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Neurociencias, Aprendizaje y Educación 2014

la enseñanza vista desde la perspectiva de las neurociencias cognitivas
by

Angel Tovar

on 15 June 2014

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Transcript of Neurociencias, Aprendizaje y Educación 2014

La Perspectiva del Aprendiz
¿qué hacen los alumnos para aprender en mi clase?
COMPETENCIAS
Cambiando la metáfora de la mente humana …
superar la linealidad de la computadora
Neurociencias, Aprendizaje y Educación

una enseñanza compatible con el cerebro
Propósitos de la ponencia

Facilitar herramientas y estrategias de la Neurociencia Cognitiva a través de un proceso teórico práctico para la comprensión del enfoque de aprendizaje desde la perspectiva de la neurociencias, que permita incrementar las competencias de enseñanza efectiva de los participantes.
a. Comprender los principios básicos del funcionamiento del Cerebro desde una visión holística y holoarquica de las Neurociencias Cognitivas.
“Las palabras y el lenguaje, ya sea hablado o escrito, no parecen desempeñar ningún papel en mi mecanismo de pensamiento. Las entidades psíquicas que parecen servir como elementos de pensamiento son ciertos signos o imágenes más o menos claras, que pueden ser voluntariamente reproducidos o combinados. Estos mencionados elementos son, en mi caso, de tipo visual y, algunos muscular”



