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INFORME DE DIAGNÓSTICO

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Silvana Rodríguez Neira

on 1 October 2014

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Transcript of INFORME DE DIAGNÓSTICO

Liceo Vicente Palacios Valdés
1905

I.- DIAGNÓSTICO DEL CENTRO DE PRÁCTICA
28 cursos , de entre 39 y 40 estudiantes.
Diagnóstico de los Cursos Asignados

III.1.- 3° MEDIO A:
Profesor Jefe:
Marcelo Roquefort Ortiz
Número de estudiantes (distribución por sexo y caracterización por edad)
Curso de 39 estudiantes
Mujeres: 19
Hombres:20
Edad promedio del curso: 16,46 años.
21 alumnos de 16 años
18 alumnos de 17 años.

ACTITUD E INTERÉS HACIA LA DISCIPLINA
3° MEDIO E
Profesor Jefe: Sr. Jorge Jara Jara
N° Alumnos: 39 alumnos
Mujeres: 23
Hombres: 16
Edad promedio: 16, 58
23 estudiantes tienen 17 años
16 estudiantes tienen 16 años
5 estudiantes de integración, de los cuales 3 tiene problemas de consumo de drogas.

INFORME DE DIAGNÓSTICO
PEDAGOGÍA EN ARTES PLÁSTICAS

Jornada escolar completa desde el año 2002.

Nombre del Director: Eduardo Antonio Saavedra Iturra

Descripción general de la Planta Docente Administrativa:
El establecimiento educativo cuenta con tres directivos docentes: un Director y dos Inspectores Generales. Tres Docentes Técnicos: un jefe técnico pedagógico y dos orientadores.
Planta Docente:
Los docentes aula son cincuenta, además de diez docentes de integración.


Recursos humanos:
Profesores de la asignatura: 1
Recursos materiales:
a) Textos en Biblioteca
b) Recursos audiovisuales:
Sala Bicentenario:
26 computadores con acceso a internet, 1 Pizarra digital, Notebooks para uso de los docentes y Datas para cada sala, sin embargo, estos no se han instalado, sólo se pueden pedir previa solicitud docente.
Sala de computación:
De uso exclusivo para Primeros y Segundo medios, en las asignaturas de tecnología y computación.
Biblioteca:
4 computadores con acceso a internet, de uso libre para los estudiantes.

5 estudiantes de integración, no se tiene conocimiento sobre consumo de drogas, los cinco estudiantes viven en contextos familiares monoparentales y problemas socio-afectivos.
El establecimiento posee un índice de vulnerabilidad escolar (IVE) de 63,32.
Según el Proyecto Educativo Interno (2010), PEI , gran sector de los padres desinteresados por la educación de sus hijos.
Creciente aumento de actos delictuales, consumo de alcohol, drogas y tabaco, aumento de embarazos adolescentes, falta de actividades culturales y desintegración familiar.
Rendimiento general del curso:
a) Por prueba de diagnóstico: No existen pruebas de diagnóstico.
b) Resumen de la situación durante el periodo anterior.
El Promedio del rendimiento para la asignatura de Artes Visuales es de : 6,5
Entre el 6,1 - 7,0 = 92,3 % (36 estudiantes)
Entre el 5,1 - 6,0 = 7,7 % (2 estudiantes)

Descripción general de los hábitos de estudio
Rendimiento general del curso:
a) Por prueba de diagnóstico: No hay pruebas de diagnóstico
b) Resumen de la situación durante el periodo anterior.
El Promedio del rendimiento para la asignatura de Artes Visuales es de : 60,7
Entre el 6,1 - 7,0 = 79,48 % (31 estudiantes)
Entre el 5,1 - 6,0 = 15,38 % (6 estudiantes)
Entre el 4,1 - 50 = 2,56 % (1 estudiante)
Entre el 3,1 - 40 = 2,56 % (1 estudiante)

En cuanto a hábitos de estudio, según lo observado y lo dicho por el profesor, los estudiantes en su mayoría dejan los trabajos e informes para último momento, muchos de ellos utilizan la clase de Artes Visuales para terminar informes o trabajos de otras asignaturas.
INTERÉS Y ACTITUD HACIA LA DISCIPLINA
4° MEDIO A
4° MEDIO F
IV.- Observación de clases.
V.- Actividades de colaboración
Profesor Jefe: Srta. Joselyn Venegas Madriaga
- Número de alumnos (distribución por sexo y caracterización por edad)
N° Alumnos: 40
Mujeres: 24
Hombres:16
Edad promedio: 17,6
5 estudiantes de integración, una de ellas tiene un estado terminal.

