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OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

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by

Fernanda Martinez

on 7 March 2015

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Transcript of OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

CONTEXTUALIZACIÓN MICRO
INFRAESTRUCTURA COMPLETA

PLANTILLA DE 82 INTEGRANTES (COMPLETA)


OBJETIVOS
CONTEXTUALIZACIÓN MACRO
ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL No. 7
"JOSE VASCONCELOS"
Durante esta jornada de observación en la Escuela Secundaria Federal No. 7 “José Vasconcelos”, nos permite realizar un análisis de la práctica docente, la planeación de una clase, es todo un proceso metacognitivo que no se realiza de la noche a la mañana y que requiere de elementos teóricos y prácticos que seguramente más adelante en nuestra formación profesional podremos perfeccionar
PROYECTO DE OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
GRACIAS POR SU ATENCIÓN!
ALUMNO: JOSUE WILEBALDO PONCE LUCAS
ASESOR: GUSTAVO VARGAS VELASCO

CONCLUSION
PROPÓSITOS

PROCESO DE APRENDIZAJE Y CONDICIONES EN QUE SE ENCUENTRAN

DINÁMICA DEL CENTRO ESCOLAR

HABILIDADES, ESTRATEGIAS Y CONOCIMIENTOS DURANTE EL DESARROLLO DE LAS CLASES

Observar y reflexionar sobre las variables que se necesitan para desarrollar una clase con un grupo de estudiantes.

Avanzar en el desarrollo de habilidades y actitudes para comunicarnos eficientemente con los estudiantes de educación secundaria.

Conocer en mayor medida las características y formas de aprendizaje de los estudiantes para poder desarrollar actividades en el aula.

OBSERVAR


CONOCER


ANALIZAR

34 AÑOS EN FUNCIONAMIENTO

CUENTA CON 18 GRUPOS POR TURNO


FAMILIAS DE CLASE MEDIA BAJA Y BAJA

MATRICULA DE 764 ALUMNOS

GUIA DE OBSERVACIÓN
Dirección de las actividades

Comunicación con los alumnos

Las actividades que les interese a los alumnos

Como mantienen el orden

Revisión de tareas

Atención a situaciones de conflicto

Uso del tiempo


INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN
CUESTIONARIO GUIA.- Preguntas diseñadas en base a la guía de observación y los propósitos del proyecto, con la finalidad de dar respuesta a las diferentes intereses e inquietudes.



DIARIO ESCOLAR.- Relatoría de las actividades durante la clase de forma cronológica y estructurada.

Dirección de actividades.
El maestro da las instrucciones precisas desde que entra al salón de clase y continua hasta el final de ella, durante la observación no se percibe resistencia de los alumnos a realizarlas.

Comunicación con los alumnos
Existe siempre una comunicación con respeto , utiliza un lenguaje común creo que hasta cierto punto coloquial
Actividades que les interesan
a los alumnos.
Se muestran interesados por la resolución de ecuaciones, pues muestran interés por lo complejo que les puede resultar pero que una vez que dominan mas los procedimientos muestran una actitud de satisfacción al vencer ese reto.

Participan y quieren dar a notar que saben lo que están haciendo ante el maestro.


Orden del grupo
Es un grupo inquieto pero que responde a las indicaciones del maestro a la hora de trabajar, creo que la mejor manera de mantener el orden en este grupo es mantenerlos ocupados la mayor parte del tiempo.
Revisión de tareas
La revisión de tareas la realiza el maestro con la finalidad de que el alumno practique lo que en clase realizo pues no le dio mucha importancia a este apartado, no las utiliza para evaluar.


Aun así los alumnos le llevan la tarea al inicio de clase y el les pone una antefirma, solo en una sesión tomo en cuenta en la lista las tareas.

Uso del tiempo
En las tres sesiones el maestro llega entre 5 y 8 minutos después del timbre.

No hay un plan de clase en base a tiempos.

No existe el factor motivación

INTRODUCCIÓN
Uno de los compromisos más importantes de los docentes de Educación Secundaria es favorecer el aprovechamiento escolar de sus estudiantes mediante el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores
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