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ppt PME

informacion
by

Luz Angelica Gonzalez Flores

on 4 January 2013

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Transcript of ppt PME


Ejemplos de Indicadores de seguimiento Ejemplo de objetivo
Componentes de la planificación del PME

Objetivos
Indicadores de seguimiento

Acciones
Medios de verificación
Responsable
Fechas de inicio y termino
Programa de origen
Recursos
Financiamiento C.-METAS DE EFICIENCIA INTERNA METAS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Las Metas son los resultados cuantitativos a alcanzar a través de la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo y del mejoramiento consolidación o articulación de las prácticas institucionales y pedagógicas.

Las Metas deben ser:

Desafiantes focalizándose en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizando a los actores del establecimiento educacional para su logro, basadas en la tendencia del resultado educativo evaluado.

Coherentes haciéndose cargo de las prácticas institucionales y pedagógicas evaluadas deficientemente en el diagnóstico y vinculadas con el logro de las metas propuestas.

Deben estar acorde a la tendencia que muestran los resultados de las mediciones anteriores.

Incremento gradual y progresivo, durante los 4 años de implementación del Plan de Mejoramiento Educativo.
Definición de metas
Planificación

Definición de las Dimensiones a abordar en el Plan de Mejoramiento Educativo

Definición de metas:
Resultados Educativos (SIMCE, PSU, Titulación TP)
Resultados de Aprendizaje: aprendizajes declarados en las Bases o Marcos Curriculares
Eficiencia Interna: Retiro, Repitencia y Aprobación por asignatura

Definición de componentes de la Planificación del PME
Elaboración de Objetivos
Elaboración de Acciones ESTRUCTURA DE LA «GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL» Resultados Educativos:
SIMCE
PSU
Titulación Técnico Profesional

Resultados de Aprendizajes en diferentes asignaturas y niveles educativos

Eficiencia interna:
Repitencia
Retiro
Aprobación por asignatura Análisis del Área de Resultado 3.-Diagnóstico institucional

Dos Fases:

3.1.-Análisis de las Áreas de Resultados.

3.2.-Análisis de las Áreas de Procesos.
Proceso en el cual la comunidad educativa analiza los diferentes resultados institucionales, establece sus tendencias y relaciona esta información con las variables Institucionales y Pedagógicas, para tomar decisiones en torno al Mejoramiento Continuo.
Diagnóstico institucional
Análisis del Área de Resultados


3.-ETAPAS Y PROCESOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Posibilita la integración articulada de las diferentes acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en función de las necesidad de mejoramiento del establecimiento.




2.-PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL PME 1.-CONTEXTO NORMATIVA “¿Qué vas a hacer?” preguntó la hermana. “Voy a esconder la mariposa en mis manos y preguntarle al sabio si está viva o muerta”

“Si él dijese que está muerta, abriré mis manos y la dejaré volar.

Si dice que está viva, la apretaré y la aplastaré. Y así, cualquiera que sea su respuesta, ¡será una respuesta equivocada!”

Las dos niñas fueron entonces al encuentro del sabio, que estaba meditando. - “Tengo aquí una mariposa azul. Dígame, sabio, ¿está viva o muerta?” 1. Destacar el contexto normativo del PME.

2. Relevar las principales características del
enfoque del PME

3. Orientar la formulación de los Planes de Mejoramiento Educativo OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN Plan de Mejoramiento Educativo
para todos los establecimientos educativos del país

“Una contribución a la mejora continua de los
aprendizajes de todos los estudiantes” Gracias……. 1/1/2013 Una vez a la semana durante 2 horas pedagógicas, el Director y Equipo Técnico apoyará a los docentes en el análisis del Marco Curricular y elaboran unidades didácticas, articulando las diferentes asignaturas, considerando estrategias que permitan mejorar la CL y RP de los alumnos para elevar los resultados SIMCE y PSU.

Planificación de las estrategias a utilizar en los talleres JEC para apoyar a los estudiantes, de acuerdo al nivel de desempeño (Bajo, Medio-Bajo, Medio-Alto y Alto) en que se encuentran y las metas propuestas.

