 할 사항들 신앙교육 교수-학습 방법 특정한 사실들과 지식을 획득하고
이에 기초로 주어진 질문에 대한 답을 추구
스스로 깊이 있는 내용을 탐구할 수 있는 능력 배양
연구조사, 탐구, 암기, 귀납적 연구, 인터넷, 기술형성 연습 연구에 초점을 맞춘 방법들 전제: 성찰되지 않는 경험은 사라져 버린다
과거의 경험이 교훈과 미래를 위한 도움
자신의 역사를 통해서 무엇을 배움
판타지, 공유적 실천, 서신왕래, 저널쓰기, 명상지도, 행동-성찰 성찰에 초점을 맞춘 방법들 교사와 학습자 사이에 방향: 교수-학습자 사이, 학습자-학습자 사이
학습자가 개념을 정의, 생각, 새로운 사고 형성, 창조, 말로 표현
이렇게 형성되고 얻어진 생각이 학습자 자신의 것이 됨
대화, 원격 컨퍼런스, 브레인스토밍, 비공식 토의, 회중 포럼 토의에 초점을 맞춘 방법들 전제: 우리가 알아야 할 것들이 우리 밖으로부터의 계시와 다른 사람들 통한 하나님의 계시의 필요성
스스로 경험하고 행하고 만들어낼 수 있는 것이 아니므로 상당한 양의 정보를 다른 사람으로부터 받아들이는 기회 필요; 간접적, 대리적 경험
강의나 이야기를 듣는 것이 자신의 경험 보충
다양한 세상의 목소리를 들을 필요
강의, 콘서트, 예술 전시, 이야기하기, 직접 교수, 멀티미디어 프리젠테이션 발표에 초점을 맞춘 방법들 신앙공동체의 구성원들 사이의 상호작용을 통한 교수-학습 방법
연령과 세대간, 간세대간의 상호작용; 공동예배, 간세대적 경험
다이나믹을 통한 하나님의 백성 형성
성서는 공동체를 위한 하나님의 말씀
멘토링, 역할 모덱, 세례문답 지도, 교회축하활동, 공동예배, 간세대 경험 공동체에 초점을 맞춘 방법들 성인 성경 공부방 여름성경학교/수영장으로 꾸민 방 놀이방 성경공부실 유아실 고등부실 가들리플레이실 음악실 인형극실 아이들을 위한 미술실 예배 음악실 영아실 예배당 새교우실 중등부실 책 읽어주는 방 유치부실 Bon Air Presbyterian Church
Third Presbyterian Church
Richmond Korean Presbyterian Church 교회의 교육환경 좋은 학습 환경은 어떤 중요한 것이 일어날 것이라는 지적으로 높은 기대들을 포함한다.
지적인 높은 기대 지적 요인 학습 환경은 물리적으로 안전해야 한다.
의자의 배열, 적절한 조명, 미학, 음향, 온도 등 환경의 모든 것들이 우리의 주의를 좌우한다.
이러한 것들을 효과적으로 잘 다룰 때, 우리가 가르치는 것만큼 잘 보조해줄 것이다.
의자, 조명, 예술, 음향, 온도 물리적 요인 건강함이 만들어지는 것은

-사람들이 자유롭게 듣고 이야기할 때
-사람들이 누군가가 왔을 때보다 떠날 때 훨씬 활력이 있어 보일 때
-사람들이 신중하게 다른 사람이 돌아오고 환영하기를 진심으로 원할 때 건강함이 있는 환경 환경을 안전하게 유지하기 위하여,

누군가 지내는 곳에 어려움과 위험한 상황(이 있다는 것)까지도 인정하는 것
모두가 진정으로 그들이 될 수 있도록 편안한 공간을 만드는 것
참가자들에게 다른 이들과 그들 공동체의 필요를 생각나게 하는 것 안전한 환경 Discussion and Diagnose
토론과 진단 건강한 환경은 다른 이를 존중하고 지지해주는 것, 각각의 사람들이 진짜가 되도록 인도하고 귀 기울이고, 장소를 제공하는 것을 의미한다.
다른 의견들을 경청하고 지지해주어야, 기대해야 정서적 요인 효과적인 교육 사역은 멘토링, 봉사, 가르침 그리고 교육 관계들의 교구 속에서 모든 연령들을 이어준다.
모든 연령대, 멘토, 봉사, 가르침, 배움의 관계형성 관계적 요인 종교 교육자는 아마도 권위주의적이 되는 것이 두려울 것이다.
우리는 권위를 적절하게 사용해야 한다.
압제적인 훈육 속에서가 아니라, 명백히 설정된 규칙들과 기대들 속에서 말이다.
알맞은 권위-과도한 통제 아닌 권위적 요인 시간은 비록 무형이긴 하지만 학습 환경을
조성하는 데 있어서 강력한 요인이기 때문에
리더는 적절하고 분명한 시간 경계가 필요하다.
적절한 시간 시간적 요인 The physical factor (신체적 요인)
The time factor (시간적 요인)
The authority factor (권위적 요인)
The relational factor (관계적 요인)
The intellectual factor (지적 요인)
The emotional factor (정서적 요인) 환경 구성 요인 환대를 제공하기 위하여

