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DISEÑO INSTRUCCIONAL

Mapa mental
by

Marco Morales

on 9 November 2014

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DISEÑO INSTRUCCIONAL

1. La Teoria Conductista del Aprendizaje
En la actualidad el conductismo no es tan popular, pero en la practica siguen utilizándose muchos de sus principios.
Teoría Cognitivista
se cree que el estudio del aprendizaje debe ser objetivo.
Discrimina dos tipos de desarrollo
humano que se confunden entre sí.
Natural ó Biológico
procesos Psicológicos elementales compartidos con otras especies.
Teoría del desarrollo cognitivo
fue formulada inicialmente por Vigotsky.






"Leontier y Luria continúan con su desarrollo".
Jonassen y otros (2001):
Artificial ó Cultural
El desarrollo Cultural concierne a los procesos Psicológicos superiores. la conciencia interviene como un factor en la educación.
DISEÑO INSTRCCIONAL
LA TEORIA CONDUCTISTA DEL APRENDIZAJE.
LA TEORIA COGNITIVISTA.
TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO.
EL HUANISMO.
EL CONSTRUCTIVISMO.
Cronje (2000):
Todos los eventos de aprendizaje contienen elementos del conductismo y del constructivismo.
"Cronje no ha podido comprobar esto en sus experimentos"
explican y demuestran que en la practica del diseño instruccional se utiliza la combinación de dos modelos (conductismo y constructivismo.
Conductistas:
El apremdizaje es un cambio relativamente permanente del comportamiento que surge como resultado de la experiencia y la practica.
Permite que la persona construya asociaciones entre la conducta manifestada.
El aprendizaje ocurre cuando la persona hace algo, experimenta, por ensayo y error.
El aprendizaje es un ser pasivo que entra a la espera de estímulos y refuerzos para motivarse y responder.
la conducta es una variable que depende de los estímulos externos o variables independientes.
el docente es clave con el proceso de aprendizaje
Determina lo que se va a aprender
debe saber lo que los alumnos deben responde
Provee los estímulos necesarios para que los alumnos respondan
Debe proveer dos condiciones del aprendizaje:

la practica de la respuesta apropiada.

refuerzo después de la practica.

El docente aplica refuerzos,
o castigos para evitar las conductas no neceadas
Las teorías del aprendizaje deben surgir de la investigación empírica.
los procesos mentales pueden ser observados, medidos y por lo tanto estudiados objetivamente (Piaget, S.F.)
las estructuras que permiten el aprendizaje son parcialmente heredadas del medio y la cultura.
el desarrollo del hombre como individuo depende de como la cultura puede ayudarlo a servir de su potencia intelectual
Bruner

