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Los agentes y los sujetos del proceso educativo

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by

Alejandra Hernández

on 2 October 2013

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Transcript of Los agentes y los sujetos del proceso educativo

Conceptualización y ámbitos del proceso educativo
1. Aproximaciones al concepto de educación
2. Ámbitos y modalidades de realización del fenómeno educativo
3. La educación como concepto antinómico y la elaboración de un concepto normativo de educación
4. Educación y procesos no educativos
Capítulo 3
Origen etimológico del término educación
Definiciones de educación: características principales
Propiedades del hecho educativo
La educación se caracteriza por tener tres propiedades:
Modalidades educativas
Existen espacios creados a partir de la aplicación de las TIC´s: e-learning (aprendizaje electrónico)
Cuatro antinomias en el ámbito educativo
Educación es...
Término valorativo que conduce a un resultado; se trata de un proceso que transmite elementos valiosos de las comunidades humanas y que, por tanto, también admite la orientación a objetivos diversos como el desarrollo personal y a la vez la transmisión del marco cultural y simbólico de una comunidad determinada.
Procesos de no manipulación: dominio de destrezas concretas
Adiestramiento y Entrenamiento
Término alemán bildung
Alude tanto al proceso por el que se asimila la cultura como a la cultura misma en cuanto patrimonio personal

Dimensión cultural
Vocablo latino educo
Educare: significa alimentar, cuidar de, criar, conducir o guiar, proporcionar lo necesario desde afuera
Educere: extraer, sacar de dentro afuera, algo que ya estaba ahí

Dimensión intersubjetiva
Tradición griega paideia
Significaba originalmente nutrición
A partir de Sócrates, la formación cívica y moral del ciudadano
Desde la tradición griega, expresa los ideales de una civilización, una cultura, una tradición

Dimensión individual
Clasificación de las definiciones de educación
Savater
Educar es creer en la perfectibilidad humana, en la capcidad innata de aprender y en el deseo de saber que la anima, en que hay cosas que pueden ser sabidos y merecen serlo, en que los hombres podemos mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento.
Resaltan los elementos conscientes y deliberados, la intencionalidad
La educación es una acción del educador, intencional, que podría decirse desempeña la función reflexiva, definida, discreta, propia del arte en los demás órdenes de la vida, de excitar la reacción personal de cada individuo y aun de cada grupo social para su propia formación y cultivo
Hacen referencia al objetivo ideal
Educación es dar al cuerpo y el alma toda la belleza y toda la perfección de que son susceptibles (Platón, Leyes, L.VII)
Ponen de relieve el papel del agente educador
La educación es acostumbrar a otro a algún uso por el cual está más próximo el modo de obrar natural
La educación es la operación por la cual un espíritu forma a otro espíritu y un corazón forma a otro corazón
La educación es un conjunto de acciones voluntarias por las que un hombre trata de elevar a su semejante hasta la perfección
Originalidad como proceso específicamente humano
Educación es el desenvolvimiento armónico de las facultades físicas, intelectuales y morales
Pring menciona ocho rasgos característicos de los procesos educativos
1. Nadie discute la importancia de la educación
2. La educación es un proceso orientado al perfeccionamiento del ser humano
3. El perfeccionamiento debe abarcar todas las capacidades humanas
4. Todo proceso educativo incluye la transmisión de conocimientos y aprenderlos
5. La educación es un proceso cuyos resultados no se logran sin esfuerzo
6. La educación cumple un papel imprescindible en la socialización de las personas
7. El proceso educativo tiene la estructura propia de un proceso de comunicación
8.La educación se ordena al perfeccionamiento, a la mejora del ser humano, ofreciendole lo mejor al alumno
Considera:
1º. La idea de educación como creencia
2º. Contenido de la creencia para alcanzar la plenitud
3º. Interacción entre lo biológico y lo cultural
4º. Existen elementos suficientemente valiosos en la civilización
5º. Destaca la referencia a la relacionalidad humana
La educación se describe como:
Un conjunto de tareas orientadas a promover el aprendizaje, y cuyo ejercicio requiere poseer unas habilidades técnicas, morales y artísticas vinculadas esencialmente con la dimensión personal del ser humano
El carácter racional
* Intergeneracional (generaciones presentes)
* Intrageneracional (presencial de un tú, virtual o real)
El carácter intencional
* Personal (autoeducación)
* Colectiva (comunidad determinada)
El carácter ético-moral
Implica la búsqueda de la plenitud personal y por lo tanto el esfuerzo por lograr estilos de vida valiosos
Los ámbitos de la educación
Tipos de educación
* Formal: impartida en escuelas, colegios e instituciones de formación
* No formal: asociada a grupos y organizaciones de la comunidad y de la sociedad civil
* Informal: interacción con amigos, familiares, compañeros de trabajo, líderes y tutores, autoaprendizaje, socialización, juegos, etc.
Criterios para delimitar los ámbitos de la educación formal, no formal e informal
* Intencionalidad del agente
* El carácter metódico o asistemático del proceso
* Metodología y estructuración
Caracterización de los diversos ámbitos educativos
* Presencial
* Virtual
* Mixta
* El ser y el debe ser en el hecho educativo
* Autonomía y heteronomía
* Instrucción formativa e instrucción formativa
* Educación individual y educación social
Condicionamiento y Adoctrinamiento
No respeta la libertad y la dignidad del educando, tampoco se favorecen modos de pensamiento
La educación es un proceso en el que una persona induce un aprendizaje en otras.
No es posible educar sin que exista cierto aprendizaje, pero no cualquier tipo de aprendizaje es educativo.
Procesos de manipulación: opaca el conocimiento de los educandos
Práctica, imitación y repetición
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