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Introduire la littérature jeunesse en classe de FLE

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Audrey Legoupil

on 28 October 2015

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Transcript of Introduire la littérature jeunesse en classe de FLE

Quelques grands classiques de la littérature jeunesse :

Nos amis les bêtes




Enfants terribles




Fais-moi peur




Au pays des merveilles




Figures d'aventuriers
Souvenirs d'enfance...

- Que vous évoque cet extrait?


- Quelles sont les oeuvres qui ont marqué votre enfance?

Pourquoi ?
La lecture comme plaisir
Pour que la lecture reste un plaisir...
L'effet personnage
La raison première de lire est le plaisir !
D'où vient ce plaisir?

On peut répertorier :

1. Le plaisir d'anticiper le texte et de déchiffer son sens.
--> C'est le plaisir du
lecteur-lectant
, qui joue à deviner la stratégie narrative du romancier.

2. Le plaisir de lire le texte comme s'il s'agissait de la réalité
--> C'est le plaisir du
lecteur-lisant
, victime de l'illusion romanesque.

3. Le plaisir de se projeter soi-même dans l'oeuvre et de s'identifier au personnage
--> C'est le plaisir du
lecteur-lu
, qui vit ses fantasmes et ses propres rêves.
















Audrey Legoupil
Introduire la littérature jeunesse en classe de FLE
Introduction :

I.1 - Comprendre un texte littéraire de langue étrangère
I.2 - Les spécificités de la littérature jeunesse en classe de FLE
I.3 - Exploiter une oeuvre littéraire pour différents publics
I.4 - Choisir une oeuvre pour une classe spécifique

A vous de...
II.1 ...exploiter un livre !
II.2 ...donner envie de lire !
II.3 ...raconter !

Der Erlkönig
Johann Wolfgang von Goethe, 1782

Wer reitet so spät durch Nacht und Wind?
Es ist der Vater mit seinem Kind;
Er hat den Knaben wohl in dem Arm,
Er faßt ihn sicher, er hält ihn warm.
"Mein Sohn, was birgst du so bang dein Gesicht?" –
"Siehst, Vater, du den Erlkönig nicht?
Den Erlenkönig mit Kron und Schweif?" –
"Mein Sohn, es ist ein Nebelstreif."

"Du liebes Kind, komm, geh mit mir!
Gar schöne Spiele spiel' ich mit dir;
Manch' bunte Blumen sind an dem Strand,
Meine Mutter hat manch gülden Gewand." –

"Mein Vater, mein Vater, und hörest du nicht,
Was Erlenkönig mir leise verspricht?" –
"Sei ruhig, bleibe ruhig, mein Kind;
In dürren Blättern säuselt der Wind." –

"Willst, feiner Knabe, du mit mir gehn?
Meine Töchter sollen dich warten schön;
Meine Töchter führen den nächtlichen Reihn,
Und wiegen und tanzen und singen dich ein." –

"Mein Vater, mein Vater, und siehst du nicht dort
Erlkönigs Töchter am düstern Ort?" –
"Mein Sohn, mein Sohn, ich seh' es genau:
Es scheinen die alten Weiden so grau. –"

"Ich liebe dich, mich reizt deine schöne Gestalt;
Und bist du nicht willig, so brauch' ich Gewalt." –
"Mein Vater, mein Vater, jetzt faßt er mich an!
Erlkönig hat mir ein Leids getan!" –

Dem Vater grauset's, er reitet geschwind,
Er hält in Armen das ächzende Kind,
Erreicht den Hof mit Müh' und Not;
In seinen Armen das Kind war tot.
Les différents niveaux de compréhension d'un texte :

Le
niveau 0
de compréhension permet :
- d'identifier la langue et le genre du texte
- d'entourer les mots qui reviennent le plus souvent
- de comprendre le fonctionnement syntaxique de a langue et repérer les classes de mots


Le
niveau 1
de compréhension permet :
- d'entourer les mots qui reviennent le plus souvent et de formuler une hypothèse sur leur signification
- d'analyser la ponctuation et ce qu'elle dit de la situation
- de faire un dessin/schéma de la situation et des rapports entre les personnages


Le
niveau 2
de compréhension permet :
- de percevoir la tension et la chute du texte
- d'interpréter l'alternance entre narration et dialogue
- de repérer les différents temps utilisés


Le
niveau 3
de compréhension permet :
- d'identifier le registre et le niveau de langue
- de résumer le dialogue sous forme prosaïque
- de lire le texte à voix haute en soignant sa diction


Le
niveau 4
de compréhension permet :
- de travailler sur le rythme de la langue
- de repérer les figures de styles et les interpréter
- de comparer le texte avec d'autres auteurs et d'autres genres culturels
Quels supports complémentaires pourriez-vous utiliser pour faciliter votre compréhension du texte (sans recourir à la langue A) ?
Une mise en scène animée (vidéo) :
Un audio, la mise en musique de Schubert :
Des illustrations de la situation :
Le Petit Prince
, pour les grands et les petits...
Que faire avec...
Une classe
d'enfants de 3 ans ?
Des enfants de 5-6 ans, bilingues ?
Des adolescents de 11-14 ans,
en cours d'apprentissage?
Des adolescents de 15-17 ans,
de niveau avancé?
Des enfants
de 7-10 ans,
grands débutants ?
Le schéma actantiel selon A.J GREIMAS :
A vous de jouer !
Quels supports complémentaires pourriez-vous utiliser pour faciliter votre compréhension du texte (sans recourir à la langue A) ?
I.1 - Comprendre une oeuvre littéraire de langue étrangère
I.2
Les spécificités de la littérature jeunesse
en classe de FLE
Quand le lecteur devient le héros de l'histoire...
Les cartes pour inventer un conte

(Power Point)
I.3 - Exploiter une oeuvre littéraire pour différents publics

I.4 - Choisir une oeuvre pour une classe spécifique
Choisissez une œuvre adaptée à votre public parmi les propositions suivantes :

Albums :
FAULKNER Keith et LAMBERT Jonathan,
La grenouille à grande bouche
MC KEE David,
Elmer
NADJA,
Chien bleu
PEF,
La Belle lisse poire du prince de Motordu
RAMOS Mario,
Maman !
SOLOTAREFF Grégoire,
Loulou
UNGERER Tomi,
Le chapeau volant

Romans, contes et nouvelles :
PENNAC Daniel,
L’œil du loup
PERRAULT Charles,
Contes
(avec les illustrations de Gustave Doré)


Bandes Dessinées :
Les Misérables, d’après l’œuvre de Victor Hugo
Les Trois mousquetaires, d’après l’œuvre d’Alexandre Dumas
Contes et nouvelles, d’après l’œuvre de Guy de Maupassant

Livre numérique :
ELUARD Paul,
Dans Paris

Support audio :
BREL Jacques,
Madeleine

Supports vidéo :
La légende de Tristan et Iseult
Merlin et la forêt de Brocéliande
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