Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

자석의 이용

No description
by

산희 김

on 9 November 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of 자석의 이용

실험 유의점
- 과정 1에서 클립에 실을 묶는 것이 어려울 수 있으므로 셀로판테이프를 사용하도록 한다.
- 과정 2에서 클립이 자석에 의해 떠 있을 수 있도록 책상에 고정하는 실의 길이를 조절한다.
- 자석으로 클립의 짧은 부분을 들어 올림으로써 클립이 자석에 달라붙어도 실에서 벗어나지 않도록 한다.
- 교과서는 자석에 붙지 않는 물체를 넣어보는 활동만을 제시하지만 얇은 물체는 모두 가능하게 한다는 오개념을 생성할 수 있기 때문에 철로 만든 자 등도 넣어 볼 수도 있게 한다.
- 클립과 막대자석 사이에 다른 물건을 통과시킬 때 클립과 막대자석을 치지 않도록 조심한다.
- 자석만 물체를 끌어당긴다는 오개념이 생기지 않도록 주의한다.
-자력이 약go
- 고리자석과 맞지 않는 고리자석 끼우개는 실험의 성공을 방해한다.
- 고리자석 탑의 높이 측정 시 강철자를 사용하였다. 휘어진 고리자석을 고정하는 역할은 수행할 수 있었지만 그 때문에 정확한 높이라는 점을 신뢰할 수 없었다. 그리고 반발력의 균형이 강철자로 인해 흐트러져 각 고리자석마다 떨어진 길이 비가 이론과 다르게 되었다.
2. 자석의 이용
121102 김산희
121110 성예나
121111 양은주
121126 형아름

1-3 물체가 자석의 어디에 많이 붙을까
2. 자석과 자석
3. 자석과 생활
1-1 자석에 붙는 물체를 찾아봅시다
1-2 자석과 물체가 서로 끌어당기는 힘에 대하여 알아봅시다.
1-3 물체가 자석의 어디에 많이 붙는지 살펴봅시다.
2-1 자석이 가리키는 방향을 알아봅시다.
2-2 나침반을 만들어 봅시다.
2-3 자석과 자석 사이에 작용하는 힘에 대하여 알아봅시다.
3-1 생활에서 자석을 이용하는 예를 찾아봅시다.
3-2 자석을 이용한 장난감을 살펴봅시다.
3-3 자석을 이용한 장난감을 만들어 봅시다.
<대표 실험>
실험 유의점
이론 설명
- 자석의 극 개념을 아직 소개하지 않았으므로 극 표시가 없는 자석을 사용한다.
- 모양과 크기가 다양함을 알 수 있도록 여러 가지 자석을 준비한다.
- 철로 만든 캔과 알루미늄 캔을 비교할 수 있도록 둘 다 준비한다.
- 텔레비전, 컴퓨터, 휴대전화 등의 전자 제품에 센 자석을 가져다대면 고장이 날 수 있다.
- 같은 물건이라도 자석의 자력과 부위에 따라 실험 결과가 달라진다.
실험 유의점
실험 방해요인
- 자석이 짧아서 클립이 많이 붙는 부분이 명확하지 않거나 연결된 클립들로 인해 이해하지 못하는 학생들이 있을 수 있으므로 긴 막대자석이나 2개 이상을 연결한 자석으로 실험하도록 한다.
- 정확성을 위해 자화되지 않은 클립으로 실험하는 것이 중요하다.

- 교과서대로 자석을 잡고 실험을 하면 클립이 가운데에 잘 붙는지가 애매하게 느껴질 수도 있다.

N극
S극
실험 유의점
실험 방해 요인
- 플라스틱 접시는 조심스럽게 물에 띄운다.
- 자화되지 않더라도 긴 쇳조각은 남북을 가리킨다는 윌리엄 길버트의 실험 결과와 혼동하지 않도록 주의한다. 실험에 쓰이는 쇠막대는 무게에 비해 길이가 짧아서 민감성에서 신뢰하기 어렵다. 해당 실험의 쇠막대에 대한 논의의 확대를 위해 클립으로 추가 실험을 하였다.
- 쇠막대나 자석의 방향이 나침반 바늘의 방향과 달라지게 하는 주범은 주위의 다른 자석이다.
- 쇠막대와 자석의 형태와 무게가 다르다.
1) 원형 수조에 물을 채우고 플라스틱 접시에 자석을 올려놓고 물에 띄운다.
2) 접시의 흔들림이 멈추면 자석의 방향을 관찰한다.
3) 자석의 방향을 다르게 하면서 반복한다.
4) 위의 실험에서 자석을 쇠막대로 바꾸어 해 본다.
5) 자석이 가리키는 방향과 쇠막대가 가리키는 방향을 비교한다.
활동 과정
실험 유의점
실험 방해 요인
- 스티로폼은 ‘발포 스티렌 수지’의 일상용어이다. 이는 절연이나 충격 완화에 쓰는 물질로 상품명에서 유래했다. 우드록은 이 스티로폼의 압출, 평판 가공 등을 통해 생산한 제품이다. 따라서 이 둘은 대체 가능한 실험 준비물이다.
- 물에 띄우는 방법 이외의 간이나침반을 창의적으로 만들도록 유도한다.
- 나침반 근처에 자석을 두는 것은 나침반 바늘의 방향과 머리핀의 방향을 비교하는 과정에서 실험 결과의 신뢰성을 떨어뜨린다.
활동 순서
1) 머리핀 끝을 클립에 가져다 대고 클립이 어떻게 되는지 관찰한다.
2) 자석의 한 가지 극으로 문지른 머리핀 끝을 클립에 가져다 대어보고 클립이 어떻게 되는지 관찰한다.
3) 과정 1과 과정 2의 결과를 비교한다.
4) 자석의 한 가지 극으로 문지른 머리핀을 스티로폼 조각 위에 고정하고 물에 조심스럽게 띄운다. 머리핀이 일정한 방향을 가리키게 되면 그 방향을 나침반 바늘의 방향과 비교한다.

