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le sol une ressource durable?

Il s'agit d'un travail d'équipe portant sur le sol dans différentes régions du monde pour comprendre à l'échelle globale la nécessité et les difficultés de gérer , préserver le sol afin qu'il reste cultivable
by

coralie ulysse

on 23 March 2014

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Transcript of le sol une ressource durable?

le sol
une ressource durable à l'échelle planétaire ?

Coup de pouce :


- Le schéma doit reprendre les notions vues au cours des exposés dans le thème 2 : Enjeux planétaires contemporains
- L’Homme a besoin de matière et d’énergie.
La croissance démographique place l’humanité
face à un enjeu majeur : trouver et exploiter des ressources (énergie, sol) tout en gérant le patrimoine naturel.
Activité 2 :
La réalisation d'un schéma fonctionnel
Nantes vu du ciel
La Bretagne est très connue, et même citée en exemple, pour la pollution de ses eaux par les nitrates et les pesticides ; elle est, en revanche, peu connue pour la dégradation de ses sols...

A l’aide des documents 1 et 2 chercher l’origine de l’état des sols en Bretagne.
En quoi cela est-il lié à la pollution des eaux ?
Quelles solutions proposent les bretons ?
Atelier D : L’artificialisation des terres en Bretagne
Document 2 :
Problèmes et pratiques
locales
Document 1 : Données chiffrées
Suivre les consignes suivantes afin de réaliser l’activité :

- Ouvrir le fichier ".dégradation du sol.kmz", il s'installe dans lieux temporaires. La liste des données disponibles dans le fichier kmz s’affiche dans la fenêtre Lieux

- Affichez les données qui vous intéressent en cochant les cases correspondantes.

- Utilisez les données disponibles pour identifier les différents types de dégradation possibles dans le monde et leur origine.

-Observer ensuite précisément la frontière entre Haïti et la République dominicaine et comparer les paysages. Chercher l’origine de l’état des sols en Haïti et expliquer en quoi cela est il responsable de la famine.

- Sur un papier rédigez quelques lignes pour expliquer les problèmes qui se posent dans la région, les causes et proposer éventuellement des solutions.
Document 1 : étude d’un paysage à l’aide de Google Earth
Document 2 : Étude de différentes pratiques agricoles dans l’Hérault
Document 1 : Données chiffrées

L'Hérault est une des régions française réputée pour ses vignes et la qualité de son vin. Or bien qu'implantés depuis des années, les viticulteurs s'inquiètent. La technologie progresse et pourtant la production viticole diminue. Comment expliquer ce paradoxe?

A l’aide du tableau du document 1, identifier les principaux facteurs de dégradation du sol dans le monde.
A l’aide du document 2, expliquer ensuite l’origine de la dégradation du sol dans le cas de l’Hérault
Formuler des conseils à donner aux viticulteurs.
Atelier A : Les viticulteurs s’inquiètent dans l’Hérault…
En se basant sur les différents exemples présentés dans
les documents
le texte expose
:
Les différents types de dégradation,
Les causes humaines de la dégradation des sols,
Éventuellement des solutions qui peuvent freiner cette destruction,
Les dangers de l'utilisation intensive des sols,
Quelques pistes pour gérer de façon durable les sols.
Coup de pouce
En SVT, le texte argumentatif est une forme de discours qui consiste en la
recherche de preuves
.

Il a pour but de
défendre ou réfuter une hypothèse
en donnant des
arguments basés sur des faits
(observations ou résultats expérimentaux).

Ces arguments s'enchaînent grâce à des
liens logiques…

Pour que le texte soit vraiment
une argumentation
il faut :
- Rappeler l’hypothèse
- Présenter tous les arguments pertinents recherchés dans les documents (graphique, texte, tableau...) ou les résultats expérimentaux
- Faire une conclusion qui répond à la question posée

Pour la
rédaction
:
- utiliser des connecteurs de causalité (cause - conséquence) : puisque, car, donc, ...
- de concession : mais, au contraire, par contre, ...
- d'addition : de même, de plus
- Utiliser le vocabulaire spécifique
- Faire attention à l’orthographe

