Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

REUNIÓ EI 3

No description
by

Mònica MOLL PONS

on 5 March 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of REUNIÓ EI 3

EDUCACIÓ INFANTIL
3 ANYS


CLASSE DE LES GIRAFES Reforçam els hàbits i l'autonomia en les coses de cada dia. Fem grup. Pel que fa a llenguatge: SITUACIONS D'APRENENTATGE En els hàbits de higiene i alimentació. En les rutines de cada dia. Què treballam a la
classe de les girafes? TREBALLAM L'EXPRESSIÓ ORAL INICIAM L'EXPRESSIÓ ESCRITA Iniciam l'activitat matemàtica. Treballam la motricitat fina. FOMENT DE L'AUTONOMIA BON DIA RACONS CAPSES DE VIDA PROJECTE AMBIENTS PLÀSTICA JOCS MATEMÀTICS JOC SIMBÒLIC EN CASTELLÀ PSICOMOTRICITAT ANGLÈS QUANT A RUTINES I HÀBITS

Reforçar els hàbits i l'autonomia: Deixar-los créixer.
* Anar retirant xumets, biberons, cotxets...
* Que faci les coses per ell/a sol/a (anar al bany, fer net mans, desvestir-se, començar a vestir-se, posar-se l'abric...).
* Donar-los petites responsabilitats (recollir les joguines, posar la roba bruta al seu lloc...).
* Donar-los alguna facilitat que els ajudi a ser més autònoms.
* Importància de la rutina diària i la previsió del que passarà.

AMB PACIÈNCIA I PERSEVERANÇA TOT S'ARRIBA A ASSOLIR. Els límits han de ser molt clars Els fillets es senten més segurs quan saben el que poden fer i el que no.

- Ser coherents.

- Pare i mare heu d'estar d'acord. Xerrau molt amb ells, demanau-los coses, contau-los d'altres, explicau-los contes...

Escoltau-los. Per poder-los ajudar a tenir una bona adquisició del llenguatge els hem d'escoltar molt bé.

I SEMPRE XERRAR-LOS DE MANERA CLARA I AMB UN MODEL CORRECTE EN EL JOC...
Han d'aprendre a jugar sols, però també necessiten que passeu algunes estones tranquiles amb ells.
- Jocs de taula (dòmino, oca, cartes...)
- Joc simbòlic (jugar a ser...)
- Dibuixar
- Pintar
- Jugar amb plastilina
- Retallar revistes i aferrar... En l'organització de la feina. A l'hora de posar-nos el babi o l'abric. ÉS UN MOMENT PER:
- MIRAR SI HI SOM TOTS, I DIR-NOS BON DIA.
- COMPTAR QUANTS FALTEN I QUANTS SOM.
- SITUAR-NOS EN EL DIA DE LA SETMANA
- SITUAR-NOS EN EL CALENDARI
- RECORDAR LES ACTIVITATS DEL DIA
- OBSERVAR QUIN TEMPS FA
- EXPLICAR ELS RACONS QUE ES TREBALLARAN
- EXPLICAR FETS I ESDEVENIMENTS PASSATS Els hàbits són unes pautes i rutines ja consolidades que ajuden als fillets i a les filletes a orientar-se i organitzar-se.

L'adquisició dels diferents hàbits permet als infants:
- Ser més autònoms.
- Que tinguin una convivència positiva amb els altres
- L'adquisició dels nous aprenentatges.

Els hàbits s'han de treballar a casa i a l'escola.
A mida que els fillets/es van assolint els diferents hàbits se senten més segurs i tranquils.

