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USOS EDUCATIVOS DE LOS PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS EN INGLÉS PA

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Anabelle Moya

on 21 June 2015

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PORTAFOLIOS ELECTRÓNICOS
Definición
El portafolio electrónico, es un instrumento de
enseñanza, aprendizaje, evaluación y autoevalución.

Hace referencia al conjunto de evidencias en soporte digital que muestran el desarrollo, evolución y logros de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Función
En el portafolio, el estudiante va recopilando sus trabajos, sus tareas, los ejercicios que realiza a lo largo de todo el curso académico.

Cada alumno tiene su propio portafolio electrónico, que le sirve para su aprendizaje, para ir viendo sus logros y para su autoevaluación.

Para el profesorado, el portafolio electrónico es un metodo de enseñanza, que cada vez se le esta dando mas uso. Les sirve para poder hacer un seguimiento continuo a lo largo del curso, del aprendizaje que va haciendo el alumno.


Ventajas
Ofrece mucha información sobre el aprendizaje.

Implica colaboración entre el profesor y el alumno en la organización y desarrollo de la tarea.

Se pueden compartir los resultados con los compañeros y otros profesores.

Tiene un gran componente motivador
Objetivos
Desarollar la capacidad individual del alumno.

Desarollar la capacidad para encontrar información, para formular, analizar y resolver problemas.

Componentes Del Portafolio Docente
1. Presentación.
En la que el docente se presenta, dando algunos datos personales y su historial (currículum
vitae)

2. Descripción de los cursos a cargo del profesor. Aquí se incluyen todos los programas de
los cursos que ha dictado o esté dictando el profesor, tanto de pregrado como de postgrado.
Se describen en función de sus objetivos, duración, Mención, Escuela y Facultad a la que
pertenece cada asignatura, número de estudiantes y cualquier otro aspecto que se considere
de interés incluir.

3. Concepción de la enseñanza y el aprendizaje que sustenta el profesor.
En este apartado, el profesor debe definir claramente su concepción del aprendizaje y de la
enseñanza. Al hacerlo, está apoyándose de manera implícita en un paradigma determinado,
el cual podría ser tradicional, enmarcado dentro de la teoría conductista, o moderno,
enmarcado dentro de la teoría constructivista.

4. Contribución de las asignatura que dicta el profesor a la formación del estudiante.
Sobre la base de la concepción de aprendizaje definida en el punto anterior, el docente
expresa los objetivos que pretende lograr con cada asignatura.

5. Procedimientos didácticos utilizados en la asignatura. Se especifican los procedimientos
y estrategias que utiliza el profesor para el desarrollo de los contenidos.

6. Estimación del grado en que los estudiantes han adquirido los conocimientos, han
desarrollado destrezas y actitudes consideradas relevantes. Se deben incluir muestras
de las pruebas escritas, proyectos elaborados, monografías, registro de las intervenciones
y de cualquier otro procedimiento que permita apreciar el grado de desarrollo de las
competencias requeridas.

7. Resultados de la evaluación periódica del profesor por los estudiantes. Se recogen las
sugerencias orales o escritas de los estudiantes para mejorar el proceso. Estas sugerencias
pueden ser al finalizar una situación de aprendizaje, una unidad, un semestre o un año, de
acuerdo a la modalidad del curso de que se trate.

8. Muestras seleccionadas de recursos y materiales utilizados en la enseñanza, acompañados
de su respectiva justificación. Aquí se incluyen videos, transparencias, libros, capítulos de libros
y artículos seleccionados para trabajar durante los cursos. Hoy en día, muchas instituciones
educativas cuentan con equipos y material audiovisual como apoyo didáctico en el proceso
educativo. De estos recursos se debe hacer una reseña para tenerla en el portafolios como
referencia de la utilidad que tiene en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

9. Evidencia del interés demostrado en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza y en el mejoramiento del plan de estudios. Este renglón incluye la actualización que como docente se ha podido lograr durante el período académico para el cual se ha elaborado. La posibilidad de mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de clase se evidencia en el interés de mejorar en las áreas de estudio, no sólo en lo que concierne a la docencia sino también a la investigación. Aquí se incluyen los cursos, seminarios, talleres, pasantías y asistencia a eventos de carácter científico a los que haya asistido y/o participado el profesor.

10. Reflexiones sobre el proceso de la enseñanza y del aprendizaje. Las apreciaciones
del profesor acerca de los cursos, de los grupos de estudiantes, su contribución a la
formación académica, la estimación del grado en que los estudiantes han construido
los nuevos aprendizajes, deben ser contenidas en este renglón. Se trata de incluir un
diálogo escrito a partir de una reflexión crítica de la labor docente, basada en el
proceso y el producto de los cursos dictados durante cada semestre, año escolar o
período en el que se esté elaborando el portafolios.

11. Calificaciones de los trabajos realizados por los estudiantes. Esto significa la de las
planillas de calificaciones en las que se recoja la actuación de los estudiantes (notas de
quizzes, pruebas escritas, proyectos, informes, etc.). También deberá incluirse la valoración cualitativa del rendimiento del curso. Es decir, la opinión que le merece al
profesor la manera en que los estudiantes elaboran el conocimiento, construyen sus
propios conceptos, se interesan por su rendimiento académico, por la puntualidad en
la entrega de las tareas académicas asignadas y cualquier otro aspecto que el profesor
considere relevante.
inclusión
12. Muestras de los productos de los estudiantes. Se sugiere, en este renglón,
incluir muestras de los trabajos finales de los estudiantes, las reflexiones
sobre su propio aprendizaje y del desarrollo de sus competencias, entre otros.
Es preciso aclarar que la elaboración del portafolios por parte del profesor, es
un trabajo individual que puede variar de uno a otro; aun en una misma asignatura, los elementos que se incluyan podrían ser diferentes. Esto es
posible por cuanto se considera que es una guía personal del trabajo de aula.
Formas de Aplicar un Portafolio en Inglés para Primaria
Recolección de trabajos de los estudiantes en donde los mismos hagan una ilustración acerca del vocabulario a estudiar.
Uso de tablas de calificación en presentaciones orales.
Pruebas escritas.
Autoevaluación por parte de los estudiantes.
Recolección de los avances de los estudiantes por medio de trabajos extra clases.
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