Apoyar a los docentes en la elaboración de preguntas relacionadas con los Aprendizajes Clave de Comprensión Lectora: Extracción de información, Interpretación de lo leído, Argumentación e Incremento de vocabulario, para evaluar la movilidad de los estudiantes desde los niveles Bajo, Medio-Bajo hacia los niveles Medio-Alto y Alto. Ejemplos de Acciones
Es el elemento cuantificador de una variable que permite valorar, estimar o medir lo alcanzado, a partir de una cierta intervención, en relación con algún parámetro de referencia permitiendo monitorear el estado de avance del objetivo. Indicador de seguimiento





Características de un indicador de seguimiento

Válido: asociado a las características de las Prácticas abordadas en el Objetivo.

Cuantificable: hace referencia a una unidad de medida conocida por todos los actores del establecimiento educacional.

Relevante: apunta a los hechos más significativos del Objetivo elaborado.

Perdurable: es posible de aplicar en diferentes momento del monitoreo y seguimiento para observar la evolución del Objetivo. METAS DE RESULTADOS EDUCATIVOS 3.-Reporte: Fase de instalación de la Dimensión, producto de los estados de desarrollo que obtienen sus Prácticas.
Análisis de las Áreas de procesos

Este análisis implica determinar el estado de desarrollo de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas, contenidas del instrumento “Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional”, teniendo como referencia la rúbrica contenida en cada fase de desarrollo.

El instrumento “Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional”, se estructura en base a las 4 Áreas de proceso del Modelo de Gestión de Calidad.

Frente a cada Práctica se despliega un recuadro que contiene la rúbrica para cada estado de desarrollo de esa práctica en particular  DEFINICIÓN El Plan de Mejoramiento Educativo es entendido como un dispositivo estratégico que ordena y articula las distintas iniciativas del establecimiento para favorecer constantemente el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes. Ciclo Mejoramiento continuo PROPÓSITO Asegurar mediante su implementación el :
Mejoramiento, Consolidación o Articulación de Prácticas Institucionales y Pedagógicas,
Mejora de los Resultados Educativos (SIMCE, PSU y Titulación T-P).
Progreso en los Resultados de Aprendizaje (Ejes de aprendizajes y asignaturas del Plan de Estudio y Competencias Básicas Transversales de CL, RP y Ciudadanía)
Mejora en los Resultados de Eficiencia (retiro, repitencia y aprobación) de los Establecimientos Educacionales.

Para favorecer las Trayectorias Educativas de todos los estudiantes. Elaborar o revisar su Plan de Mejoramiento Educativo, explicitando las acciones que aspiran llevar adelante para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.

Dicho plan deberá contener
Objetivos
Metas
Acciones
Recursos asociados

Tratándose de establecimientos adscritos a la ley SEP, se entenderá que el Plan de Mejoramiento Educativo es el mismo al que se hace referencia la ley SAC, sin perjuicio de las particularidades de su formulación. 1.-CONTEXTO NORMATIVO

Producto de la evaluación, los sostenedores y establecimientos deberán: Muy calmadamente el sabio sonrió y respondió: “Depende de ti... Ella está en tus manos.”

Así es nuestra vida, nuestro presente y nuestro futuro. No debemos culpar a nadie cuando algo falle: somos nosotros los responsables por aquello que conquistamos (o no conquistamos).

Nuestra vida está en nuestras
manos, como la mariposa
azul...
Nos toca a nosotros
escoger qué hacer
con ella. 1/1/2013
Había un viudo que vivía con sus dos hijas curiosas e inteligentes. Las niñas siempre hacían muchas preguntas. A algunas de ellas, él sabía responder, a otras no...

Como pretendía ofrecerles la mejor educación, mandó las niñas de vacaciones con un sabio que vivía en lo alto de una colina.

El sabio siempre respondía a todas las preguntas sin ni siquiera dudar. Impacientes con el sabio, las niñas decidieron inventar una pregunta que él no sabría responder.

Entonces, una de ellas apareció con una linda mariposa azul
que usaría para engañar al sabio.
Propósito explícito y claro “… implementen el Marco Curricular, los Programas de Estudio y los Mapas de Progreso…”.

Sistemático “Apoyar permanente y sostenidamente en el tiempo…”

Progresión secuenciada “…cobertura curricular en todos los niveles de enseñanza, con énfasis en las competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas…”

Orientada a resultados “…para alcanzar las metas cuantitativas propuestas en el PME”.
Definición Objetivo Características de la Práctica Mejoramiento, implica que las Acciones deben aportar a establecer un propósito explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, establecer una progresión secuencial de los procesos que subyacen a la Práctica, una sistematicidad de ellos y una orientación a la mejora de los resultados educativos, de aprendizaje o de eficiencia interna.

