Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Finland

No description
by

Ahae Woo

on 19 October 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Finland

PA 우아혜 이대훈 2. 핀란드 PISA 순서 Programme for
International Student Assessment
(PISA) 핀란드의 교육개혁 개혁 배경 전후 (POST-WAR)
1960년대의 경제적 상황으로 인한
동등한 교육 기회와 양질의 교육에 대한
국민의 수요 증가 교육 개혁의 중점 모든 학생들을 평등하게 교육할 수 있는가! 교육 이념 즐겁게 공부하고 유익한 결과를 얻는다

좋은 평가 결과가 아니라 자신의 미래를 위한 준비 과정이 바로 공부이다

획일적인 교육이 아니라 스스로 선택하고 참여하는 배움의 기회가 보장된다 Finland's Education
핀란드식 교육 정책 1. 핀란드 교육이 주목을 받게 된 계기 3. 핀란드의 교육 개혁 4. 핀란드 교육의 성공 요인 5. 우리나라의 벤치마킹 사례 결론 -Organization for
Economic Cooperation
and Development (OECD) 개혁 전 초등학교
Basic School 중학교 레벨의 학교
Middle Grade education 공민학교
Civic School 문법학교
Grammar
School School System Act
학교 시스템 법안의 국회 승인 (1968) 초등학교 중학교 종합학교
Common or Comprehensive School
(9년제) Equity! 모두를 위한 동일한 종합 기초학교
역량 있는 교사
지속 가능한 리더십
기존의 혁신들에 대한 인지와 인정
평가가 아니라
진정한 배움에 초점을 맞춘 유연한 책무성
신뢰의 문화 핀란드 교육 성공의 여섯 가지 요인 모두를 위한 동일한 종합 기초학교 '모두를 위한' 교육의 평등성
이를 보장하기 위해 뒷받침되는 정부의 정책 SOCIAL BACKGROUND MAKES NO DIFFERENCE 모든 학생들이 어느정도의 학업능력은 달성할 수 있다는
교사들의 기본 전제 모든 학생들이 어느정도의 학업 능력을 달성할 수
있다는 교사들의 기본 전제 SOCIAL BACKGROUND MAKES NO DIFFERENCE 가정환경이나 부모의 지식능력에 따라
시작포인트가 다를뿐! 교육이념, 정부의 정책 등이 '교육 기회의 평등'이라는 점으로 수렴함 Why does Finland have such small gaps
in student achievement? 교사=지위가 높은 전문직

매해 1000명 중 약 10%만 선발되므로 우수한 인재 선발
(6600명이 660자리를 놓고 경쟁(2010))

최소 석사학위 = 정규교사의 조건

초등학교나 중학교 선생님이 되어서도 지속적으로 자신의 학문을 연구하게 됨 역량 있는 교사 교실에 알맞는 교수법 교사가 선택

수업방식과 학교재정 활용을 독립적으로

OECD의 다른 국가와 비교했을 때
상대적으로적은 수업시간
(600 VS 1800 per year )

수업과 행정업무의 분리 교사의 자율성 보장 교육의 기본가치와 핵심 비전은 변하지 않고 오랜 기간 유지됨 지속 가능한 리더십 대학입학자격시험이 전부

학생의 학업평가 = 교사가
직접 작성한 시험에 기초

5학년때까지 점수가 기재되어있는 성적표를 받지 않음
(서로를 비교하지 않게됨)

시험이 아닌 배움에 초점 평가가 아닌 진정한 배움에 초점을 맞춘
유연한 책무성 핀란드 교실의 가장 큰 중점은
학생들 자신이 학습한 것을
스스로 평가하고
학습활동을 자신이 계획하는것

교사의 역할:
학습에 대한 동기 제공
공부 방향성
by offering interesting
challenges and problems 스스로 학습에 초점 도움이 필요한 학교에 더 많은 자본금을 제공하기 위함