Pour la
mise en forme
:
- le texte est découpé en paragraphes avec un argument (et les faits sur lesquels il s'appuie) par paragraphe. (ici chaque activité est un argument…)
- La présentation est soignée (écriture lisible, propreté...)
Comment réussir un texte argumentatif
Activité 1 :
La rédaction du texte

Conclusion : un schéma fonctionnel se résume à la simplicité (mais pas trop) et à l’efficacité (sans limite).
Définition : « Un schéma fonctionnel est une représentation schématique qui montre les relations entre divers éléments concernant un mécanisme étudié, sans construire de phrases. »

1) PREPARATION DU SCHEMA :
 
- Lire attentivement la consigne pour cerner le sujet
- Dresser, au brouillon, l’inventaire des éléments indispensables à figurer (connaître les définitions exactes).
- Classer les éléments par thème
- Réfléchir :  à la disposition de ces éléments (placer les éléments dans un ordre logique),
 aux liens qui unissent ces éléments,
 aux codes (de couleur, de lecture, de symbole).

2) REALISATION DU SCHEMA :
 
- Représenter de façon simple et soignée les différents éléments (de manière géométrique ou symbolique comme des ronds, des carrés ou des rectangles).
- Etablir des relations fonctionnelles entre ces différents éléments par des flèches (d’épaisseur et/ou de couleur différentes si besoin).
- Indiquer soigneusement la légende (1 symbole ou 1 couleur correspondent à 1 signification et conserver la logique).
- Donner un titre fonctionnel (traduit les relations établies, illustre le mécanisme étudié).

3) VERIFICATION DU TRAVAIL :
 
-Posez-vous les questions qui vont permettre d’évaluer votre travail (voir tableau ci-dessous).




 
CONSTRUCTION D’UN SCHEMA FONCTIONNEL
Elevage hors sol
Document 2:
Les pratiques culturales bretonnes de 1960 à nos jours
Atelier C : Un désert dans le Nord-Ouest de la Chine… ?
Situé dans le nord-ouest de la Chine et comptant au total 50 millions d'habitants, le plateau du Loess tire son nom du sol même qui le compose : une terre sèche et poudreuse, balayée par le vent. Comment expliquer que l’on observe un tel paysage ?

A l’aide du document 1, identifier les principaux facteurs de dégradation du sol dans le monde.
A l’aide du document 2, chercher l’origine de l’état des sols en Chine et expliquer quelles sont les causes de la désertification de la région.
Selon vous quelle est la meilleure solution pour lutter contre la désertification ?
Atelier B :
Haïti, une île victime de la famine…
Autrefois largement exportateur de produits agricoles, Haïti est aujourd’hui victime de famine. Le pays doit importer ses aliments. (riz et sucre …)…..
A l’aide du logiciel Google Earth chercher les différentes causes de dégradation du sol dans le monde et leurs causes. Puis chercher l’origine de l’état des sols en Haïti et expliquer en quoi cela est il responsable de la famine.
Pour cela suivez les consignes du document 1.
Proposer éventuellement des solutions pour lutter contre la famine.
Amérique
Europe
Asie
Consignes
 
-Vous formerez des équipes de 4 élèves (une équipe = une paillasse)
-Dans chaque équipe, chaque élève réalisera un atelier différent. (20 minutes)
-Une fois l’atelier réalisé, tous les élèves A se réunissent pour discuter de ce qu’ils ont pu tirer des documents. Chaque élève prend des notes par écrits qu’il rapportera à son groupe. (Même principe pour les élèves B, C et D) (20 minutes)
-Chaque élève revient dans son équipe pour réaliser :
-une production écrite commune à l’équipe qui inclus chaque atelier et qui répond à la problématique de départ : «  La gestion du sol est elle un enjeu pour l’humanité ? » (20 minutes)
- un schéma fonctionnel par équipe en vous aidant de la fiche d’aide. (20 minutes)

Il s’agit d’un travail de coopération !!!!!!
Thème 2 :
Enjeux planétaires
contemporains

La gestion du sol est elle un enjeu pour l’humanité ?
Comment l'Homme peut-il trouver des ressources (énergie, sol) tout en gérant le patrimoine naturel ?
Les productions communes seront ramassées et notées !
Penser à soigner la rédaction et la propreté…
Le sol, un patrimoine durable ?
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