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Copy of La Institutción Escolar

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Maria Isabel Azcarate

on 22 November 2013

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Transcript of Copy of La Institutción Escolar

La Institución Escolar
"...entender cómo funciona la escuela como organización para generar un contexto de gobernabilidad que deberá ser ejercido en cada institución" (Blejmar, 2005)
Conocer para intervenir
la complejidad, lo múltiple, la superposición, son algunas de las características que sobresalen a simple vista cuando "miramos" la escuela
veamos algunos conceptos que nos ayuden a pensarla
La Institución
"La institución es definida
por su capacidad de hacer advenir un orden simbólico y de formar
un tipo de sujeto ligado a este orden, de instituirlo" (Dubet, 2007)
La Escuela en tanto institución presenta ciertas particularidades
La Instutución educativa como objeto de Estudio
Se trata de pensar una escuela donde adultos aprendan como condición necesaria para que aprendan los más jóvenes (Blerjmar 2005)
Participación de los docentes en los debates y en la toma de decisiones curriculares (Bolívar)

Conocimiento de la organización, de los procesos institucionales y del proyecto escolar por parte de todos sus integrantes, como condición previa a la enseñanza (Terrén)

Además, tiene una
FUNCIÓN SOCIAL específica
Tiramonti destaca entre estas funciones, la necesidad de FORMAR en
El uso de la libertades, la vida democrática
el manejo y el valor de la información y las comunicaciones
las prácticas de lectura y escritura
en qué y cómo responder a las demandas de las familias
LA GESTIÓN INSTITUCIONAL
Es la herramienta que nos va a permitir avanzar en estas funciones y construir una ESCUELA INCLUSIVA y que promueva APRENDIZAJES DE CALIDAD
Cómo entendemos la gestión
- Es el PROCESO DE INTERVENCIONES desde la autoridad del gobierno para que "las cosas sucedan" de determinada manera y sobre la base de propósitos ex ante y ex post

- no es un evento, no es una acción. es un PROCESO que incluye múltiples y complejas variables atravesadas por la dimensión TIEMPO
existen diferentes
COMO ACCIÓN
COMO DIRECCIONAMIENTO
COMO PALABRA QUE SE INTERPONE
EL MODELO QUE PROPONEMOS
GESTIÓN ESTRATÉGICA, SITUACIONAL Y PARTICIPATIVA
GESTIÓN ESTRATÉGICA

“gestión directiva y planificación educativa conforman un matrimonio necesario estratégico, con el objetivo de asegurar la adecuada orientación y direccionalidad de las acciones educativas” (Ceballos, M.)
SITUACIONAL

la realidad es explicada por cada actor que vive la situación o el problema, en función de su acción (Matus, C.)

PARTICIPATIVA

: “La gestión directiva se mueve en la interrelación con los otros actores, promoviendo o facilitando distintos niveles de participación para ejercer la diversidad de funciones en cada uno de los ámbitos de la institución” (Ceballos M.)

ESTE MODELO IMPLICA
COLABORATIVO
COOPERATIVO
QUE APRENDE DE SÍ MISMO
QUE CONSTRUYE VISIÓN DE FUTURO COMPARTIDA
redes interinstitucionales e
intersectoriales
Posibilitan la acción colectiva familia - escuela - comunidad
trabajar con otros, nos lleva necesariamente a cuestionar nuestros supuestos respecto a
¿cómo van a tomar parte estos actores en la dinámica institucional?
¿Participarán sólo desde la INFORMACIÓN?
¿desde la CONSULTA?
¿O desde la elaboración COMÚN y el trabajo COLABORATIVO?
¿Tomarán parte en la planificación?
¿en la organización
y ejecución?
¿ y en la evaluación?
Estas definiciones constituyen la
INSTITUCIONAL
Tiene dos escenarios privilegiados
LA ESCUELA
que es el ámbito del gobierno
EL AULA
Ámbito de la práctica pedagógica
Ambos escenarios y las prácticas que en ellos se desarrollan promueven la INNOVACIÓN y la MEJORA orientada a
PEDAGÓGICA
Con centralidad del conocimiento
Implicancia de los directivos en decisiones en lo curricular y pedagógico-didácticas
INSTITUCIONAL
“Es admitir que estos (los centros) tienen capacidad para moverse con ciertos grados de libertad en referencia a un para qué, su sentido” (Beltrán Llavador)

Haciendo foco en la normativa
¿qué tipo de autonomía pretendemos?
¿para qué queremos ser autónomos y respecto de qué?
¿cuál es la instancia aconsejable para ser autónomos?
del EQUIPO DIRECTIVO
NUEVAS FORMAS DE LIDERAZGO
El modelo de gestión que estamos proponiendo requiere nuevas formas de liderazgo, asociadas a un equipo de trabajo donde el director brinda apoyo y ofrece orientaciones para fortalecer la PARTICIPACIÓN COLECTIVA (Gvirtz, 2011)
LIDERAZGO DISTRIBUIDO
No se agota en una persona, estimula la participación docente a partir de generar una visión compartida de futuro y habilitar las condiciones para el aprendizaje y conocimiento
Algunas habilidades necesarias
capacidad de autogestión
Negociación y resolución de conflictos
Trabajo en equipo
Comunicación efectiva
todo este recorrido, nos permite visualizar el proceso colectivo que implica la construcción del
INSTITUCIONAL
"La gestión es el territorio allí donde la planificación es el mapa" (Blejmar, 2005)
Y construir proyectos, planificarlos, gestionarlos... nos puede llevar a ir más allá de lo que hoy se nos aparece como límite
Para profundizar acerca de este modelo de gestión
Organización
Nos referimos a un sistema cuyos aspectos técnicos y socioculturales están integrados entre sí en función de una meta
Espacios y tiempos
de trabajo y y/o encuentros compartidos, comunes y simultáneos alrededor de un proyecto
Metas,. propósitos u objetivos
que justifican su existencia y le dan sentido
Objeto
del cual se ocupa explicitamente
sujetos
que se relacionan entre sí en función de su pertenencia y el rol que desempeñan
sistema de roles
distribución de tareas y funciones
diversos tipos de relaciones
que configuran un sistema particular de vínculos entre los sujetos
Funcionamiento
fuerzas políticas internas y estructuras de poder
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