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SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

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by

Michael Pardo

on 4 April 2014

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Transcript of SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS

Results
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
TEÓRICOS
Óscar Jara Holliday
EJEMPLO S. de E.
1er Ejemplo: Radio Sutatenza

¿Quién participó en el proceso?
¿Quién coordinó el proceso?
¿De qué recursos disponían?
¿Qué plazos tenían?
¿Con qué información contaban de antemano?
¿Qué información debieron buscar?
¿Para qué y para quién?
Objetivos generales del proyecto
Estructura de la organización
Periodo en el cuál se programaron las actividades
Relaciones con otros actores

GRACIAS!!
ORÍGENES
El concepto de Sistematización de Experiencias ha sido creado históricamente en América Latina.

En 1959, la Revolución Cubana abrió un nuevo período histórico en “Nuestra América”, como la llamaba Martí, demostrando que es posible romper el esquema de dominación colonial que se impuso a nuestros países desde la conquista española.
“desarrollo” y “modernización”




De la “Asistencia Social” al Trabajo Social re-conceptualizado: se abren las primeras rutas.

Se ubican los antecedentes de la sistematización en el campo del Trabajo Social entre los años 50 y 60.

El Servicio Social era considerado una disciplina de bajo estatus profesional y de débil consistencia teórica. Por esto el término SISTEMATIZACION tenía la intencionalidad de recuperar, ordenar, precisar y clasificar el saber del Servicio Social para darle un carácter científico-técnico a la profesión y elevar su estatus ante otras especialidades.

El caminar de la sistematización desde la Educación de Adultos

Años 60 y 70, Desarrollo de la Comunidad.

En esta dirección, algunos de los esfuerzos más conocidos fueron, por ejemplo: la recopilación de experiencias realizada con ocasión del Simposio Mundial de Cartagena, Colombia, sobre Crítica y Política en las Ciencias Sociales, en 1977, promovido por Orlando Fals Borda.

El CEAAL mapea en los años noventa el trayecto recorrido por la sistematización
Como respuesta a la inquietud creciente por identificar el rol que estaba jugando y podría jugar la sistematización de experiencias de educación popular, el CEAAL encarga al especialista chileno Diego Palma, un estudio que diera cuenta de lo que ocurría en este campo, gracias al cual hemos podido contar con un claro panorama de cómo se abordaba esta temática a inicios de los años noventa.


Paulo Freire
Arizaldo Carvajal
Carlos Vasco
Óscar Jara Holliday
SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS, INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN: APROXIMACIONES DESDE TRES ÁNGULOS.

1) Señala que estas tres actividades son como “hermanas de una misma Familia”: todas aquellas contribuyen al propósito general de conocer la realidad para transformarla y las tres se sitúan en el terreno del conocimiento.

2) En segundo aspecto, considera que la evaluación, la investigación y la sistematización de experiencias se retroalimentan mutuamente y que ninguna sustituye a la otra, por lo que deberíamos ponerlas en prácticas todas; ya que, no podemos prescindir de ninguna si queremos avanzar con relación a los desafíos teóricos y prácticos que nos plantean los trabajos de educación `popular, organización y participación popular.

Al igual que la sistematización de experiencias, la evaluación debe arribar a conclusiones prácticas y ambas deben retroalimentarse mutuamente con el fin de confluir en su propósito común: mejorar la calidad de nuestras prácticas.
Paulo Freire
Fue un educador y pedagogo brasileño. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.

1) «En cuanto en una práctica educativa conservadora se busca, al enseñar los contenidos, ocultar la razón de ser de un sinnúmero de problemas sociales; en una práctica educativa progresista se procura, al enseñar los contenidos, desocultar la razón de ser de aquellos problemas.

2) La educación por sí misma no cambia el mundo, pero sin ella es imposible hacerlo.

