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TFM- UNIR Análisis de recursos educativos TIC en la especialidad de Biología y Geología en la educación secundaria

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by

Xavi Mas

on 3 November 2011

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Transcript of TFM- UNIR Análisis de recursos educativos TIC en la especialidad de Biología y Geología en la educación secundaria

TFM
Análisis de recursos educativos TIC
en la especialidad de Biología y Geología
en la educación secundaria

Autor: Xavier Mas Bach
Tutora UNIR: Andrea Pérez Rodríguez
Máster de formación de profesorado
de educación secundaria
Especialidad: Biología y Geología
Curso 2010-2011
Justificación del trabajo
No temo a los ordenadores;
lo que temo es quedarme sin ellos
Supera las limitaciones geográficas y de tiempo.
Control de todo el proceso educativo y un aprendizaje más personalizado.
Relación directa con el alumnado en una retroalimentación constante y sistemática.
Ahorro económico.
Mayor arendizaje autónomo por parte de los alumnos.
Facilitar el aprendizaje continuo y posterior.
Conflictos cognitivos y discusiones desde una perspectiva más global con la experiencia y opinión de actores ajenos a la problemática particular.
EDUCACIÓN A DISTANCIA
Comunicación sincrónica/asincrónica.
Mayor interacción con los autores, las fuentes de conocimiento y material didáctico y de investigación.
Mejorar la gestión de las instituciones y la práctica del profesorado, mediante la difusión de nuevas experiencias y propuestas metodológicas.
MEJORA LOS FLUJOS DE COMUNICACIÓN
Herramientas para organizar, clasificar, editar y filtrar la información.
Mejora la facilidad y eficiencia en la distribución de contenidos y materiales didácticos.
En los entornos digitales los contenidos se pueden presentar de incontables formas y estructuras, ofreciendo la posibilidad de ejercitar sus conocimientos mediante la práctica.
NUEVAS FORMAS DE ADMINISTRAR EL CONOCIMIENTO
Mayor acceso al conocimiento, experiencias, informaciones, noticias, eventos, investigaciones científicas y desarrollos culturales.
Facilidad para elaborar nuevos materiales y adquirir nuevos conocimientos.
INOVACIÓN EDUCATIVA
Trabajos en grupo y metodología participativas.
Desarrollo de habilidades prácticas, de asociación y conceptualización.
La posibilidad de incentivar actitudes de exploración e investigación.
HABILIDADES/DESTREZAS ALUMNOS
Mayor control de la información facilita una mejor planificación y distribución, como también una asignación más eficiente de los recursos.
Mayor transparencia de la gestión.
Atención más personalizada a los padres, estudiantes y público en general a través de los distintos canales de comunicación.
Automatización, agilización y eficiencia de los procesos.
GESTIÓN INSTITUCIONAL
Objetivos
Estado de la implementación de las TIC en los procesos de enseñanza/aprendizaje.
Analizar los recursos educativos TIC en el ámbito docente de Biología y Geología especializados en la creación de mapas conceptuales y plataformas educativas.
Elaborar un documento que facilite el conocimiento y uso de las TIC en el ámbito académico en profesores y alumnos.
Cuestionario
Entrevista
Análisis mapas
conceptuales
Análisis
plataformas
educativas
CUESTIONARIO
Recogida de datos
www.internetaula.ning.com
Twitter
goo.gl
hash: #educacion, #TIC, #aulaTIC,
#web2.0 #oddite #docente
Zoomerang
Resultados
Muestra
26 Profesores de ciencias
58% Hombres 42% Mujeres
8% Procedencia Extranjera y 92% Española
96% Opinan la necesidad información acerca de TIC.
JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO
OBJETIVOS
PLANTEAMIENTO
Y DIFICULTADES