Rendimiento general del curso:
a) Por prueba de diagnóstico: No hay pruebas de diagnóstico .
b) Resumen de la situación durante el periodo anterior.
El Promedio del rendimiento para la asignatura de Artes Visuales es de : 6,6
Entre el 6,1 - 7,0 = 94,73 % (36 estudiantes)
Entre el 5,1 - 6,0 = 5,26 % (2 estudiantes)

Descripción general de los hábitos de estudio :
Mayor cantidad de atrasos e ingresos en la segunda hora.
Gran cantidad de inasistencias.
La mayoría de los estudiantes no trabaja durante la clase, juegan a los naipes, tocan la guitarra, entre otras cosas, tampoco cumplen con los encargos dejados por el profesor.
Profesor jefe: Sr. Bruno Inzunza Derio
- Número de alumnos:
N° de estudiantes: 40
Mujeres: 29
Hombres: 11
Edad promedio: 17,6
No posee estudiantes de integración.

Rendimiento general del curso:
a) Por prueba de diagnóstico:
No hay pruebas de diagnóstico.
b) Resumen de la situación durante el periodo anterior, es de : 6,5
Entre el 6,1 - 7,0 = 92,5 % (37 estudiantes)
Entre el 5,1 - 6,0 = 7,5 % (3 estudiantes)

Descripción general de los hábitos de estudio :
Dejan los trabajos para último momento, en su mayoría trabajan cuando se les dice que tendrán que entregar durante la clase.

La actitud e interés hacia la asignatura, es la misma que en los cursos anteriores, en su mayoría, no se observa motivación y disposición hacia las actividades realizadas
Métodos y técnicas empleadas por el profesor:
Métodos:
Organización:para establecer normas de disciplina y de ejecución de la tarea.
Expositivo: por parte del docente utilizando la pizarra y de forma verbal.
En el caso de los cuartos medios de Proyecto.
Técnicas:
Dibujo de contornos (lineal), sombreado de formas generando volúmenes, sombreado por medio de achurado, con lápiz grafito.
Creación de guiones narrativos y descriptivos.

c) Pauta de Observación:
- Medios y materiales utilizados por el profesor.
Medios:
Pizarrón, plumón. Fotografías por medio del uso de celular. Guías de contenidos "el cómic" y ejemplificaciones.
Materiales:
Hojas de block, hojas de oficio, lápiz grafito.
- Tipos de evaluación utilizada.
Evaluación formativa interactiva.
VI.- Interpretación de la información recopilada:

- Todas las clases, del año en curso, han sido realizadas dentro del aula.
- Falta de compromiso de los estudiantes para con la asignatura.
- Utilización excesiva del dibujo, la copia de un modelo, poco ejercicio de reflexión en torno a las actividades realizadas.
- Los contenidos de las artes visuales no son contextualizados, lo que se realiza no tiene un objetivo y un sentido para la mayoría de los estudiantes
- Se desarrollan y evalúan habilidades cognitivas simples y destrezas técnicas, procedimentales o motrices.
- Las estrategias didácticas que se aplican son homogéneas.
- Énfasis en el orden y que los alumnos se mantengan trabajando en su puesto.
-
¿CÓMO SE APROVECHARÁN LOS ANTECEDENTES?

-
Heterogeneidad
en las actividades, potenciando el
desarrollo de sus talentos, creatividad
y así, se sientan
motivados intrínsecamente y a gusto trabajando.

- Una de las medidas importantes a aplicar, radica en que
los proyectos , se concreten y socialicen,
ya sea dentro de la comunidad educativa o fuera de ella, para crear una interacción y vínculo con la comunidad. Para ello deberán aprender (se les enseñará y guiará ) a gestionar todo lo que implica este proceso.

- Trabajo grupal colaborativo por medio de la resolución de diferentes problemáticas y de esta forma mejorar las relaciones interpersonales, compromiso con la asignatura y el trabajo realizado. Fomentando el desarrollo de la reflexión, del pensamiento crítico en torno al trabajo individual y en equipo, la evaluación, el autoconocimiento.

- Se considerará la evaluación,
formativa y sumativa,
en sus diferentes modalidades como
la autoevaluación, la coevaluación y heteroevaluación,
ya que constituyen parámetros objetivos sobre los cuales determinar la adquisición del aprendizaje
- Consideración en el diseño de estrategias de enseñanza- aprendizaje de intereses específicos, sus diferencias, contexto sociocultural y el marco curricular, en los diseños de actividades de enseñanza- aprendizaje, entregando múltiples posibilidades, permitiéndoles así, elegir lo que más les acomode según sus intereses y habilidades.

- Utilización de otros medios
(TICS)
y
multimedia,
para presentar la información, entre ellos: computadores, data, videos, prezi, entre otros, para así presentar los contenidos, objetivos e instrucciones por medio de diferentes estímulos.

- Utilización (como así lo sugiere el condicionamiento operante) de
reforzadores positivos
y destacando sus
habilidades y conductas positiva.

- Puesto que el marco curricular pone énfasis en el desarrollo de la
expresión personal, capacidad creativa, apreciación, pensamiento divergente
y se recomienda procurar un
equilibrio
entre las necesidades del
desarrollo personal,
de acuerdo sus
los intereses y talentos ,
se adecuará y
aplicará los contenidos del las unidades curriculares a
situaciones o problemas reales
del contexto en el cuál están insertos los estudiantes.
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