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Adquisición Progresiva del Movimiento

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Adquisición Progresiva del Movimiento
Movimiento
Capacidad y característica esencial que poseen todos los seres humanos
El movimiento se divide en 3:
1... M. Reflejo: movimientos motores involuntarios, ayuda y cumple funciones como:
- control del tono muscular
- control postural
- prevención de lesiones
- Control de diferentes funciones orgánicas
2 estructuras del movimiento:
1... Esquemas motores: forma esencial del mov. A partir de ellos se construye la motricidad del individuo.
-Se adquiere de manera lenta y progresiva y se desarrolla de forma natural en los diferentes estadios del desarrollo infantil .

2... Esquemas posturales: se basa en el tronco y segmento corporales.
- Son posturas estáticas las que se enfocan a diferentes formas que el cuerpo puede adaptarse a partir de determinadas posiciones en el espacio.


Procesos de adquisición y realización del movimiento.

La adquisición del movimiento parte desde un proceso cognitivo global, en las cuales a medida que los niños van creciendo ( diferentes edades motrices), van adquiriendo capacidad neurológica en la motricidad, siendo principalmente la actividades perceptivo motriz.

Percepción cognitiva de la motricidad.
Actividad Muscular
Se lleva a cabo a través de la trasformación de los impulsos nerviosos en energía mecánica

2... M. Voluntario: el individuo decide de manera consciente cuando realizar el movimiento. Su contante repetición puede generar movimientos Automatizados, siendo estos controlados y modificados, fomentando la tarea de 2 ejes esenciales en Ed. Física: “ Cuerpo y Movimiento”.

3... M. Automático: se generan de manera inconsciente. Existen movimiento que son innatos ( reflejo RN) y otros en los que no se tienen control absoluto o total, pero si se trabaja para ellos.
Estos movimientos automáticos o automatizados parten de la repetición de los mov. Voluntarios que se transforman en hábitos


Estructura del Movimiento
Perspectiva neurológica
El SNC, es la fuente principal para generar y reproducir los movimientos.
- Si son mov. Exteriores actúan bajo el dominio del SNC.
Médula Espinal genera mov. Reflejos.
Hipotálamo genera mov. Voluntarios y algunos automáticos
Sensaciones y percepciones en la construcción de movimientos
El movimiento otorga sentido al proceso de construcción de la personalidad de cada sujeto.
-Las sensaciones son definidas como todo estimulo que somos capaces de captar mediante los órganos sensoriales ( sentidos). Al ser captados los estímulos , producen una percepción individual.

Las percepciones son aquellas vivencias que cada individuo experimenta a través de las sensaciones provocadas por estímulos. Estas son únicas y exclusivas en cada persona, por ende ninguna percepciones son iguales.

- Las percepciones pueden asociarse a experiencias anteriores del individuo, ( recuerdos, intereses, motivaciones), las que forman un bagaje cultural, generando la propia personalidad del individuo.
- En edad infantil se prioriza la Educ. Física, para así desarrollar la motricidad, fomentando el movimiento a través de las percepciones que viven y experimentan por medio de las sensaciones, siendo estas de diferente índole.
Sensaciones Exteroceptivas: exterior. Los estímulos son captados por los órganos se los sentidos.
Sensaciones Propioceptivas: interior. Informan del estado de los diferentes órganos y funciones corporales del sujeto.

Percepciones del pensamiento de la información

El individuo es capaz de captar información de diversas formas mediante:
-Mecanismo Perceptivo: Análisis de los estímulos.
-Mecanismo Decisional: Según lo que reciba, va a ser orientado a la respuesta.
-Mecanismo Ejecución: Responsable de la organización motriz.

Percepción Evolutiva
A medida que el niño va desarrollando su madurez interna, va creciendo evolutivamente, generando instancias en las que los alumnos se desarrollen sus capacidades motrices.
El nivel evolutivo se considera como el punto de partida de los aprendizajes motores.

La evolución Ontogenética de los esquemas, tanto en el desarrollo y en el crecimiento humano, se condiciona a factores básicos (herencia e influencia del medio)

La motricidad es innata en el individuo ( se desarrolla junto con el feto y se manifiesta posteriormente con la conducta).
El desarrollo motor es el resultado de los procesos de crecimiento, maduración y aprendizaje
Función del docente: incentivar los procesos de desarrollo según el estadio que le corresponda al niño.
Los movimientos voluntarios, son realizados con intencionalidad de acción.

Consideraciones pedagógicas en la realización de movimiento
Incentivar los procesos de desarrollo motor.
Satisfacer todas las necesidades de movimiento del
Mediante la práctica de actividad física, dotar al alumno de los procedimientos, conocimientos, hábitos, actitudes y normas que le ayuden a mejorar su capacidad de vida.
Formar una amplia base motriz mediante el trabajo de los diferentes esquemas.
Desarrollar, con la práctica de diversas actividades físicas, elementos de tipo social, de relación y de expresión que incidan en el desarrollo de ámbitos concretos de la personalidad.
El alumno debe conocer y aceptar su propio cuerpo y las posibilidades de éste, de manera que se contribuya a su desarrollo afectivo.
El trabajo que realice , debe tener un significado positivo para el.

Pautas de actuación del profesor de educación física en relación al desarrollo motor

Favorecer un crecimiento y desarrollo adecuados a la etapa o estadio evolutivo de los alumnos.
Tener siempre presente la salud de los alumnos, tanto la actual como la futura.
Realizar actividades físicas adecuadas a la edad y características de los alumnos.
Favorecer el crecimiento y maduración de los diferentes sistemas corporales: esquelético, muscular, adiposo y nervioso.
Las competencias deben realizarse siempre entre individuos del mismo nivel.
Realizar las diferentes actividades rodeadas de aspectos lúdicos.
Presentar las diferentes actividades con la metodología adecuada.
En las competiciones, los deportes y sus reglamentos deben estar adaptados a la edad de los alumnos.
Intentar ofrecer una amplia variedad de actividades y tareas.
Que las actividades y tareas tengan una orientación polivalente, es decir, que sirvan para varias cosas o que capaciten al individuo para acciones variadas.
Para que se cumpla el principio de polivalencia anterior es necesario una acción multilateral, es decir, abordar las actividades y tareas desde múltiples enfoques, variantes y planteamientos.
-En general evitar:
-El exceso de fatiga.
-Retrasos e involuciones en el crecimiento.
-Posibilidad de sobrepasar los límites cardiovasculares.
-Problemas de tipo articular.
-Estrés por la competición.
- Efectos no educativos del deporte de competición.
Discriminaciones por las características personales del alumno.
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