Valorar els petits progressos dia dia és per a ells/es una motivació important i necessària per continuar avançant.  Què és ser autònom?
Fer les coses més bàsiques de la vida quotidiana per un mateix. Com s'aconsegueix?
- Tenint les coses a la seva mida.
- Animant-los i valorant positivament que facin les coses tot sols ( els hi demanam aquelles coses que ells són capaços de fer).
- No frissar.
- Amb molta constància, és una feina de cada dia. Què s'aconsegueix fent-los autònoms?
- Fem que se sentin més capaços.
- Reforçam la seva autoestima.
- Fer-los responsables de les seves coses.
- Fer-los responsables de les coses que compartim com a grup. ESCOLTAR ORDRE RESPECTE COMPARTIR JOC PERÒ LA MESTRA TAMBÉ TÉ EN COMPTE...

- Que tots són diferents (cadascú té un bagatge, unes vivències, unes capacitats, un ritme d'aprenentatge, un nivell maduratiu...).

- Que cadascú té un ritme.

- No podem exigir el mateix a tots ni al mateix temps.

- Que el que funciona per un fillet/a pot no funcionar per un altre. - És una manera autònoma de treballar, ells trien on volen anar.
- No tots fan el mateix al mateix temps, el que permet a la mestra tenir una atenció més individualitzada amb cada infant.
- Respecta el ritme individual de cada fillet/a.
- Permet la interacció entre tots els infants.
- Hi ha racons obligatoris i altres opcionals.
- N’hi ha de feina i de joc.
- No tots estan oberts tots els dies.
- El material es va renovant segons els interessos i necessitats dels fillets/es.
- En poden sorgir de nous (projecte). QUÈ PODEU FER A CASA? EN ELS LÍMITS PEL QUE FA A LLENGUATGE Un aspecte a tenir en compte: la importància de ruegar molt per a reforçar la musculatura de la boca. MÚSICA Quan treballem en un projecte, la informació que jo aporto s'enriqueix contínuament amb el que els altres aporten, fins i tot de vegades es contradiu, donant lloc al diàleg i a verificar, a comprovar, a buscar la postura més encertada. És un diàleg continu i un aprenentatge que es va construint amb el saber, sentir, creure, fer, ... dels altres.
En els projectes tot es construeix amb l'aportació de tots i totes. Valors com el respecte al diferent i la tolerància -entre uns altres- es treballen al llarg de tot projecte El projecte incita a usar múltiples llenguatges: oral, corporal, escrit, plàstic, matemàtic,... i posa en joc moltes capacitats: conversar, argumentar, consensuar, sintetitzar, triar, optar, planificar, seleccionar i no repetir, comprendre, etc. CARTA D’UN FILL A TOTS ELS PARES DEL MÓN

No em donis tot el que demano, a vegades només ho faig per veure a on puc arribar.

No em cridis, et respecto menys quan ho fas, i m’ensenyes a cridar també a mi i jo no vull fer-ho.

No em donis sempre ordres. Si enlloc d’ordres, a vegades em demanessis les coses jo ho faria més ràpid i més a gust.

Compleix les promeses, bones o dolentes. Si em promets un premi, dona-me’l; però també si és un càstig.

No em comparis amb ningú, especialment amb el meu germà o la meva germana. Si tu em fas sentir millor que els altres, algú patirà, i si em fas sentir pitjor que els altres seré jo qui patirà.

No canvïis d’opinió tant sovint sobre el que haig de fer decideix i manté aquella decisió.

Deixa’m fer les coses i valer-me per mi mateix, si tu ho fas tot per mi mai podré aprendre.

No diguis mentides davant meu, ni em demanis que ho faci per tu, encara que sigui per treure’t d’un embolic. Em fa sentir malament i perdre la fe en el que em dius.

Quan jo faig alguna cosa malament no m’exigeixis que et digui perquè ho he fet. A vegades ni jo mateix ho sé.
Quan estàs equivocat en alguna cosa ho has d’admetre. Així creixerà l’opinió que tinc de tu i m’ensenyaràs també, a admetre les meves equivocacions.

Tracta’m amb la mateixa amabilitat i cordialitat amb què tractes els teus amics. Que siguem familia no vol dir que no poguem ser amics.