- 매 시간마다 개인 참가자들을 따뜻하게 환영하는 것
- 학생들에게 그들 사이의 차이점을 이해하도록 독려하는 것
- 낯선이에게 관심을 보이는 것과 새로 온 사람들을 포용하는 기술을 세우는 것 환대가 있는 환경 신뢰를 일으키기 위하여

-경계선을 당신이 참가자들에게 가도록 허락하지 않은 곳 너머에 설정하는 것
-학생들의 능력과 한계를 존중해주는 것
-공동체의 수준과 기밀?에 대하여 협력적으로 결정하는 것 믿을만한 환경 Safe 안전함
Trustworthy 신뢰성
Hospitable 환대
Healthy 건강함
효과적인 학습 환경을 위한
기본적인 경계선 프레스톤우드침례교회 02 마리너스 교회 05 마리너스 교회 05 미국교회

어린이교육 현장 마리너스 교회 05 크로스로드 교회 04 프레스톤우드침례교회 02 프레스톤우드침례교회 02 마리너스 교회 05 노스포인트 교회 6STUDIO는 청소년들이 드리는 예배 입니다. 6 STUDIO 01 노스포인트 교회 WAUMBA 01 노스포인트 교회 WAUMBA 01 노스포인트 교회 WAUMBA 01 노스포인트 교회 키즈스텁(Kidstuf)은 어린이예배에 부모님들이 함께 참여하는 예배입니다. KIDSTUF 01 어린이 세례 묘사성(representation)
예술이 실재세계의 무엇인가를 지칭하여서 나타내는 기능
이미 존재하는 세계를 지칭하고 드러내어 보여주는 것

표현성(expression)
예술이 예술가의 내적인 감정과 느낌을 겉으로 나타내는 것
가시적이지 않았던 것을 가시적인 것으로 표현하는 것,
음, 색, 형태, 동작 등의 드러나는 형태로 나타내는 것

심미성
아름다움을 통해 감상자에게 미적 경험을 불러일으킴
미적 경험은 또한 미적 희열을 불러일으킨다 예술의 본질 꼭! 기억할 것 2.
종교는 본질상 예술과 밀접한 관계가 있다

