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MODELOS METODOLÓGICOS AICLE_RESUMIDA

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by

Eufemia Rosso

on 15 January 2015

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Transcript of MODELOS METODOLÓGICOS AICLE_RESUMIDA

Modelos Metodológicos AICLE


CEP JEREZ
Eufemia Rosso Delgado

"Aicle hace referencia a las situaciones en las que materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera"
(Marsh, 1994)
Enfoque por tareas:
¿Qué es una tarea comunicativa ?
Una de las definiciones clásicas de tarea es la establecida por D. Nunan:
"(. . . ) una unidad de trabajo en el aula que implique a los aprendices en la comprensión, manipulación, producción e interacción en la L2 mientras su atención se halla concentrada prioritariamente en el significado más que en la forma" (Nunan, D. 1989: Designing Tasks for the Communicative Classroom. CUP:10)
Bajo este nombre se engloban una serie de estudios teóricos (básicamente sobre la adquisición de segundas lenguas) y de propuestas prácticas (elaboración de currículos y modelos de unidades didácticas) que reivindican una forma nueva de enseñar una lengua extranjera.
Nuestras secuencias están basadas en el Enfoque por tareas
Diseño de una tarea
1. Análisis de necesidades e intereses: selección de un tema
2. Elección de la tarea o tareas finales
3. Especificación de objetivos (equilibrio por destrezas)
4. Determinación de los objetivos lingüísticos
5. Planificación de tareas comunicativas
6. Evaluación
La enseñanza por tareas puede servir como marco para generar y organizar las actividades del aula. Se podría partir de 3 etapas básicas (Lorenzo, 2007)
PRETAREA:
sirve para situar la escena y analizar las dificultades que puedan aparecer. Se tratan todas las dificultades léxicas que van a ser necesarias para realizar la tarea.
TÉCNICAS:
TAREA:
Actividad durante la cual
la atención del alumnado
está centrada en el
contenido (académico o
cultural), no en la
forma lingüística.
TÉCNICAS:
INPUT:
. Comprensión de textos orales.
Comprensión de textos escritos
Responder a un cuestionario verdadero/falso
Ordenar sucesos
Agrupar frases de textos según su temática
POSTAREA:
Segmento de reflexión
lingüística que induce al
aumento de competencia de
L2 a través de procedimientos
que van del contenido
a la forma. Permite que el
alumnado presente sus
resultados pero también que
reflexionen sobre
el proceso
TÉCNICAS:
Dentro de la enseñanza de las lenguas, el enfoque comunicativo se ha convertido en el modo más acertado de llevar a cabo en las clases procesos de comunicación.
El enfoque AICLE se caracteriza por:

clases contextualizadas que crean sinergias entre distintas áreas y departamentos
trabajo colaborativo y cooperativo de grupos de profesores y profesoras
los conceptos que unen a varias disciplinas o asignaturas constituyen ideas eje
trabajo flexible por tareas y proyectos
aprendizaje significativo
Dentro de la enseñanza de lenguas, el enfoque comunicativo se ha convertido en el modo más acertado de llevar a cabo en las clases procesos de comunicación.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/aicle/contenidos/
Presentar el léxico con imágenes
Asociar vocabulario e imágenes o ideas
Anticipar contenidos y estructuras
Escuchar y ejercitar
Ejercicios sobre vocabulario
Explorar y evaluar ideas y conocimientos previos
Establecer un puente entre los contenidos ya adquiridos y los nuevos.
Producir un impacto motivacional: despertar la curiosidad y el interés
Presentar los organizadores previos o ideas fundamentales de la unidad.
OUTPUT: Producción de textos hablados y escritos:
Textos escritos leídos en alto
Respuestas orales a preguntas de ejercicios
Reproducción de textos memorizados
Ejercicios de trabajo en pareja y en grupo
Juegos de rol
Identificar y/o reorganizar información o imágenes, corregir errores, etc.
Tomar notas de datos concretos, fechas, etc.
Y EN GENERAL:
Ejercicios de comprensión de la información
Realizar tareas concretas con finalidad educativa
Proporcionar información por escrito o a través de una escucha
Descripciones orales o escritas
Presentaciones...

Volver a trabajar los contenidos en otro contexto.

• Enfrentar a situaciones similares.

• Reconocer errores o fallos de informaciones sobre los contenidos.

• Practicar vocabulario y estructuras usadas con anterioridad.

• Reflexionar sobre lo aprendido y cómo se ha aprendido.

• Reutilización de contenidos
EN SÍNTESIS


• Proporcionar estructuras comunicativas
• Incluir glosario a pie de página
• Acompañar los ejercicios de interacción con expresiones para facilitar esta destreza.
• Introducir imágenes como apoyo visual
EN CONCLUSIÓN:


Presentación del enfoque AICLE y pautas metodológicas. Modelos y ejemplos. Programación de tareas comunicativas.
Análisis de secuencias AICLE publicadas por la Junta de Andalucía.
TABLA DE

PROGRAMACIÓN
http://prezi.com/zi9ocybbsunl/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
El enfoque por tareas intenta conseguir que el alumnado adquiera la competencia comunicativa de una manera más efectiva.

El objetivo principal de cada tarea es que el alumnado actúe y se comunique de forma real en L2.
La enseñanza se organiza en actividades comunicativas.

El alumnado tiene que desplegar una serie de estrategias de uso para solucionar problemas concretos (de fluidez, de significado. . . ) en relación con la tarea propuesta
.
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