No em diguis que faci una cosa quan tu no la fas. Jo aprendré el que tu facis, encara que no ho diguis, però mai faré el que tu diguis i no facis.

Quan t’expliqui un problema meu, no em diguis “no tinc temps per tonteries” o “això no té importancia”. Tracta de comprendre’m i d’ajudar-me.

I ESTIMA’M. I digue-m’ho. A mi m’agrada sentir-t’ho dir encara que no creguis necessari dir-m’ho. Importància de l'expressió oral i tot el que això implica:
- Xerrar en públic ens fa respecte a tots, tant als adults com als infants. Si començam a practicar de ben petits, és més probable que perdem aquesta por. És important educar als fillets a saber exposar les seves idees i opinions.

- Pels oients, és important aprendre a escoltar, aprendre a estar en silenci i seguir el que s'està dient. Aquesta també és una tasca ben difícil, que igual que l'altra també s'ha de practicar.

- Poc a poc s'aniran donant compte que hi ha fillets que no pensen igual que ells, i aquí també entra en joc el RESPECTE i la TOLERÀNCIA cap als altres. Pel que fa a l'expressió escrita, com haureu vist, a 3 anys començam treballant el nom propi i el dels companys (aspectes molt significatius per a tots els infants).

Partim de les lletres inicials, i poc a poc van sortint les altres.

Els objectius d'enguany seran:
- Aprendre a escriure el seu nom en lletra de pal sense model.
- Reconèixer el seu nom i el d'alguns dels seus companys.
- Copiar alguna paraula senzilla. Lateralitat.

En aquesta edat alguns fillets encara no tenen la lateralitat definida. Segurament dins aquest curs serà quan l'acabaran de definir.

No s'ha de forçar. Importància d'aprendre a agafar bé els estris de pintura i escriptura des de petits. Ara que comencen a aprendre a escriure, és el moment de mostrar-los correctament la direccionalitat de les lletres. Treballam unes matemàtiques molt viscudes.

El que pretenem és que l'infant comenci a utilitzar els nombres en el dia a dia de l'aula.
- Per saber quants fillets som a l'aula.
- Quants en falten.
- Quin dia del calendari és avui.
- Quants dies falten per l'aniversari.
- ... De tot el que fem a l'aula, hi ha aspectes que convé que a casa també es treballin o reforcin, per a què els infants s'adonin de la seva importància, i entre tots els ajudem a créixer. Anau a conta-contes, a algun concert,... llocs on hagin d'estar atents, on hagin d'escoltar sense parlar... SABER ESCOLTAR TAMBÉ S'APRÈN. Enguany hem organitzat tres ambients:
- Experimentació
- Jocs populars
- Construccions Es fomenta, sobretot, la relació amb altres fillets i filletes d'edats diferents.

S'aprofita per fer un tipus d'activitats diferents a les de cada dia. Les capses de vida ens serviran per conèixer-nos
una mica més, per compartir les coses importants de la nostra identitat, de les nostres vides, per tal que ens ajudi a unir-nos més com a grup. Fins ara només les hem decorat. Durant les vacances us tocarà a voltros anar-les omplint d'aquelles coses que siguin molt significatives dels vostres fills (una ecografia, les primeres sabates, el primer "munyeco", fotos de la família més propera o d'algun amic més especial, fotos d'algun viatge, alguna cançó que li agradi especialment o alguna pel·lícula, un conte que li encanti que li expliqueu... ).

ÉS MOLT IMPORTANT QUE HO PREPAREU JUNTS, I QUE EN XERREU MOLT, PERQUÈ SERAN ELLS ELS QUE ENS HO EXPLICARAN A L'AULA.

Millor si hi afegiu un full on expliqueu un poc la història de cada cosa que hi poseu, per si necessiten ajuda a l'hora d'explicar-ho. Durant aquest trimestre hem experimentat lliurament amb diferents tècniques.
- Ceres
- Témpera
- Tempera dins un satrí
- Esponja
- Tampons
- Collage
- Cera blanca i témpera aigualida
- ...

