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PROYECTO DE INNOVACIÓN "JUGUEMOS CON LAS MATEMÁTICAS"

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by

MARIA DEL MAR TREJO PEREZ

on 3 April 2014

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PROYECTO DE INNOVACIÓN DE MATEMÁTICAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
1- Desarrollar el pensamiento lógico- matemático de las alumnas y alumnos de preescolar a través del dominio de la resolución de problemas por medio del juego.

2- Disponer de acciones de organización entre el equipo docente de las escuelas participantes que optimicen la jornada escolar y dispongan de tiempo específico para dedicarlo al campo de pensamiento matemático durante el ciclo escolar 2013-2014.

3- Elaborar un manual de experiencias exitosas con los métodos y técnicas de aprendizaje empleados.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN PREESCOLAR
“La resolución de un problema nuevo se inicia casi siempre con procedimientos de ensayo y error: se prueban hipótesis, ideas, resultados particulares. Al resolver otros problemas similares, poco a poco se van construyendo ciertas relaciones que permiten elaborar procedimientos
más sistemáticos.
Conclusion
¿
Cómo te has sentido
con este
Proyecto de Innovación de Pensamiento Matemático que has aplicado en tu aula, con tus alumnos?
PROYECTO DE INNOVACIÓN "JUGUEMOS CON LAS MATEMÁTICAS"
OBJETIVO PRINCIPAL: Promover la innovación y mejoramiento continuo de la práctica docente en las dos escuelas que participan en el PRIPEG, como parte de un proyecto de innovación que impacte en la calidad de la enseñanza de las matemáticas en el nivel preescolar.

VOL I DEL CURSO DE ACTUALIZACIÓN CONTINUA EN PREESCOLAR
VIDEO PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
"Resolviendo un problema"
MOMENTO DE COMPARTIR

EXPERIENCIAS EXITOSAS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN
*
Comprendan la función de los problemas en el aprendizaje matemático
, así como las condiciones que debe reunir el trabajo pedagógico para propiciar, mediante ellos, el razonamiento y la evolución de conceptos que poseen los niños

* Obtengan
elementos para descubrir, en las expresiones infantiles, los razonamientos que hacen los niños al resolver problemas
e interactuar con sus compañeros.


RESOLUCION DE PROBLEMAS
Por supuesto, si antes de plantearle el problema a una persona, se le enseña la ‘fórmula que lo resuelve de manera sistemática, se le quita la oportunidad de
hacer matemáticas,
es decir, de construir por sí misma herramientas para resolver problemas, y éste es, sin embargo, uno de los principales propósitos de la enseñanza de las matemáticas…”
1. Planteamiento de los problemas.
2. Momento de resolución.
3. Presentación de estrategias de solución
al grupo.
Procedimiento que se siguió en la actividad
Los
problemas
para que se constituyan en
situaciones didácticas
con los niños pequeños, es necesario considerar las siguientes condiciones:
a) Que el
planteamiento
del problema sea
claro
, para que los niños comprendan qué se busca saber.
b) Que
resuelvan
el problema con sus
propias estrategias
, es decir, que la maestra evite decirles cómo hacerlo.
c) Que
interactúen
entre ellos, se comuniquen y expliquen cómo le hacen para encontrar la solución. El
papel de la educadora
en estos momentos es fundamental: escuchar atentamente las explicaciones que elaboran y plantear preguntas apropiadas para identificar el razonamiento que hacen los niños en las ideas que expresan.
d) Que se
confronten los resultados
en el grupo, revisando varias estrategias o procedimientos surgidos de manera espontánea y propiciando que los niños argumenten lo
que hicieron.
"POR QUE ES INTERESANTE LA RESOLUCIÓN INFANTIL DE PROBLEMAS
S.THORTON
La resolución de problemas implica: averiguar dónde comenzar, juzgar qué cosas de las disponibles se deben utilizar, planear el siguiente paso, luchar contra las dificultades de unir o quitar los elementos y estudiar qué estaba mal si el refugio se derrumba.
Los niños pueden divertirse de verdad resolviendo problemas.
Es importante propiciar el trabajo en pequeños equipos , según la intención educativa y las necesidades que vayan presentando los pequeños.
EL PROCESO DE RESOLVER PROBLEMAS Y LA MANERA EN QUE ESTE PROCESO SE DESARROLLA DURANTE LA NIÑEZ
NO PODEMOS VER REALMENTE LOS PROCESOS MENTALES Y LAS MOTIVACIONES IMPLICADOS EN RESOLVER PROBLEMAS.

SOLO PODEMOS HACER INFERENCIAS SOBRE LO QUE ESTÁ EN LA MENTE DEL NIÑO. TODO LO QUE VEMOS ES LA CONDUCTA EXTERIOR, NO EL PROCESO MENTAL O EL MOTIVO QUE LA PRODUJO. CASI SIEMPRE HAY MAS DE UNA INTERPRETACIÓN DE LO QUE VEMOS.
PODEMOS FORMAR TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO TODO TIPO DE CLAVES, DESDE LOS ERRORES QUE COMETAN LOS NIÑOS HASTA SUS MODELOS DE EXITOS Y FRACASOS, DESDE ESCUCHAR LO QUE NOS DICEN HASTA ANALIZAR DETALLADAMENTE SUS ACCIONES
Resolver un problema no depende de ser muy listos o de tipos de razonamientos difíciles y abstractos, como la lógica.

las destrezas de resolver problema se deriva del proceso ordinario de comprender el mundo que nos rodea, de descubrir y utilizar la información, y de reaccionar a la retroalimentación que proporcionan nuestras actividades e interpretarla.
La resolución de problemas trata sobre el cambio, sobre cómo pasar de una idea a otra nueva. los niños idean nuevas estrategias según interactúan con un problema.

Es un proceso social vinculado a los sentimientos mucho mas de lo que solíamos pensar; la confianza puede ser mas importante que la destreza.
"LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ES UNA DESTREZA SOCIAL APRENDIDA EN LAS INTERACCIONES SOCIALES EN EL CONTEXTO DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS. ES UNA PARTE CENTRAL DE NUESTRA VIDA COTIDIANA.
LEV VIGOTSKY
OBJETIVOS DE ESTE MODULO IV PENSAMIENTO MATEMATICO
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