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DISCIPLINA EN EL AULA DE CLASE

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by

pao suarez

on 26 May 2015

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DISCIPLINA EN EL AULA DE CLASE
DISCIPLINA
Se refiere a los métodos empleados para moldear el carácter de los niños con el fin de fortalecer el autocontrol y reforzar las conductas deseables.
REFORZAMIENTO
Es un estímulo que alienta la la repetición de una conducta deseable.
El reforzamiento es más efectivo cuando sigue de inmediato una conducta, pues si una respuesta deja de ser reforzada con el tiempo se regresará al punto inicial.

Reforzamiento Positivo
Reforzamiento Negativo
ESTRATEGIAS
• Establecer objetivos de interés, motivadores y realistas para los niños y niñas.

• Lograr conocer a las razones que hay detrás de los actos de los niños y niñas.

• Cambiar de actividades dentro del aula para evitar que los niños y niñas se aburran o se desmotiven.

• Evitar las amenazas.

• Cumplir lo que se le dice al niño o la niña.

• Establecer normas claras.

• No humillar al niño o la niña en público.

• Provocar interés por la actividad que se va a realizar.

• Contemplar diversas metodologías de trabajo: individual, en parejas, en grupos colaborativos.

• Realizar juegos para un mejor comportamiento dentro del aula.

• Centrarse en el buen desempeño en vez de su mal desempeño

CATEGORÍAS DE DISCIPLINA
REFORZAMIENTO POSITIVO
Consiste en entregar una recompensa, estrellas doradas, puntos, elogios, dependiendo del contexto pueden llegar a utilizarse galletas, dulces, algún tipo de comida que le agrade al niño.


REFORZAMIENTO NEGATIVO
Consiste en retirar algo que al individuo no le gusta, a esto se le define como evento aversivo (aversivo: Algo por el cual el niño estará deseoso de trabajar para evitar) por ejemplo un ruido fuerte, grito o llamado de atención en público.
Pontificia Universidad Javeriana
La violencia hacia los estudiantes se manifiesta a través de formas más o menos sutiles o directas (…) las prohibiciones, la arbitrariedad, los castigos, el autoritarismo y el no reconocimiento de los derechos de los estudiantes (Palomero & Fernández, 2001)
1. Afirmación del poder:
Pretende detener o desanimar la conducta indeseable por medio de la ratificación física o verbal del control de los padres; incluye exigencias, AMENAZAS, suspensión de privilegios, palizas entre otros.

2. Técnicas inductivas:
Están diseñadas para alentar las conductas deseadas y desalentar las no deseadas, consiste en razonar con el niño; incluye el establecimiento de límites, demostración de las consecuencias lógicas de una acción, explicaciones, discusiones y obtención de ideas acerca de qué es justo.

3. Privación del amor:
Puede incluir, ignorar, aislar o mostrar disgusto.

La conducta de los niños se verá influenciada por la estructura escolar y los métodos pedagógicos que en ésta se generan (Palomero & Fernández, 2001)
La violencia psicológica a través de la ridiculización, el insulto, el desprecio y el abandono también está presente en nuestras escuelas y provoca en los estudiantes vivencias muy negativas. Lo más grave es que los estudiantes pasan a convertirse en objeto de rechazo, de burla y agresión por parte de sus propios compañeros (Palomero & Fernández, 2001)


Es un estímulo que desanima la repetición de una conducta. Está enfocado en suprimir una conducta presentando un evento aversivo, por ejemplo ejercer fuerza física en el niño, retirando un evento positivo como salir a compartir con sus pares en el descanso o ejerciendo violencia psicológica.

El castigo si es consistente, inmediato y vinculado a la ofensa, es más eficaz cuando el niño es deliberadamente desafiante, debe aplicarse de manera calmada, en privado y debe ser dirigido a producir obediencia, no culpa y debe estar acompañado de una explicación breve y sencilla. (APP Committe on Psychosocial Aspects of Child and Family Health, 1998; Baumrind, 1996ª, 1996b).


CASTIGO

La violencia hacia los estudiantes se manifiesta a través de formas más o menos sutiles o directas (…) las prohibiciones, la arbitrariedad, los castigos, el autoritarismo y el no reconocimiento de los derechos de los estudiantes (Palomero & Fernández, 2001
referencias
Barrera, M. & Valencia, P. (2008). Manual de apoyo para docentes: Estrategias de manejo
conductual en aula. Fundación Paz Ciudadana, 1-55.

http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Inspector/Paz%20ciudadana%205%20Manual_Manejo_de_Aula_Docentes_Final_17.11.08.pdf

Palomero, J.F & Fernández, M.R. (2001) La violencia escolar y sus causas. Revista interuniversitaria de formación del profesorado. No 41. P. 19 – 38

http://aufop.blogspot.com/2012/05/la-violencia-escolar-y-sus-causas.html




Presentado por:
PRÁCTICA DE ESTIMULACIÓN PEDAGÓGICA

Laura Coll Rullán
Camila Peñuela Hoyos
Laura Ximena Mendez
Ingrid Johanna Vivas
Alejandra Galvis
Andrea Carolina Varón
Camila Andrea Gutierrez
Angie Paola Peña
Antonella Macchia Angarita
Paula Marcela Cortéz
Paola Suárez Másmela
Delly Cabezas
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