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Enseñanza recíproca

un método para comprender textos en la universidad
by

maria lozano

on 9 October 2012

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Transcript of Enseñanza recíproca

Compresión de textos Enseñanza recíproca La idea es hacer emerger en nuestros estudiantes los procedimientos que la mente de un lector experto lleva a cabo inconscientemente.

Entonces, cada miembro del equipo tiene el rol de uno de esos procedimientos o funciones cognitivas:

1. leer y resumir
2. interrogar
3. responder
4. anticipar Qué esperamos? 1. Composición heterogénea del equipo: estudiantes con competencias lectoras diversas.

2. Formación previa de las funciones: el docente deberá estar supervisando los roles.

3. Tiempo de asentamiento del funcionamiento: los estudiantes deberán ir asimilando sus roles y funciones en el equipo.

4. Rotación de roles: todos los estudiantes deben pasar por las distintas funciones, porque se trata de desarrollar en cada uno la competencia lectora.

5. Evaluación: el método permite evaluar al equipo si hubo una buena comprensión del texto, y permite ser formativa e ir corrigiendo la actividad de los equipos en el transcurso del curso. 5 Fases La lectura de Marc Bloch se puede dividir en subtemas, por lo que se harán 5 equipos:

1. La elección del historiador
2. La historia y los hombres
3. El tiempo histórico
4. El ídolo de los orígenes
5. Pasado y presente Una vez dispuestos los equipos: A manera de evaluación y conclusión de la actividad es necesario que entre todos se logre responder algunas incógnitas las cuáles revelan algunas de las ideas centrales que el autor quiso exponernos con la lectura, por ejemplo: Finalizando la actividad: 1. Suponemos que estamos dando un curso de Primer Nivel a los nuevos estudiantes de la disciplina histórica.

2. Es necesario iniciar explicando como el conocimiento histórico ha ido evolucionando, de qué trata, pero sobre todo preparar a los estudiantes para el análisis de textos, competencia esencial a lo largo de su carrera y vida profesional.

3. Iniciamos escogiendo un texto que por sus características, presenta cierto nivel de complejidad:

Bloch, Marc. " La historia, los hombres y el tiempo". En Marc Bloch, Introducción a la historia. México D.F, México: Fondo de Cultura Económica, 1979 El/la estudiante A, leerá y hará un resumen en voz alta.
El/la estudiante B, hará preguntas en voz alta.
El/la estudiante C, tratará de responderlas
El/la estudiante D, tratará de anticipar el contenido de la siguiente página. 1. Qué es la historia?

2. Cuál es el objeto de la historia?

3. Cómo se debe comprender el pasado según el autor?

4.Para qué debe servir la disciplina histórica?

5. Cuáles aportes le da la disciplina histórica a la sociedad actual?
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