경쟁을 부추기기 위해서가 아님 학생의 학업평가 신뢰의 문화 현대 기술의 속성 핀란드 교육의 맹점과 단점 PISA는 읽기와 수학을 푸는 능력, 그리고 과학적인 지식을 묻는 시험이다. PISA는 단순한 문제해결능력을 보는 척도로는 가장 공인된 척도이나, 창의력이나 팀워크 등의 비정형화된 문제 해결의 척도가 되지는 못한다. 현대 사회에서는 가장 중요한 창의력 등이 포함되어있지 않은 척도라면 과연 교육의 올바른 척도로 볼 수 있을까? 피사(PISA)의 맹점 현대 기술은 많은 연구원들의 합작이라기 보다는, 일부 불세출의 천재들이 만든 아이디어에 많은 연구원들이 달라붙어 실체를 만들어내는 것이라고 보아야 한다.
과학기술은 알고리즘이나 아이디어 하나가 엄청난 파급력을 가지는 경우가 많고, 이는 전문가의 분야이다.
실질적인 예를 들자면, 중국의 IT는 칭화대나 북경대의 수재들이 모두 만들어냈다고 해도 과언은 아니다.
이들은 국가가 수많은 지원을 하여 국가의 가장 뛰어난 수재들을 양산해 낸 것이라고 보아도 무방하다.
아인슈타인의 상대성 이론은 한 사람에게서 만들어졌지만, 그 이론은 세상의 모든 것을 바꾸어 놓았다. 현대 기술의 속성 핀란드는 고만고만한 인재가 많지, 영재교육은 전무한 상황이라 과학기술의 발달을 기대하기 힘들다. 노키아는 핀란드 내에서는 부동의 1위를 차지하고 있었고 유럽 전역에서 간편한 바(bar)형 핸드폰으로 잘 알려져 있었다. 그러나 삼성과 애플의 빠른 수직상승과 스마트폰의 시대가 도래했음에도 불구하고 자신이 가지고 있는 권위를 내려놓지 못하고 경쟁에서 도태, 지금은 노키아가 거의 몰락했다고 보아도 과언이 아니다. 그 이유는 국가 내에 노키아와 경쟁할만한 기업이 없을 뿐더러, 다른 국가와도 경쟁을 많이 해보지 않았음이었다. 과연 경쟁 없이 협력만, 그리고 자신의 일만 했던 학생들이 성인이 되어서 타인들과 싸울 때에도 이길 수 있을까? 경쟁이 없는 국가, 경쟁 없는 기업 출처: Finland Schools' Success Story: Lesson Shared at California Forum (Jan 24 2012)
HUFF POST COLLABORATIVE (협동성)
EXTROVERSION (외향성)
SELF-CONFIDENCE (자신감) 한국에 도입된 핀란드 정책들 고교평준화는 노무현 대통령 시절부터 실행된 정책으로 성적을 보고 학생을 학교에서 직접 뽑았던 과거의 일과는 달리 지원한 학생에 한해 추첨을 통하여 합격자를 선정한다. 핀란드에서는 모든 고등학교에 양질의 교육을 제공함으로써 집에서 가까운 학군으로 가도 교육에 별 문제가 없도록 하는 것이다. 고교평준화란? 중학생 때부터 과도하게 교육 부담을 얻는 것을 방지한다.
특정 고등학교가 곧 대학으로 가는 교두보로 귀결되는 것을 막는다.
많은 학생들이 동등한 교육의 기회를 받게 한다. 고교 평준화의 장점? 핀란드에는 자사고, 특목고가 없다. 한국의 평준화는 그저 일반계 고등학교만 되었을 뿐이었다. 결국 일반계 고등학생은 특별한 고등학교에 입학 못한 열등생으로 하향평준화된다. 그리고 특목고 입학을 위해 초등학생 때부터 과중한 공부에 시달리게 된다.
또한 일부 특목고는 대학으로 가는 지름길로 완전히 이미지를 굳히는데 성공한다.
특목고에서는 그 동안 쌓은 부로 스타 강사 등을 영입하여 수많은 학생을 대학으로 보내지만, 일반계 고등학교는 매년 서울대 한명 보내는 것도 감지덕지이다. 공부 부담이 줄었나? 무상급식은 핀란드의 정책을 보고 만든 정책이다. 그러나 이 정책 역시 문제가 있었다. 핀란드는 재정을 어디서 끌어다 쓸 지 알고 있었다. 그러나 한국판 무상급식은 재정의 확충도 없이 무상급식을 시작했으므로, 다른 복지의 질이 약화될 수 밖에 없었고, 또한 급식의 질도 좋지 않았다. 무상급식 핀란드에서는 확실하게 유치원 때부터 국가에서 인성 교육을 시킨다. 불량 학생도 최소한의 개념은 가지고 있다. 선생님에 대한 존경심도 기본적인 소양이다.
그러나 한국에서는 이러한 인성 교육이 되어있지 않고 이러한 행동이 나쁜 것인지도 모르는 아이들이 많다.
이러한 상황에서 체벌을 금지하는 학생인권조례는 맹견의 목줄을 푸는 행위였을 지도 모른다.
물론 학생들의 인권도 중요하지만, 과연 미성숙하고 몸만 자란 학생들을 올바른 길로 인도할 마지막 수단을 버려도 되는 것일까? 학생인권조례와 교권추락 Q&A 결론
Full transcript