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タブレットを

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by

克也 北口

on 8 March 2014

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Transcript of タブレットを

タブレットを活用して
子どもの学習意欲を高める授業実践

研究の内容
 
どのような方法で、活用したのか
結果はどうなったのか
 
なぜ、タブレットなのか?
奈良県 斑鳩町立斑鳩東小学校 北口克也
はじめての授業
フラッシュカードをつくってみた
すると...
授業のやり方がわからない...
いろんな教材をつくってみた。子どもたちの反応は予想以上!
でも、いいことばかりじゃない。
いつも外は真っ暗。1つの授業準備でクタクタ。
これでは毎回できない...。
もっと早くできて、もっと簡単な方法を見つけよう。
むやみに長い時間かけるより、
短い時間で同じ成果をあげるほうが尊いはずだ。

めちゃくちゃな授業。でも…。
夢が叶った。
子どもたちが意欲的に授業をうけるようになった!
漢字に夢中になってくれた!
デジタル教材にすれば
もっと早く簡単に
できるのではないか?
携帯性
操作性
新奇性
タブレットは学習意欲を高める
期間  2013年9月~2014年3月
対象 斑鳩町立斑鳩東小学校 5年1組 25名
本研究の目的
①タブレットを活用すれば児童の学習意欲が向上するのかを明らかにする。
②タブレットの有効な授業活用法を探る
端末 iPad3 iPad Air iPad mini
活用 使用可能なすべての教科
使用スタイル① 教師用(一斉)
使用スタイル② 児童用(個別)
使用スタイル③ 児童用(協働)
検証方法① 事前・事後アンケート
28の要素に分類
検証方法② 授業後のアンケート
検証方法③ 終了前のアンケート
場所 学校中
授業、ノート、ワークシート、テスト
どのように変化するのか観察した。
テスト力も上昇した。
(教科による使用頻度、方法に違いあり)
桜井茂男
「学習意欲の心理学 自ら学ぶ子どもを育てる」(1997)
子どもたちは、タブレットを使うようになって、
いままで以上に意欲的に学習をするようになった。
研究授業や公開授業を自主的に行うようになって、私自身、教材研究や読書をする時間が増えた。
ペアやグループでの協働学習の割合が増え、
授業スタイルが多様になった。
子どもたちが機器の扱いに習熟し、
肖像権、著作権、情報モラル、プレゼン法などの指導をする機会が増えた。
タブレットの活用だけでは、
限界を感じることも多かった。
総合的な教師の授業力が試された。
自身の未熟さと、
さらなる研修の必要性を痛感した。
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