El trimestre que ve treballarem a partir d'un pintor.
- Aprendrem un poc de la seva biografia
- Coneixerem algunes de les seves obres
- Intentarem reproduir algun element o fins i tot algun dels seus quadres. A jocs matemàtics es treballen jocs reglats, en els que s'han de seguir unes normes com saber esperar el torn, no fer trampes, saber perdre...
A partir d'aquests també han d'anar reconeixent els nombres, han d'aprendre a comptar bé, han d'exercitar la memòria... Anam adquirint rutines noves. - Ens hem de conèixer, individualment.
- Hem d'enriquir-nos de les diferències entre noltros, i sobre tot les hem de respectar.
- Hem d'aprendre a compartir. Entendre que tot és de tots costa.
- Aprendre a esperar, no tot es pot tenir al moment.
- Obrir el cercle de relacions. Tant com més models tenguin millor.
- Dins l'aula hi ha d'haver ordre, som molts, i no podem fer tots el que volguem.
- Treballam unes normes de convivència pel bon funcionament del grup. ... En l'ordre. RACÓ DE JOC SIMBÒLIC RACÓ MANIPULATIU RACÓ DE CONSTRUCCIÓ GROSSA RACÓ DE CONSTRUCCIÓ PETITA BIBLIOTECA RACÓ DE FEINA RACÓ DE LLETRES RACÓ DE NOMBRES RACÓ DE PROJECTE El projecte de les girafes va sortir d'una votació entre diferents idees que havien sorgit per triar el nom de la classe. A partir d'aquí els vaig demanar què els agradaria saber sobre les girafes. Els vaig demanar com podíem saber totes aquestes coses.

"En Tico ho deu saber".
"Els papàs i ses mamàs segur que ho saben". Així que abans de
dir-vos res, ho vam
demanar a en Tico,
però ell ens va dir
que no sabia res
de girafes. Va arribar na Duna, que serà la mascota de la classe, i ens va dur un mapa on es reflecteix on viuen molts dels animals que hi ha a la Terra. Us vam demanar informació als pares.

Hem anat recollint i exposant tot el que ha arribat, i poc a poc ho anirem treballant més detalladament. I també hem començat
a fer alguna comparació... I arran de les explicacions que s'han fet fins ara, ha sorgit una pregunta interessant, que treballarem a la classe partint de tota la informació que tenim: "LES GIRAFES PETITES ARRIBEN ALS ARBRES
PER PODER AGAFAR LES FULLES?" EXPERIMENTACIÓ JOCS POPULARS - “comprar peix”,
- “un, dos, tres suro”,
- “cans i conills”, “
- "l'aranya”, “
- "fred i calent”
- "la gallineta cega”
- “joc de les cadires”
- “mocador”
- “l'anell picapedrell”
- “futbol xino” CONSTRUCCIONS MACRO-CONSTRUCCIONS CONSTRUCCIONS DE LLENYA A “la casita de Sebastián” els fillets i filletes juguen de forma espontània als diferents racons proposats: a la cuina poden fer el dinar, posen taula, es vesteixen, planxen, i tenen cura dels bebés. Enguany aprofitam el joc simbòlic per treballar la llengua castellana, d'aquesta manera, a més de desenvolupar la capacitat d'imitació de situacions i aconteixements reals i propers als infants, desenvolupar la creativitat i la imaginació també es va introduint vocabulari i expressions orals en castellà. I JA PER ACABAR... Cançons noves
Audicions
Dances
... Un dia cada setmana fan el bon dia en anglès.

Sobretot aprenen a partir de cançonetes. GRAFOMOTRICITAT Llibret
Lletres
Nombres
Quan escriuen el nom
Plàstica
Racó manipulatiu Després de superar amb èxit el període d'adaptació...
Full transcript