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Presentación Proyecto PIMA

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by

Miguel Mejia

on 29 September 2014

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Transcript of Presentación Proyecto PIMA

El proyecto se aplicó a 130 estudiantes de los grados 5to (65 estudiantes) y 6to (65 estudiantes).

Se realizó durante el tercer período del año escolar, lo que corresponde a 10 sesiones de clases con una duración de 45 minutos cada una. Se realiza una sesión semanalmente.

Área académica: Informática - Ciencias Naturales
Asignaturas: Informática y Naturales
Objetivo Educativo
Crear aplicaciones informáticas que promuevan cambios de conducta y valores, con respecto al cuidado y protección del medio ambiente, integrando el Área de Informática y el Área de Biología.

Utilización de Scratch
En esta experiencia se utilizó la herramienta informática Scratch para realizar aplicaciones, ya sea juegos, animaciones o historias relacionadas con el cuidado del medio ambiente.

A través de la programación los niños
imaginan
y crean sus propias historias, juegos y animaciones, de una manera lúdica,
desarrollando diversas competencias
como son resolución de problemas, trabajo colaborativo, trabajo por proyectos, competencias ofimáticas al
fundamentar y presentar sus ideas
e interiorización de la relación entre el hombre, la tecnología y el medio ambiente.

Proceso previo (Medio Ambiente)
El Colegio Alemán de Barranquilla ha incluído dentro de sus actividades la formulación y puesta en funcionamiento de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAES), en los cuales los estudiantes realizan actividades propias de la línea del proyecto, que para este año fue el manejo adecuado de residuos sólidos.

El proyecto de informática nace como una necesidad de apoyar el Proyecto Ambiental Escolar con el fin de fortalecer los valores ecológicos de manera que los estudiantes relacionen la intervención del hombre y su desarrollo tecnológico de una forma amigable con el medio ambiente.

Proceso previo (Scracth)
La herramienta Scratch ha sido utilizada en el Colegio Alemán de Barranquilla desde hace tres años. Es decir los estudiantes de los grados quinto y sexto poseen un trabajo previo bien fundamentado con la herramienta Scratch, conocen las instrucciones básicas, han realizado diversos ejercicios en clases y en su lenguaje aparecen conceptos como “condicionales”, “ciclos”, “operadores”, entre otros.

Desarrollo del proyecto (Primeras reacciones)
El proyecto se realizó por etapas. Cuando se socializaron los requerimientos, las primeras reacciones fueron:

¿Scratch y medio ambiente?
¿Cómo vamos a hacer eso?
¡Esta es la clase de informática, no de Naturales, estamos saturados de medio ambiente!

Desarrollo del proyecto
Después de socializar el proyecto, los estudiantes iniciaron por sí mismos la búsqueda de su propia problemática para realizar su proyecto, crearon su hipótesis y empezó la diversión...

Desarrollo del proyecto
Cada uno de los niños tenía su propio reto y durante varias sesiones investigaron, realizaron búsquedas en internet e hicieron preguntas a los docentes con el fin de resolver cualquier situación y lograr materializar su idea en Scratch.

El resultado final…

Los estudiantes entregaron su trabajos escritos
y realizaron la presentación de sus proyectos.
Aportes Pensamiento Computacional
Pensamiento lógico y secuencial
Abstracción y modelamiento
Utilización de estructuras de control como condicionales y ciclos repetitivos.
Reuso
Conceptos como: secuencias, ciclos, paralelismo, eventos condicionales, operadores, variables y listas.

Aportes Competencias Básicas
Trabajo por proyectos
Aprendizaje colaborativo
Uso de las Tics
Aportes Medio Ambiente
Interiorización de la relación entre el hombre, la tecnología y el medio ambiente.

Desarrollo y formación de hábitos amigables con el medio ambiente en edades tempranas.

Cambios es la manera de pensar y actuar con respecto a la naturaleza

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