Albert Einstein
b. Conocer los mecanismos de funcionamiento de los neurotransmisores y su relación con los estados emocionales implícitos en las funciones ejecutivas y cognitivas relacionadas con el aprendizaje.
c. Experimentar sobre algunas estrategias para la potenciación y dominio de las funciones ejecutivas y cognitivas relacionadas con la enseñanza.
Física
Química
Nueva paradigma científico
Neurociencias Cognitivas
...más allá de la bidireccionalidad cerebral.
Creatividad
Lógica
Procesos esenciales del aprendiz
Establecimiento de metas
Planeación Estratégica
Uso de estrategias cognitivas y metaconitivas
Autorregulación y automoniteoreo del aprendizaje
Habilidades Cognitivas
competencias emocionales
competencias ejecutivas
competencias comunicacionales
El aporte de las neurociencias... el nacimiento de la Neuropedagogía
Masaje Cerebral
la importancia de la neocorteza
Sistema Límbico
comprender la naturaleza cuántica del cerebro.
* 86 mil millones neuronas
* 100 mil millas de axones
* Entre 100 trillones y un cuatrillón de redes complejas de sinapsis
* las células gliales superan entre 10 y 15 veces el numero de neuronas
Tálamo
el control de la emocionalidad
Cuántica
Neurotransmisores
la química de nuestra conducta
Las personas con los productos químicos cerebrales idóneos tendrán éxito, mientras que aquellas con funcionamiento químico insuficiente sufrirán fallos en la atención, no estarán motivadas o serán violentas.
Es necesario mencionar que las emociones fomentan el aprendizaje cuando pueden estimular toda actividad a nivel de redes neuronales, intensificando las conexiones sinápticas. Por lo tanto, para la neurociencias (neurobiología) es mejor el aprendizaje cuando se está involucrado emocionalmente
Serotonina
sentirse bien
Dopamina
Pasión, enamoramiento
Glutamato
excitación de redes neuronales
GABA
ácido gamma amino butírico
focalizar la atención
Nora-adrenalina
precursor de la adrenalina
Adrenalina
movimiento - decisiones
Acetilcolina
Aprendizaje
Endorfinas
la recompensa natural
Referencias Bibliográficas
1. Blakemore, S y Frith U. (2006) Cómo aprende el Cerebro las claves para la educación. España: Ariel
2. Blaschke, J. (2011) Más allá del poder de la mente desarrolla tu cerebro. Barcelona: Robinbook s.l.
Campbell, D (1998) El Efecto Mozart Experimenta el poder transformador de la Música Tr. Amelia Brito España: Urano
4. De Beauport, E., y Díaz, A. (2007). Las tres caras de la mente. Caracas: Galac, S.A.
5. Dispenza, J. (2007) Desarrolle su cerebro. La Ciencia para cambiar la mente. Argentina: Editorial Kier.
6. Jiménez, C. (2003) Neuropedagogía, lúdica y competencias. Colombia: Aula Abierta Magisterio
7. Jensen, E. (2004) Cerebro y Aprendizaje. Competencias e implicaciones educativas. Madrid: Narcea
8. Jessel, T; SHAWARTZ, J y KANDEL, E (1996) Neurociencia y aprendizaje México: Prentice Hall
9. Kolb, B. y Whishaw, I. (2006) Neuripsicología Humana. Buenos Aires: Editorial Panamenricana.
10. Luzardo, L. (2003) El arte de enseñar con clase tiempo para guille. Caracas: Editorial SIAP, C.A.
11. Peña-Casanova, J. (2007). Neurología de la Conducta y neuropsicología. Buenos Aires: Medica Panamericana.
12. Pittaluga, C. (2011). Deterioro Cognitivo prevención y tratamiento. Venezuela: Galac.
13. Puente, A (1999) El Cerebro Creador. Madrid: Alianza Editorial S.A.
14. Purves, D., Augustine, G., Fizpatrick, D., Hall, W. Lamantha, A., McNamara, J. y Williams S. (2004)
15. Neurociencia. Buenos Aires: Editorial Panamericana.
16. Salas, R. (s/d) Neurociencia y Educación. Valparaiso, Chile: Lafken Wangûle
17. Salazar, S. (2005). El aporte de la neurociencia para la formación docente. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación Volumen 5, Número 1 , 1-19.
18. VerLee Williams, L. (1983) Aprender con todo el cerebro Estrategias y modos de Pensamiento visual, metafórico y multisensorial. Barcelona: Ediciones Martínez Roca.
Respiración
Movimiento
Agua
Agua
Movimiento y aprendizaje: la zona conocida como la cingulada anterior es particularmente activa cuando se inician nuevos movimientos o nuevas combinaciones; esa zona en concreto parece unir los aprendizajes con el movimiento. Los entornos enriquecidos con actividades físicas suelen ser más efectivos.
Peso corporal multiplicado por (6 vasos) entre (65 kgrs) es igual al numero de vasos a ingerir por dia; los números entre los paréntesis son constantes estandarizadas a partir del peso humano promedio
8 vasos con
95 Kg x 6 vasos
65 Kg
= 8,7 vasos
"Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad."
Muchas gracias
Lic. Angel Tovar
sanangelto@gmail.com
Neuroplasticidad
Circuitos heredados genéticamente + experiencia +
adquisición de conocimientos + secreción hormonal
= aumento de redes neuronales
= inteligencia
Sistema reptil
Reacción
ambiente
Detectar el patrón, salir del mecanismo de supervivencia... ayudar a los niños a superar el temor al fracaso y abrirse a la experiencia del aprendizaje.
Sistema motor
Acción
conducta
Su función es alertar al cuerpo sobre situaciones de vida o muerte, almacena las cuatro emociones primitivas: agresión, dicha, tristeza y miedo.
Ayuda a asociar distintas cargas emocionales a nuestros recuerdos a largo plazo.