종교의 본질
1. 신비함(Mystical)
2. 신성함(Numinous)
3. 불가사의함(Mystery) Maria Harris,
“예술과 종교교육: 하나의 대화” ART 꼭! 기억할 것 3 다중지능/ Multiple Intelligences 역동적 학습자
(Dynamic Learner) 창조적인 방법 사용
“지금, 내가 배운 것을 나는 어떻게 활용할 것인가?”
믿음을 행동차원으로 본다
배움의 과정으로서의 행동을 즐긴다
(이성적으로 프로젝트를 생각하는 것 보다)
새로운 방향, 가능성을 느끼고 붙든다
융통성과 변화 중시
창조적 적용
지식의 자유로운 참여 분석적인 학습자
(Analytic Learner) 새로운 것 필요(Something new)
“내가 필요한 것에 대해 성경은 무엇이라고 말하는가?”
새로운 사실과 개념을 배우는 것을 좋아한다
성경을 지식적으로 이해해야 한다
배움의 방법: 보는 것, 듣는 것
교사는 최초의 정보 제공자이다
전통적인 교육방법 효과적
전략적인 기획가
완벽주의 추구
결정이전에 정보와 데이터를 원한다
정확하고 날카로운 사실 원함
내용이 중요 상상력이 풍부한 학습자
(Imaginative Learner) 그들의 과거의 경험으로부터 나눈다
“왜 나는 이것이 필요하지?”
말하고 나누는 것을 즐긴다
대인관계 발달
배움의 방법: 들음, 아이디어를 나눈다
시각적으로는 전체 그림과 큰 그림을 볼 줄 안다
느낌과 보는 것을 통해 배운다
의미가 중요하다
“왜 학생들은 이 내용을 배우나?”, “왜 이것이 중요한가?” 중요하다고 느끼면 집중한다. (Marlene D. Lefever, “Learning Styles”) 배움의 스타일 공간지능 (Spatial Intelligence)
인간친화지능 (Interpersonal Intelligence)
자기성찰지능 (Intrapersonal Intelligence)
자연친화지능 (Naturalist Intelligence)
음악지능 (Musical Intelligence)
신체운동지능 (Bodily-Kinesthetic Intelligence)
논리수학지능 (Logical-Mathematical Intelligence)
언어지능 (Linguistic Intelligence) 상식적 학습자
(Common Sense Learner) 현재 배움은 느껴져야 한다고 생각
성경의 가르침을 어떻게 실제적으로 이룰 수 있을까?”
실험을 즐김
어떻게 성경의 가치는 오늘날 적용되는가?
배움의 방법: 아이디어와 함께 놀기, 실제로 이론을 테스트하기, 배운 것 적용하기
어떤 일을 끝마치는 것을 원한다
고유한 아이디어를 가지고 문제를 분석하고, 문제들의 해결책 제시하는 사람과 손잡는다
배움이 행동과 연관될 때 가장 잘 배운다
예수 그리스도는 힘든 고난을 감당하신 분으로 이해하는 것이 쉽다(초월적인 위대하신 분으로 이해하는 것 어렵다)
믿음은 동사이다 성경이야기를 선택할 때는 많이 들었던 것이 아니라 교육적으로 필요한 이야기들을 들어보지 못한 성서일과에서 선택한다.
철학은 어린이들은 반복을 좋아하지 않는다는 것으로부터 출발한다. 하지만 영속적인 기억과 내용의 이해를 발전시킬 필요가 있다는 것이 중요하다
다중지능적 접근은 일시적인 유행이나 단지 어린이와 친근하다는 것이 아니다 WoRM은 성경이야기를 반복 지루해 하는 학생과 교사들
집중력의 감소
성경 문해의 부족
단조롭고 마음이 끌리지 않는 교실
앉아서 하는 가르침
비싼 커리큘럼
빈약한 교사의 준비
문제를 만드는 교사 교회교육의 문제 Workshop Rotation Model은 1990년 마링턴장로교회(일리노이주)에서 Melissa Hansche와 Neil MacQueen에의해 시작되었다. 미국의 주일학교 줄어들고, 문을 닫는 가운데 시작되었다. 1995년 성공적으로 정착되기 시작하였으며, 1997년 www.rotation.org 를 만들게 되어서 많은 자료들을 공급하게 되었다.
Lesson Plan, Community
현재 8000 개의 미국과 캐나다의 교회들이 참여 Workshop Rotation Model Workshop Rotation Model Quest Christ Community Church Worship Gathering
교사 Volunteer
목자
한 달씩
연령에 맞게
한 영역씩 Gathering Room
Storytelling Room
Drama Room
Theater
Art Room
Music Room
Game Room
Computer Room
Cooking Room 다양한 교실 Cook workshop CrossWalks Rotation Sunday School Game workshop Puppet theater Movie theater Theater Workshop Storyteller Theater Doll theater Theater Workshop CROSS WALK
ROTATION SUNDAY SCHOOL Computer workshop State Street UCC Game workshop richland hills umc Worship 바울의 감옥 다윗과 골리앗 Hilliard Presbyterian Church Drama workshop South Canyon Lutheran Church Tyger Presbyterian church Drama workshop Quest 교사 창조적 중심으로서의






사회와의 접점에 서 있는 전문가 교사의 평균 나이: 39세
중고등부 교사의 평균연령: 36세
어린이부서 교사의 평균연령: 36세
3년 이하의 경험을 가진 교사 비율: 30%
1주일에 1시간 이하로 준비하는 교사: 66%
아무 것도 준비하지 않는 교사: 4%
어린이를 가르치는 여자 교사의 비율: 91%
중고등부를 가르치는 여자 교사 비율: 59%
나는 훌륭한 교사라고 생각하는 교사비율: 50%
교사로서 잘 못 가르친다고 생각하는 교사비율: 1% 교사에 대한 미국 분석 + 기독교교육 If 기독교교육 + 가르치는 이 : 권대현 꼭! 기억 할 것 1 STORY Fit M세대를 위한 기독교교육 권대현 목사 M세대 교육을
위한 제언 배움 공동체로서의 교회: 교육환경들 1. 직관적-투사적 단계: 초기 아동기[천진난만한 아이] 환상으로 가득함
상상력의 사용
감정적이고 도덕적인 범주 사용
: 사랑, 미움, 두려움, 선함, 악함 등
어른을 모방함: 주변 사람들로부터 배움
자기중심적 (egocentric)
환상과 현실의 느낌의 혼돈
불안정한 사고
강한 금기 공동체의 설화들을 받아들임-신화적
설화들은 연합과 가치를 줌
인과적 의미
상호 공정성 중시 (It’s not fair)
믿음이 문자적
상징들이 표면적
신인동형론
소속감이 중요함
다른 사람의 관점에서 사물과 사건 바라보기 시작 2. 신화적-문자적 단계(Mythic-Literal Faith)
: 아동기 중기이상(6-12세) [문해가] 3. 종합적-인습적 단계: 청소년기[애국자] 추상적 인식 가능
종합적=비분석적
타인들에게 의존 / 동조적 신앙단계
대인 관계, 또래집단
인습적: 자기의 도덕적 판단이 자신의 집단 에 의존
순응주의
의미=상징들
자기정체성 (에릭슨의 5단계)
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