Consolidación, las acciones se centraron en apoyar la evaluación permanente de los procesos asociados a la Práctica y a su perfeccionamiento en el tiempo.

Articulación, las acciones contribuyeron a integrar las Prácticas asociadas a una misma Dimensión para establecer un sistema de trabajo en torno a ella. La formulación del Objetivo se define para la Dimensión. Según el
resultado del conjunto de las prácticas que forman parte de ella.
Los objetivos podrán referir a : Objetivos Articulación Consolidación Mejoramiento Estado de desarrollo de las Prácticas y su vinculación con la fase de instalación de la Dimensión Determinación del ESTADO DE DESARROLLO de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas
Ejemplo La Agencia de Calidad evaluará la gestión, los resultados de aprendizajes y otros resultados educativos del establecimiento, con el objetivo de:

Fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluación.

Orientar sus Planes de Mejoramiento Educativo.

Promover la mejora continua de la calidad de la educación que ofrecen.


(Ley 20. 529, Art. 12)
“Lograr la mejora continua de los aprendizajes de
todos los estudiantes” 1.-Contexto Normativa

SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
PROPÓSITO 7. Articulada con otras para constituir sistemas de trabajo. 5. Evaluada.
6. Perfeccionada. 1. Propósito explícito y claro.
2. Sistemática.
3. Progresión secuenciada.
4. Orientada a Resultados. Articulación Consolidación Mejoramiento Objetivo AS Ordena el quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales
del Plan de Mejoramiento educativo EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN SEGUIMIENTO Y MONITOREO IMPLEMENTACIÓN
ETAPAS ANUALES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

DIC-ENERO MARZO –ABRIL ABRIL- NOVIEMBRE INDICADOR DE SEGUIMIENTO Objetivo 1.-MEJORAMIENTO
2. CONSOLIDAR
3.-ARTICULAR CURSO DE LA PLANIFICACIÓN DEL PME Ejemplos de Indicadores de seguimiento
Componentes de la planificación del PME

Objetivos
Indicadores de seguimiento

Acciones
Medios de verificación
Responsable
Fechas de inicio y termino
Programa de origen
Recursos
Financiamiento C.-METAS DE EFICIENCIA INTERNA ESTRUCTURA DE LA «GUÍA PARA EL DIAGNÓSTICO DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL»
Análisis de las Áreas de procesos

Este análisis implica determinar el estado de desarrollo de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas, contenidas del instrumento “Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional”, teniendo como referencia la rúbrica contenida en cada fase de desarrollo.

El instrumento “Guía para el Diagnóstico de la Gestión Institucional”, se estructura en base a las 4 Áreas de proceso del Modelo de Gestión de Calidad.

Frente a cada Práctica se despliega un recuadro que contiene la rúbrica para cada estado de desarrollo de esa práctica en particular  3.-Diagnóstico institucional

Dos Fases:

3.1.-Análisis de las Áreas de Resultados.

3.2.-Análisis de las Áreas de Procesos. 3.-ETAPAS Y PROCESOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 2.-PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
DEL PME 1.-CONTEXTO NORMATIVA “¿Qué vas a hacer?” preguntó la hermana. “Voy a esconder la mariposa en mis manos y preguntarle al sabio si está viva o muerta”

“Si él dijese que está muerta, abriré mis manos y la dejaré volar.

Si dice que está viva, la apretaré y la aplastaré. Y así, cualquiera que sea su respuesta, ¡será una respuesta equivocada!”

Las dos niñas fueron entonces al encuentro del sabio, que estaba meditando. - “Tengo aquí una mariposa azul. Dígame, sabio, ¿está viva o muerta?”
Había un viudo que vivía con sus dos hijas curiosas e inteligentes. Las niñas siempre hacían muchas preguntas. A algunas de ellas, él sabía responder, a otras no...

Como pretendía ofrecerles la mejor educación, mandó las niñas de vacaciones con un sabio que vivía en lo alto de una colina.

El sabio siempre respondía a todas las preguntas sin ni siquiera dudar. Impacientes con el sabio, las niñas decidieron inventar una pregunta que él no sabría responder.

Entonces, una de ellas apareció con una linda mariposa azul
que usaría para engañar al sabio. 1. Destacar el contexto normativo del PME.

