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배움의공동체철학과수학과적용사례

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by

재춘 김

on 12 December 2012

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Transcript of 배움의공동체철학과수학과적용사례

배움의 공동체란? 일본 도쿄대학교 사토 마나부
교수 주창
일본에서 시작되어 현재
일본 공립학교의 10% 차지(3000여개)
손우정교수 직접방문 참가-120 여개 학교
수백개 학교가 실천하고 있음
기본 철학 모든 아이들의 배울 권리를 보장
모든 아이들에게 높은 수준의 배움에 도전하게 하는 일
어떤 아이도 배움에 뒤처지지 않고 소외되지 않고 도주하지 않는 학교 철학적 원리 배움의공동체를 향한 학교 개혁 “학교라는 장소를 사람(교사/학생/학부모/교육행정가)들이 공동으로 서로 배우고 성장하며 연대하는 공공적인 공간으로 재구축”하는 개혁

- 수업이 바뀌면 학교가 바뀐다(사토마나부 지음) 이론적 배경 - 구성주의 비고츠키의 배움의 이론

근접발달이론(배움의 가능성)

아동이 혼자 도달할 수 있는 실제적
발달수준, 성인이나 타인의 도움으로
해결할 수 있는 잠재적 발달 수준이
있다. 이 두 수준 사이의 간극이
근접발달영역이고 이 간극을 줄여
현재의 발달수준을 높여야 한다. 배움을 중심으로한 수업 창조 배움의 공동체를 향한 수업혁신 1. 학습자 중심 수업 만들기
-수업디자인/수업실천/성찰과 반성

2. 수업사례를 중심으로 한 교내 연수
-동료성을 기반으로 교사의 전문성 신장 배움의 공동체의 수업 디자인 학습자의 활동(개인), 협동, 표현(공유)

- 주변사물과의 접촉, 체험을 포함
- 텍스트와 여러 번 만나기
- 교과서 수준을 넘는 도전과제(활동지)
- ㄷ자형 교실모형과 남녀혼합 4인조 구성 배움의 공동체의 수업-활동,협동,표현적인 수업 ㄷ 자 교실에 따른 수업 디자인
(중요한 것은 협력과 소통) 배움의 공동체 - 소집단의 구성 수업에서의 교사의 역할 듣기 연결
짓기 되돌리기 수업사례 연구를 중심으로 한 교내 연수의 개혁 배움의 공동체 - 소집단의 구성 - 수업공개를 통해 사례연구축적

- 사전준비보다는 성찰에 중점
(일상의 수업)
- 교사보다는 학생의 배움을
중심으로 참관
- 모든 참가자의 최소한 1회
이상 발언 기회
- 동료성을 기반으로 교사의
전문성 신장 수학과수업에서의 실천 사례 1. 사전연수를 통한 인식의 공유
2. 교과의 연간 목표로 설정
(개인활동으로도 가능)
3. 준비해서 하겠다는 마음보다는
실천속에서 배워가는 도전이 중요
4. 활동,협력, 표현적 수업을 중심으로 현실에 적용
5. 수업을 개인의 연구주제로 설정 수업의 흐름 문제제기 또는 개념 설명/15분 내외
페어학습(1단계)/5분내외
점프과제(2단계)/15~20분내외
-개별활동을 기본으로 협력학습
표현과 정리/5~10내외
※ 듣기/연결하기/되돌리기 수업에서 나선 문제들... 1. 학생들의 거부반응
2. 진도에 관한 고민
3. 활동지제작의 어려움
4. 동료교사들과의 협력
5. 수업공개의 공포 1년후 학생들의 평가 협동학습으로 수학 수업은 더욱 흥미로와졌는가? 1학년 64 : 29 : 7
2학년 37 : 39 : 25
1학년0반 : 87 : 14: 0 모든 학생들이 더 높은 수준의
배움에 도달하게... 점프과제 (배움의 단계를 고려) 수업 참관 및 관찰 1. 모둠별 관찰
2. 수업자가 아닌 학생들의 배움을 관찰
(배움의 맥락, 언어와행동, 연결 및 관계,경청의 관계, 협동적 배움, 배움의 질)
3. 관찰자가 배운점을 이야기하기 예시 자료 1. 공개수업 참관론
2. 수업공개지도안 '배움의 공동체를 만들려면 적어도
3년간 수업공개와 수업연구회를 진행
하여야 한다'
=> 고비가 있을때 마다 이 문구를 되새겨봅니다.

감사합니다!! 활동지 및 점프과제 사례 학습자의 수준을 고려하여...
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