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Constitución del Sistema Educativo Argentino

Ley Nacional Nº 1420. Sancionada el 8 de julio de 1884.
by

Ruben Lucero

on 18 July 2016

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Transcript of Constitución del Sistema Educativo Argentino

¿Cómo es la organización política en el proceso de territorialización argentino?

Relación Interior - Buenos Aires: del Virreinato (del Río de la Plata) al Estado Nacional Liberal Oligárquico.

Contradicciones en la elite: Conservadores (oligarquía) y Liberales progresistas (en lo social) y sus relaciones con la Metrópoli.

Lógica política: Civilización y Barbarie / Orden y Progreso

Estado Nacional: Supremacía de Nación sobre Provincias. Promoción de la inmigración. Leyes laicas.
Creación del Ejército Nacional y del Sistema Educativo Argentino.
¿A quiénes se educa (gobierna)?
Elite: Maestros - Colegios - Universidades. Formación de cuadros dirigenciales.

Clases subordinadas: Educación Popular, de la evangelización a la instrucción pública.

Curriculum: de religión (teología) a lectura y escritura, aritmética, historia y geografía nacional y general, idioma nacional, ciencias naturales, moral y ciudadanía, higiene.

Sujeto de la Educación: Del súbdito fiel al ciudadano activo. Imposición del castellano y formación ciudadana: la argentinidad. Formación de agentes para la administracion pública y para el empleo en el área comercial y de servicios.

Función democratizadora de la instrucción pública.



¿Cómo se educa (gobierna)?
¿Cuál es el eje de este proceso?


Contradicción
(Provincias del)
Interior
y
Buenos Aires
mediada por la relación
con la
Metrópoli
(España - Inglaterra)


Del mercantilismo monopólico (y el contrabando) al libre comercio (con Inglaterra)
Configuración del Modelo de acumulación Agro-exportador

Del intercambio inter-regional (y el contrabando) a la Producción Primaria - monoproducción: Ganadera y Agrícola.

Apropiación de latifundios.

Inmigración europea. Exclusión, en general, de la propiedad de las tierras.

Inversiones (empréstitos) en infraestructura (ferrocarriles).
Conformación
demográfica
y
social
(ELITE OLIGÁRQUICA)

Españoles - Criollos
Patriciado nativo
Terratenientes, comerciantes con privilegios aduaneros, militares

(GRUPOS SUBORDINADOS)
Criollos empobrecidos. Gauchos.
Mestizos Aborigenes Negros
Mulatos Zambos

Inmigrantes
Comerciantes, Pequeños empresarios o propietarios de tierras, Cuentapropistas (oficios, artesanos), Empleados, Administrativos

Obreros, Servidumbre, Peones.
Desclasados
Territorizalización
argentina

Organización del
Estado Nacional Argentino

Ley 1420 de Educación Común
La Organización Nacional en la segunda mitad del siglo XIX se inscribe en el proceso de territorialización argentina iniciada en la Colonia y conlleva la constitución del Estado Nacional Liberal Oligárquico. En este devenir socio-histórico, es instituido el Sistema de Instrucción Pública Centralizado (SIPCE) mediante el dictado de la Ley Nº 1420 en 1884.

Dicho acontecimiento jurídico-educativo es expresión de la desestructuración del orden colonial y de la incorporación paulatina de la Argentina agro-exportadora al capitalismo internacional liderado por Inglaterra, cuyo enclave articulador es el puerto de Buenos Aires.

Unidad 2: Constitución del Sistema Educativo Argentino
THANK YOU!
Educación Común
Escuela Primaria

Favorecer y dirigir el desarrollo moral, intelectual y físico de todo niño.

Población a la cual está dirigida
Todos los niños entre 6 y 14 años.

Materias o mínimun de instrucción
• lectura y escritura;
• aritmética;
• geografía universal;
• historia particular de la República y nociones de historia general;
• idioma nacional;
• moral y urbanidad;
• nociones de higiene;
• ciencias matemáticas, físicas y naturales; dibujo y música;
• gimnástica y conocimiento de la Constitución Nacional.

Niñas
: labores de manos y economía doméstica.
Varones
: ejercicios y evoluciones militares y (en las campañas), nociones de agricultura y ganadería.

Enseñanza religiosa
, por ministros autorizados antes o después de las horas de clase.

Estructura Administrativa de la Instrucción Pública
• Creación presupuestaria del
Tesoro común de las Escuelas


Dependencias
del Sistema Educativo
o Ministerio de Instrucción Pública.
o Consejo Nacional de Educación.
o Dirección General de Escuelas.
o Inspección Técnica y Administrativa de Escuelas.
o Distritos Escolares con un Consejo Escolar de Distrito.
o Escuelas Públicas – Escuelas Particulares – Hogar de los niños. Jardines de Infantes, Escuela de Adultos, Escuela Ambulatoria.

Docente
Diploma emitido por autoridad competente (Escuelas Normales de la Nación);

Testimonios de buena conducta;

Informe médico de salud.
Énfasis en los
superestructural.
..
organización de la
Nación,
medidada por la constitución del
Estado,
y la función de la
formación del ciudadano argentino
inscripto en la lógica
Civilización y Barbarie
énfasis en lo
estructural...
dos momentos de un mismo proceso
Por un lado,
la desestructuración colonial
y, por el otro, la
incorporación al capitalismo internacional
Educación Pública: Una dimensión más de la constitución del Estado Nacional. SIPCE. Profesionalización docente.

Del transplante de las instituciones educativas españolas a la Educación Pública (súbdito fiel al ciudadano autónomo). De las escuelas del rey y del ayuntamiento a las escuelas públicas.

Educación Popular: de la evangelización a la instrucción pública.

Civilización y Barbarie. Omisión del sujeto previo. Modelo, EEUU, Inglaterra, Francia, Holanda (países industrializados).
Caracterización
Instrucción Pública
obligatoria
,
gratuita
,
gradual
y
conforme a los preceptos de
higiene
.

Debe cumplirse en
escuelas públicas
,
escuelas particulares
o en el
hogar
de los niños. Aún con uso de la fuerza pública. El director deberá llevar Registro de asistencia y Libro de estadística.

Hipótesis
Ley Nacional. Capital Federal y Territorios Nacionales.
Sancionada el 8 de julio de 1884, durante el gobierno de Julio A. Roca.
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