Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Avaliação da Formação e da Aprendizagem

No description
by

Diana Loureiro

on 9 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Avaliação da Formação e da Aprendizagem

Diana Loureiro
dloureiro01@gmail.com

Avaliação da Formação e da Aprendizagem
Objetivos
• Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação.
• Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;
• Identificar causas de subjetividade na avaliação;
• Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação;
• Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.
Avaliação
Processo de verificação, em termos qualitativos e/ou quantitativos, das mudanças de comportamento do formando nos domínios cognitivo, afetivo e psicomotor, durante e após a formação, face aos objetivos pedagógicos previamente definidos.
Avaliação da Formação
Objetivos
Pretende-se que cada formando(a), após a frequência do módulo, esteja apto(a) a:
Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação
Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação
Finalidades da Avaliação
Objetos de Avaliação
Formador;
Formandos;
Programa;
Entidade Formadora;
Sistema de Avaliação
Tipos de Avaliação da Aprendizagem

Inicial ou Diagnóstica

motivações, interesses, aptidões;
testes ou fichas de diagnóstico: não são de classificação;
verificação de pré-requisitos
Final ou Sumativa

Avalia a concretização dos objetivos pré-definidos;
Perceciona modificações necessárias;
Classifica e certifica os formandos.
Indicadores e critérios de Avaliação
Existência de critérios de Avaliação

verificação se houve aprendizagem significativa de conteúdos relevantes
Escalas de Classificação
Escalas
Numéricas
Literal
Descritivas
Ordinais: 1 a 5
Percentuais: 0 a 100%
A, B, C, D, E
Muito Bom,
Suficiente,
Mau
Técnicas e Instrumentos de Avaliação
Observação
(Domínios cognitivo, afetivo e psicomotor)

Elaborar uma checklist dos dados que pretendemos observar, tendo em conta os objetivos definidos;

Observar discretamente, sem pontuar os formandos, de forma a não criar inibições;

Criar no grupo um ambiente propício à observação, autêntico e espontâneo;
Formulação de Perguntas

(Dominio Cognitivo)
Avaliação Oral

Elaborar uma checklist das perguntas a abordar;
A comunicação deve ser clara e concisa;
Vocabulário adaptado ao público-alvo da formação;
Frases curtas;
Formulação de Perguntas (Dominio Cognitivo)

Avaliação Escrita

Testes de produção

curta: limite de palavras e linhas
longa: responsta livre, apelando à criatividade e espirito critico
Formulação de Perguntas

Avaliação Escrita

Testes de seleção - Verdadeiro ou Falso:
O texto deve ser claro e o mais curto possível;
Ser afirmativo;
Conter apenas uma ideia;
O enunciado deve indicar claramente a forma de como o formando deverá assinalar a opção.
Formulação de Perguntas

Avaliação Escrita

Testes de seleção - Questões de completar:
A frase deve ter sentido lógico, apesar dos elementos omitidos;
Os elementos omitidos e os espaços a completar devem ser homogéneos e de extensão geométrica idêntica, tanto quanto possível;
Só se devem omitir elementos importantes;
Não devem ser fornecidas pistas gramaticais;
Só deve ser possível uma única resposta.
Formulação de Perguntas

Avaliação Escrita

Testes de seleção - Questões de Emparelhamento
As instruções devem ser claras e precisas, indicando nomeadamente, a forma de proceder ao emparelhamento;
Para evitar acertar ao acaso, uma das listas deve conter mais um ou dois elementos que a outra. A lista mais longa não deverá ultrapassar contudo 7 elementos para evitar o cansaço na busca;
Formulação de Perguntas
Avaliação Escrita

Testes de seleção - Escolha Múltipla
Pergunta – Questão ou enunciado do problema;
Instruções – Como deve selecionar a escolha que considera correta;
Lista de escolha – Opções de Resposta;
Distratores – Servem para confundir o formando, e colocá-lo na dúvida face à resposta correta;
Resposta certa – É a escolha correta para responder à pergunta. A sua posição na grelha é indiferente
Medição
(Domínio Psicomotor)

Consiste em medir determinadas performances de execução do formando.
Características técnicas da avaliação
Validade;
Fidelidade;
Objetividade
Subjetividade da Avaliação
Causas:

