Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Formación de Profesor Novel 2ª Fase

(2013-14, Grupo D)
by

Ruth de Frutos

on 2 June 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Formación de Profesor Novel 2ª Fase

Resumen
del proyecto de innovación educativa
Contexto
Justificación
Proyecto de innovación educativa
Coordinación docente
Motivación
Balance de los resultados del curso 2013/2014
1. Evitar
solapamientos y duplicidades
en distintas asignaturas.
2. Lograr una
distribución lógica
y ordenada de los contenidos en función de su complejidad y/o especialización.
3.
Evitar lagunas
en la enseñanza
4. Utilizar las
nuevas tecnologías
para mejorar la coordinación interna entre el profesorado
5. Velar por el cumplimiento de las
guías docentes.
Facultad de Ciencias de la Comunicación
E.T.S. Ingeniería Informática
Facultad de Ciencias de la Educación

“Herramientas para la coordinación Docente en áreas comunes de contenidos y en actividades complementarias”
“Herramientas para la coordinación Docente en áreas comunes de contenidos y en actividades complementarias”
“Herramientas para la coordinación Docente en áreas comunes de contenidos y en actividades complementarias”
Objetivos
1
3
4
2
Desarrollar un conjunto de
competencias transversales
y específicas de la titulación.

Una asignatura aislada no puede desarrollar, en general, un conjunto amplio de competencias.
Establecer una correcta carga o
volumen de trabajo
para los estudiantes.
Desarrollar
tareas interdisciplinares
para poder abordar proyectos/problemas más reales y más complejos que lo que puede realizar una materia aislada.

Para ello es necesario establecerlos de forma conjunta y coordinada.
Adecuar los
periodos de evaluación
de forma conjunta si se adoptan evaluaciones continuadas en el tiempo.
“Herramientas para la coordinación Docente en áreas comunes de contenidos y en actividades complementarias”
Desconocimiento de
guías docentes
Sensación de
prácticas similares
Duplicidad
en los contenidos
Desvinculación entre las
prácticas y los contenidos teóricos
“Herramientas para la coordinación Docente en áreas comunes de contenidos y en actividades complementarias”
Prueba de concepto
Verificar que el problema de la coordinación
entre docentes es una cuestión susceptible
169
encuestas
Conocimiento previo
de la asignatura
74% asegura que obtiene la información previa de las asignaturas gracias a la web institucional de la universidad, campus virtual y/o página personal del profesor.
Problemas de comunicación
entre el profesorado
Un 77% del alumnado asegura que en alguna ocasión el profesor de una asignatura les ha preguntado acerca del contenido impartido en otras
Relación entre contenidos
teóricos y prácticos
El 55% de los encuestados sostienen que las prácticas propuestas no se adecuan a los contenidos teóricos
“Herramientas para la coordinación Docente en áreas comunes
de contenidos y en actividades complementarias”

https://docs.google.com/forms/d/1u27ci4A1h5kZBYJC8WS4U5M0chOvVnl89r1sIF3Tvu8/viewanalytics
Full transcript