MAPAS CONCEPTUALES
Pueden ser evaluados y mostrar aspectos que
no han quedado bien entendidos.
Mejoran la capacidad de solución de problemas
por parte de los estudiantes.
Estructurar la materia.
Atención y motivación de los alumnos.
Producir mapas conceptuales en modo
colaborativo y fomentar el espíritu crítico.
Comunicar ideas complejas.
Ayuda a los estudiantes que tienen dificultades en la
comprensión de la lectura.
Organizar y estudiar los contenidos de la asignatura.
Desarrollar ideas y conceptos.
Ayuda a la memorización e integrar grandes fragmentos de información.
Aprendizaje significativo.
El análisis de los contenidos de las materias.
Tomar notas y "brainstorming".
Planificar una investigación o trabajo.
Preparación previa a la escritura.
Estudiantes
Profesores
DigiDocMap
Resultados
iscusión
CmapTools es una herramienta con un gran potencial y unas ventajas significativas respeto a las alternativas vigentes analizadas.
Mapas de navegación.
Presenta una interfaz muy intuitiva y muy versátil.
Gran variedad de formatos y la posibilidad y
facilidad de incorporar elementos multimedia.
Posibilidad de evaluar y de observar como los alumnos
elaboran sus propias redes mentales.
Bases de datos extensas sobre mapas realizados por usuarios.
Corrector ortográfico.
Gran variedad de idiomas.
Dificultades
Freemind
PLATAFORMAS
EDUCATIVAS

Características Plataformas de aprendizaje
Administrar de forma personalizada y dinámica la información a través de directorios y carpetas.
Permite poner a disposición de los estudiantes diferentes documentos en varios formatos cómo: procesadores de texto, hojas de cálculo, archivos en PDF, diapositivas, páginas web, etc.
Ayuda a la gestión administrativa tutorial.
Permiten realizar debates, “brainstorming”, chats y mensajería interna.
Mejora la comunicación con las familias y el entorno.
Fomenta una alfabetización digital de los agentes educativos.
webquests, formularios de evaluación y autoevaluación, tareas, informes grupales/individuales, plantillas de calificación y análisis estadísticos de los resultados.
Algunos ejemplos de este grupo serían el portafolio, bloc de notas, sistema de información.
El ingreso de los usuarios suele ser mediante un formulario de registro, pero se pueden dar de alta a partir de los datos de matriculación.
Características Plataformas educativas
Ayudan al profesorado a administrar de forma personalizada y dinámica la información dirigida al alumnado a través de directorios y carpetas. Permite poner a disposición de los estudiantes diferentes documentos en varios formatos cómo: procesadores de texto, hojas de cálculo, archivos en PDF, diapositivas, páginas web, etc. También ayuda a la gestión administrativa tutorial.
Espacios virtuales de reunión que permiten realizar debates, “brainstorming”, chats y mensajería interna. Así como una comunicación con las familias y el entorno, que facilitarán una alfabetización digital de los agentes educativos.
Ejemplos de este apartado tendríamos webquests, formularios de evaluación y autoevaluación, tareas, informes grupales/individuales, plantillas de calificación y análisis estadísticos de los resultados.
Suele ser mediante el registro de usuarios que deben ser aceptados por el moderador
Algunos ejemplos de este grupo serían el portafolio, bloc de notas, sistema de información.
Cmap Tools
Herramientas de gestión
Herramientas de comunicación y colaboración
Herramientas de evaluación
y seguimiento
Herramientas complementarias
Moodle y Claroline
No obstante, cabría destacar el buen rendimiento que tiene Bubbl.us.
Más limitado.
Se puede acceder desde la web.
Tiene un aspecto visual muy atractivo.
Muy fácil de usar, con ramas que son desplegables/replegables.
Con la posibilidad de interactuar con otros miembros en el mismo mapa conceptual de forma sincrónica.
discusión
Grandes requerimientos técnicos.
Mayor complejidad para desenvolverse dentro del entorno virtual.
Para poder crear el material didáctico de forma interactiva requiere de un dominio considerable de programación informática.
Presenta más prestaciones en lo referente a las plataformas educativas 2D.
Sistema de evaluación muy cómodo.
Se basa en un aprendizaje de interacción social cómo se puede observar con las wiki, correo electrónicos, entre otros.
Presenta una gran comunidad hispana, con traducción al castellano y una gran posibilidad de personalización.
Ésta quizá está más enfocada a un auto-aprendizaje.
Capacidad de descargar todos los ficheros en un archivo comprimido.
Posibilidad de interactuar mediante videoconferencia.
Es una versión más simple y compacta hecho que a veces puede ayudar al alumnado y profesorado a no distraerse o perderse a la hora de realizar una tarea.
Portafolio, Faqs, mapas de navegación, anotaciones, notificación automática, referencias, bases de datos, creación de mapas y de itinerarios, audio conferencias y videoconferencias, álbumes de fotos y listas de usuarios.
El entorno es totalmente adaptable y existe la posibilidad de descargarlo en varios idiomas.
ASPECTOS POSITIVOS
ASPECTOS NEGATIVOS
CONCLUSIONES
Debido a la falta de recursos temporales como económicos, no se ha podido realizar un estudio estadístico completo.
La muestra del cuestionario es muy pequeña, anónima y no es representativa.
No se pudo analizar las plataformas educativas de forma tan exhaustiva como los mapas conceptuales.
Dificultades
AGRADECIMIENTOS
En agradecimiento a mis padres por todo el apoyo y cariño, que me ha dado fuerzas para sacar adelante esa etapa académica.