3) Para Freire la educación tiene su razón de ser en el carácter inacabado de los seres humanos. Hombres y mujeres somos seres inacabados que si lo reconocemos, necesitamos de los demás para conocer y transformar el mundo a la vez que nos construimos como sujetos.
Arizaldo Carvajal
Sociólogo y especialista en teoría y métodos de investigación en Sociología de la Universidad del Valle.

1) “La sistematización es un proceso teórico y metodológico que a partir del ordenamiento, reflexión crítica, evaluación, análisis e interpretación de la experiencia, pretende conceptualizar, construir conocimiento y, a través de su comunicación, orientar otras experiencias para mejorar las prácticas sociales”

2) “...no sistematizamos para informarnos de lo que sucede y seguir haciendo lo mismo, sino para mejorar, enriquecer, transformar nuestras prácticas”

3) “La sistematización pone énfasis en el desarrollo de los procesos, por lo tanto, se convierte en una herramienta con la que colectivos de trabajo alcanzan objetivos tales como: capturar los significados de su acción, no repetir determinados errores, mejorar la propia práctica, dar sentido político a lo que se hace, compartir aprendizajes con grupos similares, generar nuevas motivaciones y lograr mayor cohesión grupal.
Carlos Vasco
Una de los figuras académicas más destacadas de 2008 fue el docente e investigador Carlos Eduardo Vasco que gracias a su trabajo comprometido y dedicado que ha desarrollado a lo largo de su vida recibió el Premio Simón Bolívar, Orden Gran Maestro.

“SISTEMATIZAR O NO, HE AHÍ EL PROBLEMA”

En su libro, presenta algunos elementos que explican el concepto de la sistematización de experiencias. Por un lado, indica que la sistematización implica leer, reflexionar, escribir, borrar, reescribir, documentarse, volver a escribir y no quedar satisfecho; y por el otro, entrega unas ideas que cualifican la sistematización:
También habla del uso adecuado del lenguaje, en relación con las afirmaciones que se hacen sobre una experiencia, ya que esta tiene que ver con la capacidad de autocrítica.


QUE ES?
La sistematización es la interpretación crítica de una o varias experiencias, que a partir de su reconstrucción y ordenamiento, descubre o explicita la lógica del proceso vivido, los factores que han intervenido en dicho proceso, cómo se han relacionado entre sí, y por qué se han hecho de ese modo.
a. La comprensión y la reflexión de un equipo (el estudiante con su tutor) sobre su propio trabajo.
b. El adquirir conocimiento (o teoría) a partir de la práctica.
c. Favorecer el intercambio de experiencias entre distintos equipos.

FINALIDAD
ETAPAS
paso a paso
2 ejemplo
2do Ejemplo: Teatro Kerigma

¿Quién participó en el proceso?
¿Quién coordinó el proceso?
¿De qué recursos disponían?
¿Qué plazos tenían?
¿Con qué información contaban de antemano?
¿Qué información debieron buscar?
¿Para qué y para quién?
Objetivos generales del proyecto
Estructura de la organización
Periodo en el cuál se programaron las actividades
Relaciones con otros actores

Como sistematizar una experiencia
A. El punto de partida:

1. Haber participado en la experiencia
2. Tener registros de las experiencias


B. Las preguntas iniciales:

1. ¿Para qué queremos hacer esta sistematización? (Definir el objetivo)
2. ¿Qué experiencia(s) queremos sistematizar? (Delimitar el objeto a sistematizar)
3. ¿Qué aspectos centrales de esas experiencias nos interesa sistematizar? (Precisar un eje de sistematización)
4 ¿Qué fuentes de información vamos a utilizar?
5¿Qué procedimientos vamos a seguir?


C. Recuperación del proceso vivido:

1. Reconstruir la historia
2. Ordenar y clasificar la información

D. La reflexión de fondo: ¿por qué pasó lo que pasó?

1. Analizar y sintetizar.
.2 Hacer una interpretación crítica del proceso

E. Los puntos de llegada:

e1. Formular conclusiones
e2. Comunicar los aprendizajes
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