2. Relevar las principales características del
enfoque del PME

3. Orientar la formulación de los Planes de Mejoramiento Educativo OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN Plan de Mejoramiento Educativo
para todos los establecimientos educativos del país

“Una contribución a la mejora continua de los
aprendizajes de todos los estudiantes” Indicador de seguimiento

Es el elemento cuantificador de una variable que permite valorar, estimar o medir lo alcanzado, a partir de una cierta intervención, en relación con algún parámetro de referencia permitiendo monitorear el estado de avance del objetivo.

Características de un indicador de seguimiento

Válido: asociado a las características de las Prácticas abordadas en el Objetivo.

Cuantificable: hace referencia a una unidad de medida conocida por todos los actores del establecimiento educacional.

Relevante: apunta a los hechos más significativos del Objetivo elaborado.

Perdurable: es posible de aplicar en diferentes momento del monitoreo y seguimiento para observar la evolución del Objetivo.
Propósito explícito y claro “… implementen el Marco Curricular, los Programas de Estudio y los Mapas de Progreso…”.

Sistemático “Apoyar permanente y sostenidamente en el tiempo…”

Progresión secuenciada “…cobertura curricular en todos los niveles de enseñanza, con énfasis en las competencias básicas transversales de Comprensión Lectora y Resolución de Problemas…”

Orientada a resultados “…para alcanzar las metas cuantitativas propuestas en el PME”.
Definición Objetivo Características de la Práctica Ejemplo de objetivo METAS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE Las Metas son los resultados cuantitativos a alcanzar a través de la implementación del Plan de Mejoramiento Educativo y del mejoramiento consolidación o articulación de las prácticas institucionales y pedagógicas.

Las Metas deben ser:

Desafiantes focalizándose en el aprendizaje de todos los estudiantes y movilizando a los actores del establecimiento educacional para su logro, basadas en la tendencia del resultado educativo evaluado.

Coherentes haciéndose cargo de las prácticas institucionales y pedagógicas evaluadas deficientemente en el diagnóstico y vinculadas con el logro de las metas propuestas.

Deben estar acorde a la tendencia que muestran los resultados de las mediciones anteriores.

Incremento gradual y progresivo, durante los 4 años de implementación del Plan de Mejoramiento Educativo. Definición de metas
Planificación

Definición de las Dimensiones a abordar en el Plan de Mejoramiento Educativo

Definición de metas:
Resultados Educativos (SIMCE, PSU, Titulación TP)
Resultados de Aprendizaje: aprendizajes declarados en las Bases o Marcos Curriculares
Eficiencia Interna: Retiro, Repitencia y Aprobación por asignatura

Definición de componentes de la Planificación del PME
Elaboración de Objetivos
Elaboración de Acciones Resultados Educativos:
SIMCE
PSU
Titulación Técnico Profesional

Resultados de Aprendizajes en diferentes asignaturas y niveles educativos

Eficiencia interna:
Repitencia
Retiro
Aprobación por asignatura Análisis del Área de Resultado Proceso en el cual la comunidad educativa analiza los diferentes resultados institucionales, establece sus tendencias y relaciona esta información con las variables Institucionales y Pedagógicas, para tomar decisiones en torno al Mejoramiento Continuo. Diagnóstico institucional
Análisis del Área de Resultados DEFINICIÓN El Plan de Mejoramiento Educativo es entendido como un dispositivo estratégico que ordena y articula las distintas iniciativas del establecimiento para favorecer constantemente el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes. Posibilita la integración articulada de las diferentes acciones de apoyo que genera el Mineduc y otras, en función de las necesidad de mejoramiento del establecimiento. Ciclo Mejoramiento continuo Elaborar o revisar su Plan de Mejoramiento Educativo, explicitando las acciones que aspiran llevar adelante para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.

Dicho plan deberá contener
Objetivos
Metas
Acciones
Recursos asociados

Tratándose de establecimientos adscritos a la ley SEP, se entenderá que el Plan de Mejoramiento Educativo es el mismo al que se hace referencia la ley SAC, sin perjuicio de las particularidades de su formulación. 1.-CONTEXTO NORMATIVO

Producto de la evaluación, los sostenedores y establecimientos deberán: Muy calmadamente el sabio sonrió y respondió: “Depende de ti... Ella está en tus manos.”

Así es nuestra vida, nuestro presente y nuestro futuro. No debemos culpar a nadie cuando algo falle: somos nosotros los responsables por aquello que conquistamos (o no conquistamos).