Activa al cuerpo para que responda de una manera precognitiva, procesa información para sobrevivir en una situación de crisis y alerta al cuerpo de manera instantánea, pasando por encima de otros circuitos.
Sistema Nervioso Autonomo
Dirección
capacidades
involuntario
Sistema Nervioso Autonomo
Sistema nervioso, Sistema límbico
Permiso
Sistema de creencias, valores
Neocórtex
Sistema volitivo, funciones ejecutivas
La amigdala se equivoca con frecuencia por la gran velocidad en terminos cerebrales, en especial en la vida moderna donde los peligros son simbólicos y no amenazas físicas.
Para la construcción del aprendizaje se hace necesario el enriquecimiento de las estrategias de desarrollo eficaz de las redes neuronales de todo el cerebro, equilibrar y entender la idea de campo minado, hol{istica, cerebro total.
Sistema Inmunológico
Misión
Identidad
Atender a la micro política del aula y entender que esta situada en un contexto macro que comprende la Cultura Organizacional, observar y actuar sobre las relaciones de poder que se establecen en la escuela pues inciden en el aprendizaje . Un maestro hace que las cosas ocurran, tomar conciencia que nuestro liderazgo trasciende nuestro momento histórico, dejar huellas cuántas personas somos capaces de influenciar cada año escolar? ¿cuál es nuestro legado con esta importante función social?. Evitar los extremos en el control y en el amor, enseñar el arte de la autodisciplina, el comportamiento responsable y la AUTOESTIMA.
Visión
Somos energía
somos transcendencia
Espiritualidad
Es recomendable que los docentes revisen su dieta personal, intentando superar el modelo de alimentación que solo privilegia el crecimiento de músculos y huesos por uno que armonice con el desarrollo del potencial del cerebro.
“Descubrir tus valores y tu pasión lo cambia todo”
Pedagógicas
Sistemas de Creencias
Niveles neurológicos
CAMBIO
Adrenalina
Péptidos
Los peptidos son las signaturas químicas de la emoción; son los químicos que más influyen en la conexión entre la mente y el cuerpo, son el segundo tipo de conexión química que utilizamos. Tambien llamado ligandos.
la oxitocina
Diminutos fenómenos fisiológicos a nivel celular que pueden provocar grandes cambios de conducta, al encontrar receptores activan procesos químicos que alteran las funciones, al activan hormonas y otras secreciones.
¿Qué tipo de neuropéptidos estamos estimulando en la escuela, en las comunidades?
Es recomendable que los docentes revisen las dietas de sus alumnos y realicen recomendaciones tanto a padres y representantes como a niños. Superar el modelo de alimentación que privilegia el crecimiento de músculos y huesos.
Diminutos fenómenos fisiológicos a nivel celular que pueden provocar grandes cambios de conducta, al encontrar receptores activan procesos químicos que alteran las funciones, al activan hormonas y otras secreciones.
¿Qué tipo de neuropéptidos estamos estimulando en la escuela, en las comunidades?
Saliendo del hospital,después de ver a mi mamá, luchando contra un cáncer que no se puede curar, ví pasar a una familia. Al frente iba un señor de edad, una doña, dos muchachas y varias personas más.
De la mano del señor, un hombre joven caminaba, cabizbajo y luciendo arrepentido. él era la causa de una discusión familiar, de la que nos enteramos al oír al señor cura: "Aunque tú seas un ladrón, y aunque no tengas razón, tenemos la obligación de socorrerte. Y por más drogas que uses, y por más que nos abuses, la familia y yo tenemos que atenderte.
Sólo quien tiene hijos entiende que el deber, de un padre no acaba jamás. Que el amor de padre y madre no se cansa de entregar. Que deseamos para ustedes lo que nunca hemos tenido. Que a pesar de los problemas, familia es familia y cariño es cariño.
Los vi marcharse con su llanto, su laberinto enfrentando, en la buena y en la mala juntos, caminando. Y pensé mucho en mi familia, los quise tanto aquel momento que sentí que me ahogaba en sentimiento. Aquel muchacho y mi pobre madre:
dos personas distintas, pero dos tragedias iguales.
Por más discusiones que haya dentro de tu casa, por más que creas que tu amor es causa perdida, ten la seguridad de que ellos te quieren y que ese cariño dura toda la vida Cuanto control y cuanto amor tiene que haber en una casa, mucho control y mucho amor para enfrentar a la desgracia. Mantén amor y control siempre ante la pena, combinando la esperanza y el sentimiento, dando la espalda no se van los problemas, ni la impaciencia resuelve los sufrimientos. 
Amor y Control
letra y musica Ruben Blades
Cuánto control y cuánto amor tiene que haber en una casa! Mucho control y mucho amor, para enfrentar a la desgracia.
Contenidos
refinación de estrategias... autoevaluación
Pedagogía
Didáctica
Enfoque Teórico
Planeamiento
Evaluación
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; en otras palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.

Lo que somos en término de "yo" no es mas que la suma total de nuestras conexiones sinápticas, y cuando añadimos nuevos circuitos sinápticos al "yo" mediante APRENDIZAJE, cambiamos lo que somos literalmente.
Joe Dispenza
Cortisol
Material elaborado con fines didácticos por
UPEL IPC UCAB
Bidireccionalidad Cerebral
Neuromitos
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