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Unidad Didáctica. Geometría 3º ESO

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on 18 March 2014

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Transcript of Unidad Didáctica. Geometría 3º ESO

UNIDAD DIDÁCTICA JUSTIFICADA
GEOMETRÍA
LUCÍA PAVÓN IGLESIAS


MÁSTER EN PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y BACHILLERATO

Aprendizaje y Enseñanza en la especialidad de Matemáticas
Curso 2013/2014

ÍNDICE
El cruce de dos o más líneas
La huella que deja la punta
de un lápiz en un papel
Pueden ser :
Rectas
Curvas
Combinadas
Se puede representar:
por la letra P
o por tres de sus puntos
Plano BCD o Plano P
1. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA
2. CONTEXTO

3. PRINCIPIOS
4. OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
4.1. Objetivos generales
(RD 1631/2006)
4.2. Objetivos didácticos específicos 6
4.3. Competencias Básicas 6
5. CONTENIDOS

6. METODOLOGÍA
6.1. Enfoque metodológico general de actuación

6.2. Organización del aula
6.3. Atención a la diversidad
6.4. Presentación y secuencia de las actividades
6.5. Momentos o tipos de tareas
6.6. Papel del alumnado y profesorado
6.7. Recursos materiales y humanos
6.8. Organización del tiempo
7. EVALUACIÓN
8. BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
De la Unidad:
De la Presentación:
E.S.O
Grupo A Grupo B
Composición
22 Alumnos:

Diversidad
Absentista
Desfase Curricular
Retraso leve
Grupo Cohesionado
Actitud positiva frente al trabajo
Buena participación general
12
10
22 Alumnos:
12
10
Características
Grupo menos cohesionado
Actitud más reticente al trabajo
Elementos disrruptivos
Repetidor absentista
Hipoacusia elevada
LA SALLE BUEN CONSEJO DE PUERTO REAL
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
RD 1631/2006
OBJETIVOS
Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra
Identificar los elementos característicos de los movimientos en el plano: ejes de simetría, centro y amplitud de giro, etc.
Desarrollar la creatividad y capacidad para manipular objetos y componer movimientos para generar creaciones propias.
Planificar y utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas.
En definitiva ...
Analizar desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y configuraciones presentes en la naturaleza.
MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA
Socio-Constructivismo
Construcción del conocimiento elaborado guiado hacia una
acción u objetivo final
.
APRENDIZAJE COOPERATIVO
Maqueta de la estación RENFE de Puerto Real
Enfoque pedagógico constructivista
METODOLOGÍA
Heterogeneidad
Corresponsabilidad
Objetivo común
CONTEXTO EDUCATIVO
Alumno construye su propio aprendizaje
Conocimientos previos
Proceso eminentemente social dentro de un entorno cultural particular (Vygotsky y Bandura)
En su relación con el medio que lo rodea
Acoge estrategias metodológicas
Estimula:
el "saber"
el "saber hacer"
el "saber ser"
"... supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades." (RD 1631/2006).
1. CONTEXTO
2. MARCO TEÓRICO DE REFERENCIA
3. METODOLOGÍA
4. OBJETIVOS
5. CONTENIDOS
6. DESARROLLO
CONTENIDO
DESARROLLO CONTENIDOS
19 Sesiones
A través del Proyecto
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