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MANUELA GALLINA

on 29 August 2016

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MANUELA GALLINA
Rovigo, 29 de agosto de 2016

Ficha técnica
Objetivos
Interdisciplinariedad
Tarea léxica
Focus nocio-funcional
Ejercicios
Pre-requisitos
Coherencia con PEC, PCC, PA
máx. 40puntos
Tareas
Autoevaluación
Revisión y refuerzo
APORTA TU GRANITO DE ARENA PARA CELEBRAR EL DíA EUROPEO DE LAS LENGUAS

INSTRUCCIONES:
Selecciona la palabra favorita que has encontrado durante las horas de clase;
Justifica porqué te ha gustado;
Averigua en rae.es si conoces todos los significado que tiene
Toma visión de otros vídeos sobre el día internacional del español;
Reproduce el mismo formato o piensa en otro que te guste;
Graba tus consideraciones con la ayuda de tus compañeros;
Cuelga en drive tu tarea léxica;
Sé original y disfruta de la belleza de las palabras
Análisis - 20 minutos
Autoevaluación transitoria
Metacognición
Aplicación
Refuerzo léxico y ampliación

Tarea final: máx. 20 puntos
Tarea léxica: máx. 10 puntos
Post-tarea: máx. 10 puntos
Reactivación de conocimientos previos - 15 minutos
El compañero misterioso
Profundización - 10+10+10 minutos
Torbellino de ideas
Elicitación - 10+5 minutos
Organización de las tareas
Manos a la obra - 5+20+5 minutos
Fijación - 15 minutos
Tarea final
Consolidación
Laboratorio
Realización definitiva
Edición final y entrega de las tareas
Asesoramiento, control de proceso y refuerzo - 60 minutos
máx. 40puntos
Test
máx. 20puntos
Proceso
infografías seleccionadas
nueva fecha de entrega tarea final
tutoría entre pares
reducción o modificación de los objetivos
test con respuestas comentadas
vuelta a las autoevaluaciones
para estudiantes
para profesores
Ejes estratégicos del proceso de enseñanza y aprendizaje
estudiante protagonista responsable
trabajo colaborativo
proceso inclusivo
TICs
metacognición
motivación
autonomía
en LL.EE.
subcompetencias
perspectiva plurilingüística y pluricultural
realia
hábitos de investigación
ciudadanía europea
currículo;
medidas de apoyo educativo;
espacios y herramientas;
RR.HH.;
diálogo con las familias;
propuesta para el día 26/09.
francés
alemán
inglés
...
sesión en presencia
sesión fuera de aula
resultados
metacognición
Test
Y... ¿ahora qué?
Y... ¿ahora qué?
Reflexión - 20 minutos
40 minutos
post-tarea
lluvia de ideas (10 minutos)
instrucciones (5 minutos)
Ampliación - 15 minutos
tarea final
diez minutos por grupo (60 minutos)
debate abierto (15 minutos)

tarea léxica
1 minuto cada alumno (25 minutos)
votación (5 minutos)

vuelta a los criterios de evaluación
vuelta a los criterios de evaluación
Puesta en común
105 minutos
satisfacción
próxima unidad
26 / 09
descanso
dificultad
relatos divertidos
entrega test correcta
vuelta a la agenda
resultados de post-tarea
PEL
italiano
Evaluación
deportistas españoles
Elabore una lección para una clase de nivel A2 que desarrolle el siguiente contenido y todo lo relacionado con ello:



