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PTEO

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on 18 June 2014

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Transcript of PTEO

Modernismo
-Modernismo (progreso y absolutismo)
-Posmodernismo (progreso tecnológico y relativismo)
-Posmodernismo crítico (lucha contra la homogeneidad)
-El conocimiento como mercancía útil para el gran capital
-Formación humana del docente
-La escuela como reproducción capitalista
-Visión tecnocrática de la pedagogía
-Dimensión ideológica única
-Particularidades de Oaxaca

a) La educación desde la perspectiva crítica de la realidad del estado de Oaxaca.
El PTEO, un referente hacia la ruta educativa de México.
Transformar la práctica educativa con una perspectiva emancipadora
La relación escuela-comunidad como esencia de transformación
PTEO
Módulo III
-Inconsciencia docente ante su práctica
-Análisis de las prácticas escolares
-Transformar las prácticas
-Derribar la tradición pedagógica
La práctica educativa
El proceso de concienciación
-Constitución de conciencia del hombre
-Apropiación de lo real
-Análisis de las experiencias del oprimido en el contexto de las relaciones ideológicas de poder
-Otra racionalidad
-Resistencia a la otredad dominante
-Realidades impuestas y ajenas
-La realidad como construcción colectiva
-La realidad educativa
-Construcción del conocimiento y el contexto
-Leer críticamente la realidad: el ser y su entorno
-El conocimiento no es neutral
-Redefinir las fronteras existentes en educación
-Preparase para la libertad en el aula
-Empezar el pensamiento crítico a temprana edad
-Lo "establecido"

b) Construcción conceptual del PTEO
-El Sistema Educativo Nacional y el pensamiento científico y su relación con el "otro" conocimiento
-El currículum y su correspondencia a la realidad actual
-Neoliberalismo globalizante
-Sociedades homogéneas
-Competitividad
-Saberes acabados
-Estancamiento educativo
-Nuevas prácticas para transformar
-Educación nuestra



El modelo educativo actual
-La realidad de la educación y la investigación
-Centralización de la educación
-Investigación educativa y sus formas
-Maestro como técnico de la educación
-Hermenéutica crítica
-Epistemología, sociología y filosofía
-Investigación educativa en Oaxaca
-La investigación desde el PTEO
Investigación educativa
-Profesionalización de la docencia
-La problematización
-Consumidores o ciudadanos
-Perspectiva filosófica de la resistencia
-Eurocentrismo
-Docente como interprete crítico
-Sistematización de saberes comunitarios
-Dialógica cultural
-Diversidad lingüística
-Interculturalidad
-Superficialidad en la docencia



El docente como investigador
La comunidad y su praxis para la transformación educativa
Los procesos dialógicos: hacia la transformación educativa de las comunidades
Argumentos teóricos
c) La importancia del colectivo y el proyecto en la construcción pedagógica
-Ética y los sujetos en el todo social
-El acervo del saber
-Lo ético legítimamente regulado
-Moralidad social y ética crítica
-Reglas sociales
-Racionalidad teórica instrumental del sistema político
-Principios éticos del colectivo
-Fundamentación del PTEO
-Proyecto educativo

Interacciones éticas y culturales
-Proceso orgánico
-Teoría input-output
-Conciencia de clase
-Alfabetización crítica
-Lo holístico en el análisis de la realidad
-Factores que interactúan y se interrelacionan en la educación
-Contradicciones sociales
-Acción y reflexión: relación dialéctica
-La problematización de la realidad
-Lo incuestionable



d) El análisis crítico de la realidad
e) El proyecto educativo como medio de transformación
f) El PTEO como una posibilidad de construcción curricular
Colocarse frente a la realidad para construir el currículum
h) Construyendo entre todos y todas la identidad de la escuela (transformarla)
g) La evaluación cualitativa como un proceso de reconstrucción cultural de la práctica educativa
-Colectivo y proyecto
-Transformar la escuela
-Articular la escuela con la comunidad
-Incorporar saberes comunitarios
-Relaciones verticales
-Proceso formativo de los trabajadores (SEFPTEO)
-Cultura evaluadora (SEEO)
-Infraestructura y equipamiento (PROPCIEEO)
-Incentivar trabajo docente (PRETEO)
-Mejorar condiciones de vida (PEMCEV)
-Reproducción dominante de contenidos
-Mediatización de las comunidades
-Beneficio de la clase hegemónica
-El contexto del planteamiento educativo
-Vinculación escuela-comunidad
-Proceso educativo aislado
Zona Escolar 034
Asesoría Técnico Pedagógica

-Status quo en educación
-Beneficio de las Reformas
-Conciencia de clase y función del docente
-Instrumentos de transmisión ideológica
-Gramsci sobre hegemonía
-Humanización y liberación
-Personas inquietas, investigadoras,reflexivas, libres, desafiantes y transformadoras
-Colectivo con causa común
-Realidad cambiante
-Democracia actual
-Problemas actuales
-La labor docente
-Lo que impide el desarrollo de las comunidades
-La educación profundiza la desigualdad
-La importancia del diálogo
-Racionalidad hermenéutica
-Procesos dialógicos de aprendizaje colectivo
-Praxis dialógica
-El caso Oaxaca
-Autodeterminación educativa
-Estrategias comunitarias: comunalidad
-Hegemonía lingüística
-Significados sociales

-El colectivo como proceso dialógico
-La cotidianidad de la escuela
-Cambiar el lenguaje en la escuela
-Colectivismo
-Reinventar el mundo
-Identidad individual en colectivo
-Organización-acción para transformar
-Vinculación escuela-comunidad
-Ciudadanía solidaria y políticas educativas
-Repensar la escuela
-Componentes del proyecto
-Sujeto optimizador del mercado
-El currículum y la eficiencia económica
-El currículum como arma de los poderosos
-Industria cultural alrededor de la escuela
-El currículum impuesto desde arriba
-Visiones del currículum y de la teoría curricular
-El currículum desde la perspectiva crítica
-El currículum produce, nos produce
-El currículum como legitimador de visiones
-Cuestionamiento y crítica del currículum

-La doble dimensión de la realidad
-La construcción de conocimiento y su relación con la realidad
-Gnoseología y cognitivismo puro
-Ejes de análisis en la problemática del currículum
-Consecuencias del currículum y su construcción teórica-práctica
-Construir la realidad abarcando varias dimensiones
-Nuestra acción pedagógica y la realidad
-Positivismo vs Pedagogía crítica


-La competitividad en la educación
-La evaluación con sentido judicativo
-Las consecuencias de la medición
-Recetas empresariales
-Competencia e individualismo
-Un sólo instrumento para evaluar todo
-Homogeneidad vs diversidad
-El SEEO y la evaluación
-Modalidades de la evaluación
g) La evaluación cualitativa como un proceso de reconstrucción cultural de la práctica educativa
-Docentes y evaluación: proceso de formación
-LA evaluación en colectivos
-¿Qué evaluar?
-¿Cómo evaluar?
-La identidad y su proceso de construcción
-La alteridad (tener en cuenta al otro)
-Proyectos: transformar a la escuela
-Solución a problemas de la vida
-Análisis histórico-crítico de la práctica
-Identidad vinculada al grupo social al que se pertenece
-¿Prepararse para la vida?
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