Nuestra vida está en nuestras
manos, como la mariposa
azul...
Nos toca a nosotros
escoger qué hacer
con ella. 1/1/2013 Gracias……. 1/1/2013 Una vez a la semana durante 2 horas pedagógicas, el Director y Equipo Técnico apoyará a los docentes en el análisis del Marco Curricular y elaboran unidades didácticas, articulando las diferentes asignaturas, considerando estrategias que permitan mejorar la CL y RP de los alumnos para elevar los resultados SIMCE y PSU.

Planificación de las estrategias a utilizar en los talleres JEC para apoyar a los estudiantes, de acuerdo al nivel de desempeño (Bajo, Medio-Bajo, Medio-Alto y Alto) en que se encuentran y las metas propuestas.

Apoyar a los docentes en la elaboración de preguntas relacionadas con los Aprendizajes Clave de Comprensión Lectora: Extracción de información, Interpretación de lo leído, Argumentación e Incremento de vocabulario, para evaluar la movilidad de los estudiantes desde los niveles Bajo, Medio-Bajo hacia los niveles Medio-Alto y Alto. Ejemplos de Acciones Mejoramiento, implica que las Acciones deben aportar a establecer un propósito explícito y claro para todos los actores del establecimiento educacional, establecer una progresión secuencial de los procesos que subyacen a la Práctica, una sistematicidad de ellos y una orientación a la mejora de los resultados educativos, de aprendizaje o de eficiencia interna.

Consolidación, las acciones se centraron en apoyar la evaluación permanente de los procesos asociados a la Práctica y a su perfeccionamiento en el tiempo.

Articulación, las acciones contribuyeron a integrar las Prácticas asociadas a una misma Dimensión para establecer un sistema de trabajo en torno a ella. La formulación del Objetivo se define para la Dimensión. Según el
resultado del conjunto de las prácticas que forman parte de ella.
Los objetivos podrán referir a : Objetivos 3.-Reporte: Fase de instalación de la Dimensión, producto de los estados de desarrollo que obtienen sus Prácticas. PROPÓSITO La Agencia de Calidad evaluará la gestión, los resultados de aprendizajes y otros resultados educativos del establecimiento, con el objetivo de:

Fortalecer las capacidades institucionales y de autoevaluación.

Orientar sus Planes de Mejoramiento Educativo.

Promover la mejora continua de la calidad de la educación que ofrecen.

(Ley 20. 529, Art. 12)
“Lograr la mejora continua de los aprendizajes de
todos los estudiantes” 1.-Contexto Normativa

SISTEMA NACIONAL DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
PROPÓSITO Articulación Consolidación Mejoramiento Estado de desarrollo de las Prácticas y su vinculación con la fase de instalación de la Dimensión Determinación del ESTADO DE DESARROLLO de cada una de las Prácticas Institucionales y Pedagógicas
Ejemplo 7. Articulada con otras para constituir sistemas de trabajo. 5. Evaluada.
6. Perfeccionada. 1. Propósito explícito y claro.
2. Sistemática.
3. Progresión secuenciada.
4. Orientada a Resultados. Articulación Consolidación Mejoramiento Objetivo AS Ordena el quehacer del establecimiento mediante el desarrollo de las diferentes etapas anuales
del Plan de Mejoramiento educativo EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO DIAGNÓSTICO PLANIFICACIÓN SEGUIMIENTO Y MONITOREO IMPLEMENTACIÓN
ETAPAS ANUALES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO

DIC-ENERO MARZO –ABRIL ABRIL- NOVIEMBRE INDICADOR DE SEGUIMIENTO Objetivo 1.-MEJORAMIENTO
2. CONSOLIDAR
3.-ARTICULAR CURSO DE LA PLANIFICACIÓN DEL PME METAS DE RESULTADOS EDUCATIVOS Asegurar mediante su implementación el :
Mejoramiento, Consolidación o Articulación de Prácticas Institucionales y Pedagógicas,
Mejora de los Resultados Educativos (SIMCE, PSU y Titulación T-P).
Progreso en los Resultados de Aprendizaje (Ejes de aprendizajes y asignaturas del Plan de Estudio y Competencias Básicas Transversales de CL, RP y Ciudadanía)
Mejora en los Resultados de Eficiencia (retiro, repitencia y aprobación) de los Establecimientos Educacionales.

Para favorecer las Trayectorias Educativas de todos los estudiantes.
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