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Organización de cursos en Moodle

Unidad 1 | Diseño de materiales
by

Net Learning

on 18 March 2014

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Transcript of Organización de cursos en Moodle

Organización de cursos en Moodle
¿Qué se va a enseñar?
¿Para qué?
¿En qué formato?
Conjunto de decisiones
¿Cómo saber si lo estamos logrando?
Diseño didáctico
Permite una orientación sobre
Lo que hay que aprender
Los métodos para facilitar el aprendizaje
Selección de los mejores recursos para el aprendizaje
Clarificar la demanda educativa
y
Conocer las características de los participantes
Etapas para la construcción de un curso
Definir el Macro diseño
Visión global del diseño: armazón o estructura sobre el cual se montara el trabajo del equipo de diseño
• ¿ Cuál va a ser el objetivo de la formación?
• ¿ Cómo va estar organizado? ¿en módulos? ¿en unidades didácticas?
• ¿ Cuáles van a ser los temas que se van a recorrer a lo largo de los módulos? ¿ Cómo se van a agrupar?
• ¿ Qué estrategias didácticas se proponen en general? ¿Alguna estructura de trabajo en particular?
• ¿ Qué tipo de materiales se van a diseñar? ¿En qué formatos?
• ¿ Se van a evaluar los aprendizajes? ¿Cómo?
Definir el Micro diseño
Etapa de selección de contenidos, producción de materiales, definición de actividades
• ¿ Cómo serán las sesiones de entrenamiento?
• ¿ Qué contenidos se incluirá en cada una?
• ¿ Qué actividades debemos desarrollar?
• ¿ Qué materiales y con qué formatos?
• ¿Qué y cuántos ejercicios de evaluación?
Estructura de un curso online
• Una presentación general de sus características, en qué va a consistir.
• Orientaciones de utilidad para ayudar al usuario a participar de él (la guía didáctica).
• El programa: objetivos, contenidos, una mención a la metodología que será utilizada,
cómo será la evaluación, la bibliografía sugerida.
• El desarrollo de los contenidos de cada módulo o unidad temática.
• Las actividades, ejercicios y prácticas de lo aprendido.
• Una mención a la evaluación del progreso y logro de los objetivos.
• Enlaces o recursos en red relacionados.
• La navegación dentro del curso.
• El seguimiento de los alumnos.
Estructura básica

Introducción:

presentación de los temas, la metodología y recomendaciones de trabajo.

Información:

presentación de los contenidos en el formato elegido, acompañado de actividades de práctica o de autoevaluación.

Interacción y evaluación:
ejercicios que permiten verificar si se han logrado los objetivos propuestos.
El diseño de los materiales
Primeras decisiones - Recursos
Tener en cuenta:
- Quiénes serán los destinatarios y su experiencia previa con los recursos informáticos.
- El tiempo que se dispone para el diseño de los contenidos.
- El tipo de contenidos de que se trata.
- La disponibilidad de conexión a internet de los usuarios y tipo de banda.
- El presupuesto disponible.
Posibles recursos:
• Textos e imágenes fijas: Son pantallas fijas, similares a un texto en word o pdf.

• Textos e imágenes secuenciados y con movimientos: El contenido se muestra en forma gradual, o ingresa a la pantalla con cierta transición (power point o similar).

• Texto, dibujos e imágenes con interacción: Secciones que aparecen ante una interacción con el mouse. (implican el uso de programas más complejos de diseño como el flash).

• Ilustraciones, gráficos animados: Implican la participación de un ilustrador (para diseño de dibujos, caricaturas, composiciones), y especialistas en el uso de software de animación.

• Animaciones: Representaciones animadas de situaciones o fenómenos.

• Simulaciones: Actividades prácticas especiales que incluyen interactividad y animaciones.
Requisitos comunicacionales de
los materiales educativos
La falta de comunicación visual y gestual debe ser suplida mediante:

• Ilustraciones, recortes periodísticos, videos, películas, fotografías.
• Variedad de fuentes tipográficas , tamaños y resaltados de títulos, subtítulos, conceptos importantes.
• Utilización de elementos humorísticos: chistes, viñetas, caricaturas, etc.
• Columnas, recuadros, y recursos gráficos que faciliten la lectura.
Los materiales educativos deben tener:
• PRECISIÓN:
– Para explicitar el producto del aprendizaje que se espera lograr.
– En la redacción de consignas y actividades.
– En los materiales que desarrollan los contenidos.

• CLARIDAD:
– En la determinación de los criterios para la producción de trabajos que
se solicitan a los participantes.
– En las formas gramaticales que se utilizan, tratando de dirigirse en
forma directa al receptor.
– En el uso de un vocabulario simple, directo, capaz de establecer un
vínculo con el interlocutor.
El guión didáctico
• El guión didáctico o story board es un medio para representar gráficamente la organización, el contenido, los enlaces de información en una experiencia de formación on line.

• Ayuda a crear una idea conceptual de la ubicación de la información, el sentido y la apariencia de la misma.
Por qué utilizar el guión:

• Porque permiten desplegar una visión amplia de toda la información.
• Estimulan el pensamiento divergente.
• Organizan la toma de decisiones en el proceso de diseño instruccional.
• Ayudan a generar un plan de acción.
• Permiten visualizar la interrelación de todos los elementos considerados en un curso.
• Ayudan a visualizar los elementos de navegación.
• Permiten elegir un estilo de apariencia.
• Permiten chequear si está toda la información necesaria.
• Ayudan a construir consenso entre diseñadores, expertos, diseñadores
gráficos, etc.
A modo de reflexión … ¿Cómo deberían ser los materiales de e-learning?

Enlace a la videoconferencia de Maria Elena Chan:





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