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Las Tic en las técnicas de estudio

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Zutara Graciela

on 30 April 2014

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Transcript of Las Tic en las técnicas de estudio

ESTUDIANDO CON
TIC EN LA ESCUELA

En general hay un bajo rendimiento estudiantil
En promedio ingresan 90 estudiantes
4 divisiones de 1° año
llegan a 5° año un promedio de 40 estudiantes
distribuidos en 2 divisiones de 5° año
Fragmentos de entrevistas:
Profesor A: ”…en general observo que los alumnos no tienen comprensión lectora, no comprenden lo que leen, pero tampoco quieren leer..”
Personal administrativo: “… juegan con las netbook, no la usan para estudiar…”
Preceptor: “…Algunos profes usan las net, otros no lo hacen, no se si no saben o no quieren, pero todos recibieron su net…”
Profesor B: “…no uso las net, no todos las tienen en condiciones, si no están bloqueadas, están en el servicio técnico, o no la trajeron a clase…”
Estudiar con TIC
Existen distintos factores que influyen en el bajo rendimiento de los estudiantes, este proyecto apunta a uno de ellos, a mejorar la calidad de estudio de los estudiantes, para ello se va a trabajar con las
Técnicas de estudios
,
incorporando las

Tic,

con los profesores y estudiantes. El proyecto se orienta a mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje, a interesar más a los alumnos, disponer a los alumnos hacia una mayor movilidad para con sus tareas, a trabajar en grupo y colaborativamente utilizando estrategias que permitan llamar constantemente su atención, tareas que involucre sus tendencias sociales.
Este proyecto tiene implicancia Institucional y se trabajará con los jefes de cada área, luego ellos trasmitirán sus experiencias y resultados a sus colegas para que lo apliquen en sus espacios curriculares.
Objetivos del proyecto:
Mejorar la calidad de estudio de los estudiante, con las técnicas de estudio utilizando las Tic.
Incentivar el uso de las net para el aprendizaje y enseñanza
Promover el cambio de actitud de los docentes con respecto a las netbook
Socializar las producciones de los alumnos a la comunidad educativa

Contenidos del proyecto:

Contenido correspondiente a la asignatura
Técnica de Estudios
Las Tic
Acciones - metodología de trabajo
1° Etapa (4 encuentros)
Capacitación y autocapacitación de los Jefes de Áreas en las técnicas de estudio con las tic, a cargo de la Asesora Pedagógica y ayudante de clases prácticas de informática.
2° Etapa (3 encuentros)
Capacitación a los alumnos en el uso de las tic correspondientes, a cargo del ayudante de informática.
3° Etapa (en las clases respectivas de cada asignatura)
Los alumnos utilizaran las técnicas de estudios con las tic según el contenido a aprender, trabajarán en grupo colaborativamente, y elegirán como presentar el tema aprendido utilizando las tic (video, audio, diapositivas, etc,)
4° Etapa
Creación de una cuenta en Facebook de la escuela para las producciones de los alumnos.
Publicación de las producciones de los alumnos en el Facebook de la escuela.

Recursos:
Humanos
:
Profesores, alumnos.
Materiales: Las Tic
netbook
, Software: Foxi Reader - Word - Cmap Tool - Power Point - Movie Maker - Audacity -
Internet
-facebook - Correo electrónico - Google Drive
Económicos: Cooperadora para la instalación y mantenimiento de Internet

Evaluación:
De proceso: será permanente a través de la observación directa y del seguimiento de los trabajos colaborativos a través de las Tics.
De producto: La socialización de los trabajos realizados publicados en Facebook de la escuela.
Tiempo:
máximo un trimestre
Responsables:
Asesora Pedagógica
Profesores Jefes de Áreas
Ayudante de clases Prácticas de Informática
Encuesta a estudiantes
Muestra: 28 estudiantes (dos de cada división)
¿Para qué utilizan las netbook?
En promedio son tres asignaturas que utilizan las netbook en clases por cada división
¿En que asignaturas utilizan las netbook?
Coordinadores:

Asesora Pedagógica y Ayudante de clases Prácticas de Informática

TIC: Tecnología de la Información y Comunicación
Creemos importante incorporar el uso de las Tic porque:
El desarrollo tecnológico posibilita que se produzca un aprendizaje ubicuo, es decir que se produzca en cualquier momento y lugar (tecnología Ubicua), es decir no solo en la escuela.
Los jóvenes de hoy han crecido con la tecnología e interactúan en forma natural con ella.
La tecnología proporciona entornos para la la expresión y creación
La tecnología se integra a nuestra propuesta Educativa en función de las necesidades curriculares y pedagógicas.
Facilita el trabajo colaborativo al poder conectarse, debatir y realizar sus aportes para cumplir con la tarea asumida.


Conclusión


Esta propuesta de trabajo es importante porque va ha llevar a experimentar a los profesores los beneficios del uso de las tic en su tarea diaria y a motivar a otros profesores; a los estudiantes a experimentar: a) el aprendizaje ubicuo, b) como las tic potencia el protagonismo (del estudiante) en su propio aprendizaje.
También esta propuesta no deja solo a los profesores que comenzaron a trabajar con las tic, como esfuerzos aislados, sino que ahora es un esfuerzo Institucional.
"...el
aprendizaje ubicuo
comenzó como parte de esa educación informal, la que nos permite expandir más allá del límite del aula el conocimiento; pudiendo explorar nuevos espacios y seguir su crecimiento desde cualquier lugar. El Programa Conectar Igualdad, el cuál entrega una netbook a cada alumno, es realmente el reflejo de este “nuevo aprendizaje ubicuo”. Si se lograran los objetivos planteados por el programa el alumno descubriría nuevos espacios de trabajo, interacción y valiosas y nuevas relaciones entre pares. Este tipo de recurso (auditivo) permite desarrollar con nuestros alumnos otros canales de comunicación, experiencias y forma de presentar el conocimiento."
Perlo, Leticia (18 de marzo de 2014) foro "Voces que enseñan: ¿cómo el audio puede promover el aprendizaje ubicuo?" Publicado en http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi? wAccion=vertema&wIdPost=1689230&wVer=L&id_curso=7020 (última consulta 30/03/14)
Trabajo colaborativo
es una estrategia de enseñanza - aprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo, en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente. Es de suma importancia crear una comunidad que buscará el logro de las metas que se tienen en común. El grupo debe de generar procesos de reconstrucción del conocimiento, esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, debido a que se manifiesta una interacción de los integrantes del equipo.
Gasitua, Cristina Del Carmen (29 de marzo de 2014) foro " 2. El trabajo colaborativo: definiciones y experiencias" Publicado en http://aulapostitulo.educ.ar/foros.cgi?wAccion=vertema&wIdPost=1785652&wVer=L&id_curso=7020 (última intervención el 10/04/14)

COPE, Bill y Mary KALANTZIS (2009), “Aprendizaje ubicuo”, en Ubiquitous Learning. Exploring the anywhere/anytime possibilities for
learning in the age of digital media, Champaign, University of Illinois Press. Trad: Emilio Quintana.
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI.
KOEHLER, Matthew y Punya MISHRA (2006), “Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge” (Conocimiento tecnológico, pedagógico del contenido. Un marco conceptual para el conocimiento docente), Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. Disponible en inglés en: http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler- tcr2006.pdf (última consulta: febrero de 2014).
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