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Copy of Teoría de Piaget y Desarrollo gráfico del niño

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felipe matias

on 23 March 2014

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Temas del día
Etapas del desarrollo humano según Piaget

El dibujo en el desarrollo infantil

Etapas del Desarrollo Gráfico - Plástico
Jean Piaget
Etapa del garabateo (de los 2 a los 4 años) En esta etapa no hay una auténtica motivación para representar objetos o personas sino simplemente una motivación hacia el movimiento.

Etapa del garabateo desordenado El niño comienza a garabatear en torno a los 18 meses.


Etapa del garabateo controlado El niño se va dando cuenta de cómo sus movimientos afectan al papel y el niño se siente atraído al comprobar como su movimiento afecta a su entorno. En este momento al niño ya le atraen los cambios de color cuando garabatea. 2 a 3 años

Etapa del garabateo con nombre Esta etapa es similar a la El niño observa los garabatos y les busca un significado: “eso es una casa”, “ese es un niño”. 3 a 4 años
El dibujo en el desarrollo infantil
Etapa pre-esquemática (de los 4 a los 7 años) El niño se siente tan atraído hacia el dibujo que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media hora. El niño comienza a elaborar esquemas en sus dibujos, siente interés es en la figura humana, y la manera en lo que lo representa es en los llamados “renacuajos o monigotes” Al principio los rostros y los dibujos tienen pocos elementos, y poco a poco los va aumentando de forma progresiva


Etapa esquemática (de los 7 a los 9 años) Los dibujos representan el concepto del objeto para el niño. Aún así, algunos dibujos se asemejan más que otros a la realidad. Línea base y línea cielo.
Etapa del realismo (de los 9 a los 12 años) Hacia los 9 años la representación esquemática y las líneas geométricas no bastarán para permitir que el niño se exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. El dibujo es más natural.


Etapa del pseudonaturalismo (de los 12 a los 13 años) El producto final adquiere cada vez más importancia. El dibujo ya tiene una perspectiva espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado, aumentando las características sexuales en el dibujo.


Etapa de la decisión (de los 13 a los 14 años) El niño decide cuál técnica desea perfeccionar y elige una, según el producto que desea obtener. Lo dibujado demuestra sentimientos (impresionismo sensorial).
Garabateo descontrolado
Garabateo Controlado
Garabateo con nombre
Etapa Pre-esquemática
(Monigotes)
Etapa Esquemática
Yo
Cuchara
Comida
Vinculación entre sus movimientos y los trazos que ejecuta en el papel.

Control visual sobre los trazos que ejecuta.

Variar en sus movimientos.

Las líneas se pueden repetir, y a veces se las dibuja con una gran dosis de vigor. Se pueden trazar horizontalmente, verticalmente o en círculos.

Comprende mejor lo que es tratar de copiar una raya o una cruz, además puede copiar un círculo pero no un cuadrado.

Los garabatos ahora son mucho más elaborados
Trazos generalmente no tienen sentido, varían en longitud y dirección.
A menudo, el niño mira hacia otro lado mientras hace estos trazos y continúa garabateando.
No tienen control visual de lo que hacen.
No se usan ni los dedos ni la muñeca para controlar el elemento que dibuja.
solo pueden repetir los movimientos más amplios.
En gran medida, los garabatos son un reflejo del desarrollo físico y psicológico del niño y no un ensayo de representación,
En este momento el niño comienza a dar nombre a sus garabatos, aunque en el dibujo no se pueda reconocer.
Ahora ha empezado a conectar los movimientos con el mundo que los rodea.
Ha cambiado del pensamiento Kinestésico al pensamiento imaginativo.
Hay una intención por parte del niño de representar algo.
La cantidad de tiempo que un niño le dedica al dibujo aumentará y los garabatos serán mucho más diferenciados.
El dibujo s ahora una constancia de cómo siente
Las líneas que representen suavidad, rugosidad o prisa
Etapas del Destrarrollo Gráfico - Plástico (Lowenfeld)
Esta etapa surge directamente de los últimos períodos del garabateo.
El niño crea conscientemente ciertas formas que tienen alguna relación con el mundo que lo rodea. Es el comienzo de la comunicación gráfica.
Los trazos y garabatos son ahora controlados y se refieren a objetos visuales.
Los movimientos circulares y longitudinales evolucionan hacia formas reconocibles.
La organización del dibujo se conceptualiza. La figura humana (hombre y mujer) se dibuja con todos sus detalles estableciendo un esquema muy sintetizado.
Empieza a reconocer las dos dimensiones. Utiliza al comienzo una línea de tierra o base donde apoyan las figuras.
El niño exagera ciertas partes del cuerpo para enfatizar una acción o emoción.
Existe un esquema de trabajo. Se dibuja sobre la base de los conceptos visuales memorizados.
La proporción de la figura humana comienza a evolucionar. Se pinta la figura de perfil.
Muchas
Gracias