(1990 - 1998)
Planteo que el aprendizaje no es un producto, sino un proceso activo que se orienta de lo simple a lo complejo.
El sujeto por estrategias cognitivas conscientes o inconscientes construye nuevas ideas basado en el conocimiento actual o en el pasado.
Los individuos tienen todas las herramientas para aprender.
El docente es el administrador de los procesos de entrada de información, es decir, que, estructure las actividades de aprendizaje.
comunica o transfiere conocimientos a los estudiantes de la forma mas efectiva posible
Debe promover la duda la curiosidad, el razonamiento, la imaginación, la meta - cognición y la autorregulación.
utiliza la resolución de problemas y variedad de estrategias grupales que faciliten la interacción entre los mismos alumnos.
Natural ó Biológico
y
Artificial ó Cultural.
para vigotsky el aprendizajes desarrollo mental, internacionalización, y ejecuta una serie de procesos evolutivos.
las funciones en el desarrollo cognitivo se originan de las interrelaciones entre los individuos.
El verdadero aprendizaje conduce al desarrollo mental y cultural
El aprendizaje es participación activa, cognitiva y evolucional.
En base a la zona del desarrollo próximo, el docente actúa como un colaborador o ayudante del alumno que se va retirando cuando el alumno se va haciendo mas experto.
Vigotsky señala que el aprendizaje opera sobre los niveles superiores de la zona del desarrollo próximo al estudiante, es donde el estudiante requiere de la ayuda de un compañero mas capaz.
El humanismo
considera que los alumnos actúan por intensiones y valores, pero no por estímulos o por búsqueda de significados.
Su raíz es la idea de que todos los seres humanos son capases de realizar "Escogencias personales significativos".
La naturaleza humana es intrínsecamente buena.
Los individuos son libres y Autónomos.
El potencial Humano es ilimitado.
Los individuos tienen Responsabilidades por ellos mismos y por los otros.
De acuerdo con esta teoría, el Hombre tiene una sola vida y debe hacer todo lo posible para vivirla, en términos de trabajo creativo y felicidad.
el énfasis de la educación debe ser, el sistema afectivo / emocional.
Promueve bases para el crecimiento y desarrollo personal.
El aprendizaje continua toda la vida de forma auto dirigida (Lamont en BroCkett)
Para el humanismo, el propósito de la educación es la auto - actualización y explotación de los talentos, capacidades y potencialidades del ser humano.
La educación juega un papel integral en la vida del estudiante .
El aprendizaje solo puede influir sobre la conducta si el individuo lo descubre, lo capta y lo incorpora a si mismo.
para rogers (Knowles, 1998) el educador humanista es un facilitador del desarrollo de la persona completa, ayudante y socio en el proceso del aprendizaje. sus características son:
Empatía.
Confianza.
Respeto.
Autoestima.
El educador facilita el aprendizaje cuando pone a disposición de los estudiantes una amplia gama de recursos.
Se incluye el mismo como recurso.
esta dispuesto a aprender.
deja ver sus sentimientos.
es uno mas del grupo.
practica un modelo de libertad.
permite la comunicación.
reconoce sus propias limitaciones.
no enseña nada directamente, el facilita el aprendizaje.
según el Humanismo, es más importante la personalidad del facilitador y su propia filosofía.
el aprendizaje dependerá en mucho de la actitud del facilitador:
su tolerancia y comprensión van a permitir reformar lo que se sabe de una manera critica, consistente y activa (Cabrera y otros)
Constructivismo
La teoría del constructivismo de la cognición se inicio con los trabajos de Piaget, Bruner, Vygotsky y Dewey.
La idea del constructivismo es que el aprendizaje humano es construido desde adentro por el aprendiz y no recibido por el ambiente.
El aprendiz construye su propia realidad o al menos la interpreta basado en sus percepciones y experiencias.
El aprendizaje construye una representación interna del conocimiento.
El aprendiz confronta su entendimiento de lo que va encontrando en nuevas situaciones de aprendizaje y va construyendo nuevos aprendizajes.
El aprendiz requiere auto - regulación
Para el constructivismo no existen caminos únicos que conduzcan a verdades.
El aprendizaje debe ser problematizado como un todo.
Importan conocimientos, creencias, concepciones y teorías personales de los alumnos y docentes
El constructivismo privilegia múltiples verdades, representaciones, perspectivas y realidades.
descuerdo con los constructivistas, los problemas contextualizados que se les presentan a los alumnos, son estímulos para que aprendan.
El aprendizaje se basa en una negociación interna en la que el aprendizaje articula sus modelos mentales de aprendizaje.
Para los constructivistas, cada individuo es responsable de s propio aprendizaje.
La función del educador es diferente que en las otras teorías.
El docente constructivista es un mediador de los aprendizajes que ayuda a los estudiantes a construir su conocimiento sobre la base de sus propias necesidades e intereses.
Los docentes son guías, coordinadores, facilitadores, consejeros, tutores y gerentes proveedores de incentivos y oportunidades.
El educador necesita ser aprendiz e investigador al mismo tiempo:
Tiene el reto de construir un modelo hipotético de los mundos conceptuales de sus estudiantes.
Los alumnos pueden ser diferentes, de lo que el como educador planifica.
Cheng (tan, 2000) afirma que los doces constructivistas se caracterizan por compartir conocimientos, autoridad y responsabilidad con sus estudiantes:
Los Docentes son mas guías que expertos.
Su acción depende del nivel de experiencias y sus conocimientos de sus estudiantes.
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