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Copy of Teorias del aprendizaje

Introducción y el encéfalo
by

elisa gonzalez

on 21 June 2013

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Transcript of Copy of Teorias del aprendizaje

SABER APRENDER Y PENSAR
Inteligencia y Cognicion
CONCEPTO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE: como un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la experiencia. Lo importante de esta definición es que nos permite diferenciar entre aquellos cambios en el desempeño debidos a:

ENFOQUES teóricos


.
Jean Piaget

El aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos e integrados, pero de sentido contrario.
Asimilación: El individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve toma partes las cuales transforma e incorpora.
acomodación: El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.
Jerome Bruner

Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir a una nueva comprensión.
La capacidad para resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento
David Ausubel
Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento.
Lev Vigotsky

Aprendizaje Sociocultural
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. La mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo.
En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
PENSAMIENTO
TIPOS DE PENSAMIENTO


SE COMPONE DE :

Desarrollo Cognitivo
El desarrollo cognitivo, se enfoca en los procedimientos intelectuales y en las conductas que emanan de estos.
° Es una consecuencia de la voluntad de las personas por entender la realidad, desempeñarse en sociedad.

° Capacidad natural que tienen los seres humanos para adaptarse e integrarse a su ambiente.
.
Maduración: El desarrollo de patrones de compartimiento predeterminados biológicamente que obedecen solo a los años vividos.

Experiencia: Aquellos que van relacionados con esta variable.
° Desarrollo Cognitivo, Piaget.

° Teoría Histórico Social, Vigotsky.

° Modelo Ecologico, Bronfenbrenner .

° Teoria Social Cognitiva, Bandura.

MODELOS teóricos
Bandura :

Hizo hincapié en que la autoeficiencia, definida como la confianza que el individuo tiene sobre sus propias habilidades para desempeñar diversas conductas
TEORIA DE VIGOTZKY
El Modelo Ecológico Bronfenbrenner
Yael Abramovicz Rosenblatt

La metacognición es la forma en la que las personas aprendemos a razonar y aplicar el pensamiento a la forma de actuar y aprender del entorno, para lo cual se utiliza la reflexión constante, a fin de asegurarse una buena ejecución de los deseos o pensamientos.
Fue popularizado por el psicólogo Estadounidense Daniel Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos.
Inteligencia Emocional
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación.
EL PENSAMIENTO
DEDUCTIVO INDUCTIVO

ANALITICO CREATIVO

SISTEMICO CRITICO

INTEROGATIVO
NIVELES DE PENSAMIETO


Conocimiento: Es el simple aprendizaje de datos y hechos.

Comprensión: La persona puede explicar lo que ha aprendido en sus propias palabras, hablar sobre su significado, y comparar una idea con otra.



Bloom distingue 6 niveles del pensamiento, Ellos son:
Análisis: La persona descompone algo en sus partes constituyentes y explica cómo se influyen mutuamente.


Aplicación: La persona utiliza un procedimiento o aplica un concepto en circunstancias nuevas.
Síntesis: La persona es capaz de seleccionar varios elementos, posiblemente de diferentes fuentes, y combinarlos de una forma nueva para crear algo original o para proponer una solución a un problema.

Evaluación: Después de realizar un análisis, la persona indica las ventajas y desventajas de diferentes opciones y señala cuál seleccionaría en determinada situación, justificando su selección.

Habilidades y Estrategias
Habilidades Metacognitivas
Habilidades de
Razonamiento
Habilidades de
Solucion de Problemas
Estrategias de Aprendizaje
Equipo 1:

Elisa Gonzalez

Maricela Alvarez

Metodos de Estudio
. INSPECCIONAR Objetivos Es la primera etapa del método de estudio , sus objetivos son: -Determinar la duración de la sesión de estudio. -Constituye una etapa de calentamiento -Permite tener una visión general del tema Procedimiento -Lea títulos y subtítulos si el capítulo los tiene. -Lea el resumen final.
PREGUNTAR Objetivos Consiste en cuestionarse sobre lo que se va a estudiar para que el lector desarrolle motivación por el tema y defina la naturaleza de su incertidumbre en el sistema procesal Procedimiento
Para estimular y propiciar el aprendizaje desarrollador en la enseñanza .
° La estrategia elaborada tiene como objetivo general diseñar un conjunto de acciones para ejecutar el proceso de enseñanza – aprendizaje, durante el desarrollo de la clase, de manera que promueva y estimule el aprendizaje desarrollador.

Descripción de la estrategia didáctica
° La estrategia didáctica que se propone incluye un conjunto de acciones a ejecutar por el profesor durante le ejecución y evaluación del proceso de enseñanza.

En esta fase preparatoria se destacan tres tareas fundamentales:

•1. El repaso y la comprobación de los conocimientos, habilidades y capacidades ya asimilados por el alumno.

•2. Reproducir o preparar los conceptos e ideas necesarias para elaborar un nuevo contenido.

•3. Despertar el interés y la atención de los alumnos por el estudio del nuevo contenido (Motivación)

•4. Planteamiento del objetivo

Diseño de Estrategia Didactica
LEER Objetivos El proceso de la lectura implica fundamentalmente dos aspectos : percepción y comprensión mental.
Consiste en reproducir el contenido de la lectura con las propias palabras. Dicha auto expresión puede ser mental, oral o escrita, siendo esta última la forma más eficaz.
EXPRESAR Objetivos
REVISAR Objetivos

La etapa de Revisar consiste en hacer un repaso inmediato.

Las investigaciones experimentales indican que de no hacerse el repaso, se olvida la mayor parte del material aprendido.
Que es el pensamiento Divergente
Se caracteriza por mirar desde diferentes perspectivas y encontrar más de una solución frente a un desafío o problema. Actúa removiendo supuestos, desarticulando esquemas, flexibilizando posiciones y produciendo nuevas conexiones. Es un pensamiento sin límites que explora y abre caminos, frecuentemente hacia lo insólito y original.
Que es el Pensamiento Convergente
Se emplea para resolver problemas bien definidos cuya característica es tener una solución única, se mueve en una dirección, en un plano.
Con elementos y propiedades conocidas desde el comienzo, que no varían a medida que avanza el proceso de búsqueda de una solución.
Es un proceso cognitivo que se propone analizar o evaluar, mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición más razonable y justificada sobre un tema.
Pensamiento Critico
John Dewey
Aprendizaje Cooperativo

Utiliza la organización cooperativa para incrementar el aprendizaje del alumnado, fomentar la satisfacción del colectivo y transmitir valores positivos de intercambio, diálogo y construcción, más cercanos a la realidad social.
Divergente y Convergente
Hay quienes piensan en pensar!
!
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