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Paradigma Contextual- dialéctico

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Francisco Martinez

on 12 August 2015

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Transcript of Paradigma Contextual- dialéctico

Modelo Contextual- Dialéctico
Sistemas de Bronfenbrenner
Exosistema:
Teoría Ecológica
Destaca la importancia crucial que tiene el estudio de los ambientes en los que nos desenvolvemos.

Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con él.

Sistemas de Bronfenbrenner
Microsistema:
Sistemas de Bronfenbrenner
Se refieren a las interacciones entre 2 ó más microsistemas, en los que la persona en desarrollo participa. Un ejemplo de la interacción de dos microsistemas es el inicio del niño en la escuela, se da una interacción del hogar y la escuela.

• Surge a mediados de los años 60 para superar los reduccionismo derivados de la dicotomía de los
anteriores paradigmas.
• El objeto de estudio es la influencia de la variable contextual sobre el desarrollo, contexto referido a
los distintos ambientes con sus características físicas y sociales que enmarcan y envuelven los
cambios en el comportamiento humano.
• El desarrollo puede orientarse hacia una pluralidad de direcciones y relaciones que puede tener
aspectos universales como particulares. Su objeto se basa en la necesidad de explicar el cambio de
forma holística.
• El organismo se concibe como un todo organizado en continuo cambio y con gran plasticidad a lo
largo del ciclo vital. La metáfora básica es “la composición orquestal”

Urie Bronfenbrenner
Urie Bronfenbrenner nace un 29 de Abril del año 1917 en Moscú y fallece un 25 de Septiembre del año 2005.
Fue un renombrado psicólogo, conocido por su Teoría ecológica de sistemas
Recibió un master en psicología del desarrollo de la Universidad de Harvard y en 1942 recibió su doctorado de la Universidad de Michigan.
En 1996 fue premiado por la contribución en su tiempo de vida a la psicología del desarrollo, el servicio de la Ciencia y de la sociedad por la Asociación Americana de Psicólogos.
Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia.
Vygotsky se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes en la Universidad de Moscú.
Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo.
Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y que esta asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.
Ejemplos de Paradigma

Teoría del desarrollo psicosocial de Erikson
Teorías del Ciclo Vital (p. ej. Psicología Lifespan de Baltes)
Teoría Biologicista de Gottlieb
Enfoque de Sistemas Dinámicos
Teoría ecológica de Bromfrenbenner
Modelos Culturales ( Lev S. Vygotsky)

Corresponde al patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado en el que participa.

En el caso de los niños, los microsistemas primarios incluyen a la familia, el grupo de los pares, la escuela, el vecindario, es decir el ámbito más próximo del individuo.

Mesosistema:
Se refiere al vínculo entre dos o más entornos, uno de los cuales no incluye al niño o a la persona en desarrollo. Aunque el niño no interactúa en ese entorno, se producen hechos que lo afectan en los entornos compartidos.

Ejemplo: para el niño, podría ser el lugar de trabajo de los padres, el círculo de amigos de los padres
Sistemas
de Bronfenbrenner
Macrosistema:
Se refiere a los patrones culturales o ideológicos que pueden afectar transversalmente a los sistemas de menor orden (micro, meso y exo). Estos patrones culturales se filtran de maneras diferentes en las vidas y rutinas diarias de los individuos.

Lo configuran los valores culturales y políticos de una sociedad, los modelos económicos y condiciones sociales.
Sistemas
de Bronfenbrenner
Cronosistema:
Término relacionado a los efectos del tiempo sobre otros sistemas del desarrollo.

Agrega la dimensión del tiempo,el grado de estabilidad o cambio en el mundo del niño.

Pueden incluir cambios en la composición familiar, lugar de residencia,trabajo de los padres, guerras,ciclos económicos,etc.

Ej. El cambio de una familia contemporánea
( monoparentales, consensuales, del mismo sexo)
Teoría sociocultural
1. Enfatiza la participación activa de los niños y su medio ambiente.
2. El crecimiento cognitivo como un proceso colaborativo.
3. Los niños aprenden por la interacción social.
4. Adquiere sus habilidades cognitivas como parte de inducción a una forma de
vida.
5. Las actividades compartidas ayudan al niño a interiorizar la conducta
el pensamiento y apropiarse de ellas.
Conceptos
clave
Interacción social
Aprendizaje mediado
Prácticas culturales específicas
Zonas de desarrollo

Función de los miembros maduros de la sociedad en la adquisición de competencias.
Tringulo educativo
Quien aprende.
Que es la teoría socio cultural
Busca establecer el mecanismo que hace que un niño de funciones psicológicas y de conductas básicas, cuando créese llega adquirí una actividad psíquica superior,
Concepto del niño
Asume que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia.
Contexto socio cultural
Quien enseña.
Y contenidos e
interacciones
¿Que hace posible estos?
¿Que procesos cognitivos se siguen?
Desarrolla una hipótesis
Que la gente analfabeta y la gente con estudio y su dominio de la lectoescritura tenían diferentes niveles cognitivos y actividades psíquicas.
Análisis entre
Interacción hombre herramienta y resultado que esta interacción da.
Encuentra que el ser humano usa los signos frecuentemente aunque no sea evidente a comparación de los niños.
Establece tres ideas pedagógicas al respeto
1. El desarrollo humano es interdependiente del proceso de aprendizaje.
2. El uso de herramientas = amplificación de capacidades de conciencia.
3. El aprendizaje formal precede al desarrollo intelectual
SH
M,S o H
RP
DH
¿Que es?
Es la distancia que hay en un individuo antes y después de dos momentos
Primer momento
1. Nivel de desarrollo real
Segundo momento
Nivel de Desarrollo pontacial
Formulo ley de la doble formación
Todos los procesos cognitivos se construyen primero de manera interpersonal y luego se interiorizan individualmente.
Zona del desarrollo próximo

Distancia
ZDP
Impulsividad motriz ( 0‐2 meses):
El niño responde de manera refleja a los estímulos interoceptivos y exteroceptivos.
Emocional (2 - 12 meses):
Es una etapa en la que la figura de la madre se convierte en un agente que aporta estados de bienestar.
Sensoriomotor (12 -‐36 meses)
El niño va a manipular y experimentar con los objetos que se encuentra.
Personalismo
(3‐6 años):
Se va a formar una imagen de sí mismo. Caracterizada por el negativismo, el niño se opone a los adultos
Categorial
(6‐11 años):
El pensamiento del niño es más organizado, va integrando la información que le llega del exterior.
 Etapas de desarrollo
Pubertad y adolescencia
El niño va a construir su propio yo independiente, va a surgir una nueva fase de oposición, sobre todo con los padres. Construcción del sujeto.
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