Teoría de Piaget
Conceptos Básicos
La teoría del desarrollo de la inteligencia, de Piaget presupone la maduración del organismo y la influencia del medio social. Además va unida con el desarrollo de la afectividad. A continuación se citaran algunos conceptos claves de esta teoría :

1.- ESQUEMAS : en cada estadio (etapas) la mente utiliza determinadas estructuras mentales, las mas importantes de las cuales son los esquemas. Cada estadio se caracteriza por la presencia de determinados esquemas, siempre coordinados entre si.

2.-ADAPTACIÓN : la inteligencia es una adaptación al ambiente.
La adaptación supone :
Asimilación : la inteligencia adapta los datos de la experiencia a sus propios esquemas.
Acomodación : la inteligencia modifica sus esquemas constantemente para ajustarlos a los nuevos elementos de la realidad.
La coordinación de estos 2 momento explica el desarrollo y progreso intelectual lleva a la Equilibración

3.-ORGANIZACIÓN : el pensamiento actúa como una totalidad organizada. Este aspecto de organización se coordina con el anterior. Adaptándose a las cosas, el pensamiento se organiza, y organizándose, estructura las cosas.

4.-ESTADIO : el pensamiento se desarrolla según etapas o estadios muy caracterizados. El orden de los estadios no puede ser otro, ya que las nuevas estructuras deben apoyarse sobre las anteriores. El proceso puede acelerarse o retardarse, pero requiere siempre un cierto tiempo mínimo de maduración.
Períodos o Estadíos
PIAGET parte de que la enseñanza se produce "de dentro hacia afuera". Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño, pero teniendo en cuenta que ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto no implica que el niño tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las característica básicas del modelo pedagógico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones sociales horizontales
Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en la concepción constructivista del aprendizaje:

1. Los objetivos pedagógicos deben, además de estar centrados en el niño
2. Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del desarrollo evolutivo natural.
3. El principio básico de la metodología piagetiana es la primacía del método de descubrimiento.
4. El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
5. El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
6. El aprendizaje es un proceso de reorganización cognitiva.
7. En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones cognitivas.
8. La interacción social favorece el aprendizaje.
9. La experiencia física supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solución de problemas e impulsa el aprendizaje.
10. Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la cooperación, la colaboración y el intercambio de puntos de vista en la búsqueda conjunta del conocimiento (aprendizaje interactivo).
Para los niños en sus diferentes etapas, el arte y dibujo es un medio de expresión que aporta grandes beneficios a su desarrollo. El dibujo y la pintura facilita y permite que el niño mejore su psicomotricidad fina,su escritura y lectura, que desarrolle su creatividad y aumente la confianza en si mismo. Además es un excelente medio para que exprese sus sentimientos,emociones y sensaciones y por si fuera poco, contribuye notablemente a la formación de su personalidad y madurez sicológica.

Hay muchas teorías de la evolución gráfica, no obstante la más exitosa y popular data de 1949, esbozada por Viktor Lowenfeld en la obra: "Desarrollo de la Capacidad Creadora".

Hay aspectos que deben considerarse en todo dibujo además de sus características funcionales, a saber:

Color Espacio Localización

Movimiento Figuras

Ritmo Trazos
"Los dibujos merecen la oportunidad de expresarse por si mismos...no los juzguez"
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