Agradecer toda la colaboración de la experta en TIC Carme Matas por el tiempo dedicado y la paciencia durante la realización de la entrevista.

A mi directora del TFM Andrea Pérez Rodríguez por todas las orientaciones, correcciones y ánimos que me ha dado. También por tener la suficiente flexibilidad como para atenderme según mis necesidades laborales.

Al tutor del centro de prácticas Toni Borras por sus consejos y orientaciones.

A todos aquellos participantes que han respondido el cuestionario y que por ello han contribuido en la realización de este trabajo.
Muchas gracias!
Estrategias
Digidoc Map
Cmap Tools
Freemind
Mapas
conceptuales
Bubbl.us
Bubbl.us
Discusión
Discusión
Moodle
Dokeos
Claroline
(cc) photo by medhead on Flickr
(cc) photo by theaucitron on Flickr
(cc) photo by theaucitron on Flickr
EL uso de las TIC pueden suponer numerosas ventajas pedagógicas.
Las TIC se deben adaptar a las necesidades educativas como también a los alumnos.
Se necesita seguir insistiendo en fomentar su implementación.
TIC
Corrobora necesidad de una mayor formación y dedicación con el uso de las TIC y su utilización conlleva mejorías notorias en el proceso de aprendizaje.

Algunos de los recursos TIC con una menor utilización por parte del cuerpo docente son los mapas conceptuales y las plataformas educativas virtuales.
Cuestionario
Permiten elaborar, compartir, construir nuevo conocimiento evaluable, aumentando el aprendizaje significativo.
Cmap Tools presenta características únicas, aunque cabe destacar los buenos resultados que se pueden obtener con cualquier de los programas estudiados.
También recalcar Bubbl.us que permite hacer unos mapas muy atractivos a nivel visual de forma muy intuitiva vía web y con la posibilidad de elaborar mapas de forma sincrónica.
Mapas conceptuales
Moodle (2D) es la más utilizada.
Aunque las prestaciones con las otras plataformas 2D son bastante similares.
El caso de las plataformas 3D suponen unas ventajas considerables.
No obstante el uso de plataformas 3D por parte del profesorado requiere de unos conocimientos notorios de programación.
Plataformas educativas
Existen recursos educativos de calidad suficientes (gratuitos) y que por tanto se pueden usar sin coste ninguno para profesores y alumnos.

Por parte del profesorado hay una aceptación generalizada respecto a la incorporación de las TIC en la tarea docente, pero que se ve frenada en el momento de aplicar estas nuevas tecnologías por la falta de formación específica.
Conclusión final
« Un proyecto del uso de tecnologías de información en la educación no se logra con poner computadoras en colegios ya que además los profesores deben estar preparados, se tiene que preparar material educativo y deben crearse comunidades virtuales ya que es un aprestamiento integral y holístico».
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