Ausência de Critérios comuns;
Efeito de informação prévia;
Efeito de Halo;
Estereotipia;
Efeito de ordem de correção
Infidelidade do mesmo avaliador
Porque ocorrem em timings diferentes durante o processo formativo
Avaliação da Formação
Avaliação da Aprendizagem
Avaliação que ocorre acerca da formação propriamente dita
Avalia o processo formativo
Avaliação que ocorre durante o tempo da formação
Avalia os resultados da aprendizagem
Avaliação da Aprendizagem
Avaliação da Formação
Formador;
Formandos;
Programa;
Entidade Formadora;
Sistema de Avaliação
Objetos de Avaliação
DEFINIÇÃO

É um processo contínuo e sistémico, através da recolha e análise constante de dados concretos, pretendendo identificar as forças e as fraquezas da formação.
Avaliação da Satisfação/Reação:

diz respeito à opinião dos formandos relativamente ao que eles pensaram e sentiram sobre determinados aspectos da formação, tais como o tema, o formador, os materiais, entre outros.
MODELO HIERÁRQUICO DE RESULTADOS DA FORMAÇÃO - KIRKPATRICK
Avaliação da Aprendizagem:

diz respeito à aquisição, aumento ou melhoria de conhecimentos e competências, ou modificação de atitudes, como resultado da formação
Comportamento ou Transferência da formação:
determinar em que medida os formandos transferem (utilizam) no contexto de trabalho as aprendizagens obtidas na acção de formação.
Exemplos de instrumentos de avaliação:
Entrevista de chegada (quando o formando regressa...);
Aplicação de questionários;
Relatos dos superiores hierárquicos, subordinados ou pares;
Observações no posto de trabalho;
Análise de performance (através de avaliação inter-pares);
Auto-avaliação
Resultados da formação:
importa à formação determinar qual a relação entre o êxito da sua acção e os resultados da empresa. Isto é o mesmo que determinar se a acção de formação contribuiu para melhorar os resultados da empresa e em que medida, como:
o aumento das vendas;
a diminuição de custos;
a maior produtividade;
o aumento da qualidade;
o aumento dos lucros;
a satisfação do cliente
a menor rotação dos colaboradores;
Instrumentos para avaliar a Formação:

- questionários a aplicar aos formandos, ao longo e no final da formação;
Instrumentos para avaliar a Formação

- reuniões periódicas com os formadores;
- avaliação dos resultados obtidos;
- questionários a aplicar aos formadores no final da formação.
PROPOR MEDIDAS DE REGULAÇÃO, COM VISTA À MELHORIA DO PROCESSO DE FORMAÇÃO
Resultados insatisfatórios sucedem no final da acção de formação:

1. Objetivos que se verificou serem difíceis de alcançar

2. Distribuição do tempo mal calculado

3. Conteúdos inadequadamente trabalhados

4. Adopção de métodos pedagógicos não apropriados

5. Falta de impacto dos meios didáticos e multimédia
Avaliação formativa:

• Ser aconselhado a rever a parte da matéria que não domina;

• Serem-lhe oferecidas outras alternativas de aprendizagem (ex: nova e/ou diferente abordagem dos conteúdos, outros métodos de ensino-aprendizagem);

• Serem-lhe postas à disposição sessões de ensino individualizado;
"Limitações são fronteiras criadas apenas pela nossa mente"

Provérbio chinês

Definição
Avaliar é necessário e importante... Porquê?

analisar possíveis problemas que possam surgir no decorrer da ação de formação;

consegue-se identificar as necessidades dos formandos;

os formandos poderão dar a s suas sugestões acerca de métodos, técnicas e recursos pedagógicos;

orientar os formandos no trajeto de aprendizagem
Contínua ou Formativa

Avalia os saberes dos formandos;
Analisa as causas dos insucessos;
Analisa o êxito do processo de ensino-aprendizagem.
No final da sessão, o formando deverá ser capaz de identificar as vantagens económicas e ambientais da reciclagem, através de uma discussão em grupo, não ultrapassando 5 minutos.

No final da sessão, o formando deverá ser capaz de identificar o IVA aplicado aos diferentes produtos, sem recurso ao manual de apoio e sem erros

No final da sessão, o formando deverá ser capaz de colocar uma vítima em Posição Lateral de Segurança (PLS), sem recorrer ao manual e em tempo não superior a 1 minuto.
Full transcript