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Presentación examen de grado magíster

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by

cindy jorquera vera

on 22 May 2014

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Transcript of Presentación examen de grado magíster


Señor director:
Según cifras entregadas por el Registro Civil, existen 2.479.215 chilenos que no estarían dispuestos a donar sus órganos. Tal número es desalentador, considerando que en Chile existen 1.370 pacientes esperando un trasplante.
Desde que se modificó la Ley 19.451 el 15 de enero de 2010, que establece que toda persona mayor de 18 años es donante de órganos cuando fallece, a menos que en vida declare su voluntad de no hacerlo, millones de chilenos han manifestado su decisión de no donar (A1)
.

Al parecer, la ley que buscaba aumentar el número de donantes ha develado el rechazo de muchos hacia el procedimiento. (Tesis)
¿Qué nos aleja de la posibilidad de salvar una vida? ¿Desconfianza hacia el sistema de salud o falta de empatía? Tras los múltiples errores de nuestro sistema de salud necesitamos garantías que nos permitan confiar que nuestros órganos quedarán en buenas manos (A2)
. Pero aún nos falta reflexionar sobre el trasfondo de este tema. Por eso, a futuro, cuando escuchemos la pregunta: “¿Usted desearía ser donante?”, deberíamos responder interpretando la interrogante como: ¿Usted quisiera que le donasen un órgano cuando su vida dependiese de ello?

Sofía Molina Burgos

Teóricos
Las cartas publicadas se seleccionan de acuerdo a la pertinencia del contenido; también se toma en cuenta si se relacionan con información publicada por el medio o con temas coyunturales y, finalmente, con criterios de
calidad de la
argumentación
".
Vania Varetto Delgado, editora Diario La Tercera
GUÍA DE EJERCITACIÓN
Antecedentes
Constructivismo
Didáctica de la lengua y la
literatura.
$0
Jueves, 22 de Mayo, 2014
Vol II, No. 2
Fases de la propuesta
PROPUESTA DIDÁCTICA
"Reconocer y utilizar con propiedad los principales elementos, recursos y procedimientos del discurso argumentativo oral y escrito" (MINEDUC, 2000:14)
Planteamiento del problema:
Falta de sistematicidad para elaborar una construcción textual argumentativa.

Necesidad de participación en medios de comunicación de manera formal, real e incidente.
PRESENTACION PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN DIDÁCTICA
DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

Alumna:
Cindy Jorquera Vera
Profesor patrocinante:
José Luis Rozas Romero
Mejorar la comprensión, análisis y producción de textos argumentativos

Motivar a los alumnos a la participación en medios de comunicación (diarios online e impresos y blogs de cartas al director) asumiendo una postura ante temas de contingencia y de intereses personales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Comprender textos argumentativos de acuerdo con su estructura externa (introducción, desarrollo y conclusión) e interna (tesis, argumentos, contraargumentos y refutación).
Desarrollar la competencia comunicativa en alumnos de Tercero Medio a través de la unidad de Argumentación, según el plan de estudios del MINEDUC.

Diagnosticar comprensión y producción de textos argumentativos.

Aumentar el número de publicaciones de cartas al director en relación a las generaciones 2012 y 2013.
En relación al alumno:
Autoevaluar el análisis de textos argumentativos.

Enviar una carta al director a diarios nacionales en sus versiones online e impresa.
HIPÓTESIS
Los alumnos de Tercero Medio tienen dificultades para comprender, analizar y producir textos argumentativos porque:

a) no conocen el procedimiento cognitivo que desarrollan.

b) no planifican ni revisan los textos que redactan.

El desarrollo de un proceso guiado e intencionado permitirá que los alumnos de enseñanza media logren un mayor número de publicaciones de cartas al director en relación a la misma actividad realizada los años 2012 y 2013.
Comprensión y producción.

Competencia habilidad y estrategia


Programa de estudios de Tercero Medio de Lengua Castellana.

Argumentación.

Estructura de un texto argumentativo.

Carta al director.
Estrategias para mejorar la producción de un texto argumentativo: propuesta didáctica para publicar una carta al director en diarios nacionales
.

Antecedentes de la implementación de la propuesta didáctica
Experiencia 2012
Experiencia 2013
Fase 1: diagnóstico

Fase 2: redacción de un texto argumentativo

Fase 3: clases expositivas

Fase 4: guía de ejercitación

Fase 5: Publicación carta al director



ETAPA 1: revisión del diagnóstico, tema, tesis

ETAPA 2: argumentos, estructura de un texto argumentativo (carta al director)

ETAPA 3: texto argumentativo oral

ETAPA 4: producción de textos argumentativos, cuadro resumen de la estructura de un texto

ETAPA 5: publicación carta al director
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
En relación al profesor:
OBJETIVOS GENERALES:
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