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Medios Didácticos Convencionales y Audiovisuales

Luz Fortuna, Recursos para el aprendizaje. Uapa.
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on 31 January 2016

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Transcript of Medios Didácticos Convencionales y Audiovisuales

II.Medios Impresos
Medios Didácticos Convencionales y Audiovisuales
Se designa a través del concepto material de laboratorio a todo aquel material que es plausible de ser empleado en un laboratorio para realizar las típicas actividades que en este tipo de lugares se llevan a cabo, como ser: investigaciones, experimentos, estudios especiales sobre animales, partículas u otros
III. Tableros Didácticos
VI. Material de laboratorio
V. Juegos Didácticos
INDICE
III. Tableros Didácticos
IV. Materiales Manipulativos
V. Juegos Didácticos
VI. Material de laboratorio
II.Medios impresos
I. Medios Didácticos Convencionales
IV. Materiales manipulativos
I. Medios Didácticos convencionales
Conjunto de recursos y materiales que se
caracterizan por ofrecer a los individuos la
obtención de conocimiento a través de
experiencias contingentes con objetos a
través de su manipulación.
VII. Medios Didácticos Convencionales
Concepto:
Son todos aquellos materiales que tradicionalmente se han utilizado para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ventajas:
Son muy accesibles, no requieren de quipo sofisticado para su adecuada utilización.
Se adaptan a las circunstancias espacio temporales del alumno.
Permite presentar la información de modo selectivo.
Permite la relectura, la lectura selectiva, la mayor o menos profundización en lo que se lee, el ritmo de la propia lectura, etc.
Permite descubrir fácilmente la estructura y las relaciones que es posible establecer entre los componentes.
Son fácilmente integrables con cualquier otro medio.
Desventajas
No es posible acceder a la realidad total a través de ellos.
Resulta imposible recrear determinadas realidades mediante el medio impreso que, sin embargo, sí pueden ser presentadas a través de otros medios.
La información se presenta a través de una serie de secuencias y no es posible acceder a ella globalmente de un modo inmediato.
La motivación para el estudio es más difícil alcanzarla con el medio impreso que con recursos audiovisuales o informáticos.
Presupone en el alumno la capacidad de interpretar y descifrar constructos simbólicos.
Clasificación de los medios didácticos convencionales:
Impresos (textos): guías de estudio, libros, fotocopias, periódicos, documentos, bibliografía.
Tableros didacticos: pizarras, franelograma, papelógrafo, rotafolios.
Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
Material de laboratorio.
Características:
Son capaces de mostrar realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.
Permiten aumentar o disminuir el tamaño de los objetos.
Están integrados por imágenes, movimiento, colores y sonidos.
Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.
Es posible alterar el tiempo real.
Permiten transformar lo invisible en visible.


Los criterios que se deben considerar para la selección de medios de enseñanza se pueden concretar con cuatro indicadores a saber:

Visibilidad:
desde la óptica del alumno
Claridad:
para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir
Sencillez:
en la aplicación
Control:
en cuanto al seguimiento del aprendizaje
Organizan y relacionan información.
Crean conocimiento.
Desarrollan habilidades.
Organizan el contenido de un tema.
Auxiliares para enfocar el aprendizaje sobre actividades específicas.
Ayudan a la construcción de significados más precisos.
Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar conocimientos.
Características
Es el resultado de reproducir un
documento o parte de este en una hoja
de papel normalmente, aunque puede
ser también a otro tipo de material,
como una transparencia, opalina, etc.
Es una técnica participativa de la enseñanza encaminado a desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión y autodeterminación.
VII. Medios Didácticos
Audiovisuales
Son aquellos materiales y equipos que registran, reproducen, difunden mensajes visuales y sonoros con el fin de facilitar conocimientos y, especialmente, motivar aprendizajes y actitudes.
Ventajas
Presentación de la información de forma clara y sencilla
Presenta formas diferentes de organizar información
Requiere de varios recursos tanto visuales y auditivos
Estimula la atención de los alumnos
Ayuda a la comprensión de los temas vistos en clase

Desventajas:
Puede contener información muy breve de los temas
Su presentación puede ser poco novedosa para los estudiantes
Se hace mal uso de la información
No tiene buen manejo de la imagen y el audio que utilizan

Esta permite la transmisión de imágenes y sonidos a distancia por medio de ondas hertzianas, y son captadas en los hogares por medio de un aparato receptor de televisión (televisor).
Es una de las ayudas audiovisuales más utilizada por los maestros. Son simples fotografías, hechas sobre una fina lámina de vidrio y recubierta por los laterales por plástico. Para la utilización de una diapositiva debemos de estar seguros de si nos vale para lo que nosotros queremos enseñar. Necesitamos además una adecuada colocación de los alumnos para que vean bien.
Técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos electrónicos, mediante una cámara, un magnetoscopio y un televisor.
Video
Retroproyector
Permite al maestro el contacto visual con sus alumnos y el control de la clase durante la proyección. Este aparato tiene una fuente de luz debajo de la plataforma que la atraviesa para proyectar la imagen puesta sobre la pantalla. Las transparencias que se utilizan están hechas sobre papel de acetato. El escribir en ellas se puede hacer o bien a mano o bien haciendo una fotocopia sobre el propio papel. En este caso la práctica con los niños la haríamos haciéndoles escribir o dibujar a ellos algo sobre el papel de acetato y luego proyectarlo para que pueden observar los cambios y resultados obtenidos.
Uso Didáctico de los medios audioisuales
La utilización didáctica de las medios audiovisuales en el aula pueden servir como un recurso al servicio del proceso educativo, diversificando diferentes fuentes de información y ofreciendo una plataforma gráfica de gran motivación e interés para los alumnos.

Son expresivos por su objetividad y valor gráfico.
Aumenta la eficacia de las explicaciones del maestro.
Las imágenes ayudan a representar la información abstracta.
Los montajes audiovisuales, pueden ser emotivos y nos ayudan a promover la atención y la memoria.
Ayudan a introducir a los alumnos dentro de la tecnología audiovisual, elementos importantes en la cultura actual.

Constituyen un soporte principal en el aprendizaje autónomo del estudiante, siendo la auto-preparación, precisamente, una de las formas organizativas en el proceso de enseñanza aprendizaje (PEA). Mediante la resolución de las guías de estudio, el estudiante de manera gradual y sistemática va incorporando los nuevos conocimientos y reforzando los ya adquiridos.
El televisor
La diapositiva
Gracias por sus atención...
Luz fortuna :=)
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