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Perspectives cognitives développementales de l'apprentissage: Piaget

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by

Sylvie Blain

on 24 February 2016

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Transcript of Perspectives cognitives développementales de l'apprentissage: Piaget

selon Piaget
Les idées clés du développement cognitif
Les enfants sont des apprenants actifs et motivés.
Les enfants apprennent de leurs expériences et ils organisent ce qu'ils apprennent
Les interactions avec l'environnement sont essentielles à l'apprentissage et au développement cognitif.
Les interactions avec les autres sont tout aussi essentielles à l'apprentissage et au développement cognitif.
Les enfants s'adaptent à leur environnement à travers les processus
d'assimilation et d'accomodation
Ce processus favorise la progression vers des façons de raisonner plus complexes.
Les enfants pensent différemment au fur et à mesure qu'ils grandissent.
Le développement cognitif dépend de la maturation des mécanismes du traitement de l'information.
et les néopiagétiens
Les enfants apprennent de façon intentionnelle et non intentionnelle
Les enfants acquièrent des structures cognitives qui influencent leur façon de pensée dans des domaines précis.
Le développement des connaissances dans un domaine est caractérisé par une série d'étapes.
La scolarisation a une plus grande influence sur le développement cognitif que Piaget le croyait.
âges des différents stades
Les limites des résultats de Piaget
http://www.jemmresearch.com/contact/Jemmresearch

tendances graduelles plutôt que par quatre stades distincts
stades: façon de penser dans des circonstances optimales
influence de la culture dans laquelle l’enfant a grandi
Un schème se rapporte habituellement à un groupe d'actions ou de pensées similaires qui sont utilisées de façon répétée en réponse à l'environnment. Dans cette vidéo, il sera question des schèmes "auto" et "camion".
Voici un autre exemple d'assimilation-accomodation qui met aussi l'emphase sur le déséquilibre cognitif dans le développement du schème "chien" et "chat".
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