Elija los destinatarios, la temporalización y la metodología de trabajo que considere mas adecuada motivando el porqué de su elección.
Hablar de acciones pasadas terminadas o no
los hombres de la
Conquista de América
CONCEPTUALES
refuerzo en morfología de verbos en Pretérito Perfecto (paradigma de las formas regulares e irregulares);
refuerzo en morfología de verbos en Pretérito Indefinido (paradigma de las formas regulares e irregulares);
marcadores temporales del discurso en pasado;
elementos básicos del texto biográfico;
léxico relacionado con el mundo de la historia y del deporte;
elementos biográficos de personajes españoles e hispanoamericanos relacionados con la historia y el deporte.
PROCEDIMENTALES
reconocer acciones pasadas con relevancia continuada hacia el presente;
reconocer acciones pasadas enmarcadas en un momento temporal preciso;
emplear correctamente los marcadores temporales;
hablar de la biografía de personajes de la cultura española e hispanoamericana;
expresar y justificar una preferencia léxica;
poseer soltura en la búsqueda de información;
utilizar aplicaciones para la edición audiovisual;
ACTITUDINALES
demostrar interés y participación activa;
colaborar, pidiendo y dando ayuda;
valorar las perspectivas y las experiencias de los demás;
procesar la información y transmitirla a los pares;
seleccionar, organizar y utilizar materiales para el aprendizaje autodirigido;
respetar los tiempos y modos de entrega;
realizar con eficacia las tareas;
reflexionar de forma constructiva sobre el proceso;
fijar las actitudes positivas.
Morfología y uso de los verbos en Pretérito Imperfecto;
Morfología de los verbos en Pretérito Perfecto;
Morfología de los verbos en Pretérito Indefinido;
Principales marcadores temporales;
Pronombres personales S, OD, OI, en forma átona y tónica, en reduplicación y en coaparición.
Lenguas
Educación física
Historia
Secuenciación
¿Qué es una biografía?
¿Cuáles son sus partes principales?
¿Has escrito, escuchado o leído algunas?
¿Sobre quién?
¿Son divertidas?
¿Cómo pueden serlo?
¿Por qué es tan famoso Cristóbal Colón?
¿Quiénes y cómo ayudaron a Colón para realizar el célebre viaje?
¿Dónde nació Cristóbal Colón? ¿Estás seguro?
¿Hasta ahora alguien ha averiguado dónde está enterrado?
¿Qué ha representado en la Historia el descubrimiento de América?
Ahora marcad los verbos en Pretérito Indefinido y en Pretérito Perfecto: ¿qué diferencia de empleo se destaca, según vosotros?
Seleccionad 5 verbos cada uno y tratad de reconocer la forma de infinito.
Sabéis conjugarlos en Pretérito Perfecto y en Pretérito Indefinido?
Poneos a prueba...
Comprensión escrita
Comprensión auditiva
actividad en grupos (PDI; hoja individual)
actividad en parejas (PDI; hoja individual)
actividad en grupo-clase (PDI)
actividad en grupos (PDI; hoja individual)
Tras escuchar la pista, haced un elenco, lo más completo posible, de las cosas que han hecho en Galicia este verano.
Ahora tenéis que imaginar que todo esto ocurrió el año pasado.
¿Podéis volver a escribir el elenco de las acciones cumplidas?
Tras leer el texto, contestad a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son las partes principales de una biografía? ¿Es mejor añadir más?
Tras seleccionar un personaje del mundo deportivo español o hispanoamericano, escribid las cosas que de él/ella sabéis y tratad de organizar su biografía; después, en casa, investigad en la red la información para completar la biografía.
Hasta ahora, ¿habéis tenido algún problema de conjugación? ¿En qué verbos?
Hasta ahora, ¿cuándo habéis visto emplearse el Pretérito Perfecto y cuándo el Pretérito Indefinido? ¿Podéis completar las siguientes explicaciones en relación a los dos Pretéritos?
actividad en grupos (hoja de grupo)
PASOS A SEGUIR

Seleccionar la información
Seleccionar las imágenes y/o los vídeos
Dividir en partes la biografía
Escribir el texto, sin olvidar que cada parte tiene que incluir acciones en Pretérito Perfecto y en Pretérito Indefinido
Cuidar los marcadores temporales
Supervisar los textos de los compañeros
Integrar las partes y realizar el montaje final
Colgar la tarea en drive
Entrenar la presentación
Hasta ahora has encontrado muchas palabras conocidas y otras menos:
¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué?
actividad en grupos e individual (PDI)
Preparad cuatro breves frases en pasado para identificar a uno de vuestros compañeros: dos para indicar lo que ha hecho hoy, dos para indicar algo memorable que hizo el año pasado; un representante para cada grupo tiene que leerlas y... ¡a ver si los demás adivinan de quién se trata!
actividad individual
actividad en grupos
actividad en parejas o en grupo
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_43.html
Si estás cansado, visita la página web del Centro Virtual Cervantes y practica en línea, es fácil y divertido
NOCIO-FUNCIONALES
valorar actividades relevantes en una biografía;
hablar de actividades en relación con el pasado terminado y no terminado;
Literatura italiana
el género biográfico
¿Qué pasados conoces en otros idiomas?
¿Cuántos y cuáles pasados usas más? ¿Te has preguntado el porqué?
¿Cómo explicarías la diferencia que pasa entre una acción pasada terminada y no?
¿De qué o de quién depende?
¿Sabes que en el español de América se acostumbra utilizar más uno de los dos Pretéritos
¿Cuál? ¿Cómo te lo explicas?

A partir de estas reflexiones, puedes crear una infografía o un documento audiovisual que nos explique,
una vez por todas, cuándo uso el Indefinido y cuándo el Perfecto.
Siéntete libre de ser original y atrevido. Todos necesitamos tu interpretación.
El hablante utiliza el Pretérito ________ cuando quiere expresar acciones __________,
___ relación con el presente o el punto de emisión del mensaje.
Algunos marcadores de Pretérito _________, son:_______________________________
El hablante utiliza el Pretérito ________ cuando quiere expresar acciones __________,
____ relación con el presente o el punto de emisión del mensaje.
Algunos marcadores de Pretérito _________, son:_______________________________
actividad individual

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/nivelI/actividad_55.htm

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vuelta a la agenda
introducción a la unidad y a sus objetivos
agenda; elicitación; reactivación de conocimientos previos; profundización; análisis; fijación; agenda

asesoramiento; control del proceso; refuerzo
puesta en común de resultados; ampliación;
agenda
test; reflexión sobre el proceso
agenda; consolidación; refuerzo léxico y ampliación; aplicación; autoevaluación transitoria
agenda; realización tareas y profundización
agenda; realización post-tareas y profundización
reflexión sobre el proceso y autoevaluación
...y si hay una quinta sesión:

NEAE
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