[준비물]
막대자석 2개, 고리자석 10개, 스티로폼 조각 2개, 젓가락(고리자석 끼우개), 스티로폼 접시, 펜, 셀로판테이프, 15cm 자
준비물 : 클립 한 통, 극 표시 없는 막대자석
←S극
←N극
실험 유의사항
- 고리자석의 자력이 강하므로 손을 조심한다. 고리자석을 고리자석 끼우개에 끼울 때 이미 끼워져 있는 고리자석을 바깥쪽에서 대보게 하여 극 관계를 미리 인지하도록 지도한다.
[축구 게임하기]
[물방개 만들기]
[자동차 만들기]
[춤추는 피에로 만들기]
[모루를 이용하여 꽃 만들기]
활동 내용
1) 일상생활에서 자석을 이용한 여러 가지 물체를 찾아본다.
2) 철가루 등을 이용하여 각 물체에 어떤 성질을 적용한 것인지를 보고 이야기하여 본다.
3) 자석의 성질을 이용하여 만들 수 있는 편리한 도구를 생각해 본다.
실험 유의사항
실험 방해 요인
- 교사용 지도서에 제시된 동기 유발 방법인 스무고개 놀이는 구체적 조작기의 아동에게 지나치게 추상적일 수 있다는 점을 인지하고 어렵지 않게 진행하여야 한다.
- 다양한 실험을 위해 교과서에서 제시된 자석을 이용한 물체는 되도록 미리 준비하도록 한다.
- 적절한 양의 철가루를 사용하고 통장이나 카드의 검은 색 부분에 묻은 철가루를 흡입하지 않도록 유의한다.
- 자화되지 않은 부분에 묻은 철가루는 이해에 도움이 되지 않기 때문에 잘 털어내야 한다.
실험 방해 요인

- 클립이 길쭉한 모양을 가지고 있다. 그래서 정확히 자석팽이 장난감의 어느 부분까지가 자석인지 단번에 확인하기는 어려웠다.
준비물
활동 과정
축구장 그림/판, 축구선수 그림, 자석 2개, 나무젓가락 2개, 종이컵 6개, 꾸밀 도구, 클립, 셀로판테이프, 가위, 축구공
1) 축구 선수 그림을 삼각대 모양으로 접어 클립을 끼운다.
2) 얇고 튼튼한 자석에 붙지 않는 축구장을 만든다.
3) 종이컵 등으로 밑의 공간을 만들고 나무젓가락에 자석을 붙여 축구선수를 움직인다.
실험 유의점
실험 방해 요인
- 축구장을 평평하게 만들어 축구선수들만 공을 움직일 수 있도록 한다.
- 축구장 재질을 잘 선택해야 한다.
- 축구선수 카드에 클립을 끼울 때 하나씩만 끼우면 균형이 잘 맞지 않고 자석으로 움직일 때도 빙글빙글 돌아간다. 2개를 오른쪽, 왼쪽에서 하나씩 꽂으면 해결된다.
준비물
활동 과정
스티로폼 조각, 물방개 그림, 시침핀 40개, 막대자석, 풀, 칼, 가위, 대야, 물
1) 물방개 그림을 스티로폼에 붙인다.
2) 시침핀 2~3개를 양 면 각각에 꽂아준다.
3) 완성된 물방개를 물에 띄우고 막대자석으로 움직여본다.
실험 유의점
흥미로운 과학수업을 위한 제안
- 물방개 그림과 비슷한 넓이와 낮은 높이의 스티로폼이 효과적이다.
- 시침핀을 꽂을 때 손가락을 찌르지 않게 조심한다.
- 물방개를 밖에서 조종하는 것은 또 다른 움직임을 볼 수 있게 한다.
- 물방개가 아닌 배, 함선 붙임딱지를 사용하여 자석으로 경주나 협동 활동으로 ‘학익진 만들어보기’ 등을 진행하는 것도 가능하다.
준비물
활동 과정
막대자석, 두유 곽, 빨대 2개, 나무젓가락, 자동차 바퀴 4개, 가위, 셀로판테이프, 색종이, 스티커
1) 상자의 가로 길이만큼 자른 빨대를 두 개 준비하여 상자 바닥의 앞, 뒤에 붙인다.
2) 바퀴 축을 빨대에 꽂고 양 옆에 바퀴를 달아준다.
3) 자동차가 굴러가는 면에 동전 자석을 붙인다.
4) 자동차를 자석으로 운전한다.
실험 유의사항
흥미로운 과학 수업을 위한 제안
- 시중에서 판매하는 자동차 바퀴와 바퀴 축을 사용하기 때문에 상자의 가로 길이를 미리 점검해야 한다.

- 교과서에는 자동차 바퀴를 단 다음에 꾸미는 걸로 되어있는데, 실제 3학년 초등학생들이 하기에는 먼저 자동차를 꾸미고 바퀴를 달도록 하는 것이 효과적이라고 본다.
- 자동차 앞과 뒤에 동전자석을 붙이면 동전 자석을 한 쪽에만 붙여도 움직이는 자동차에서 기차로 만들 수도 있다.
준비물
활동 과정
리본, 클립 4개, 동전 자석 4개, 두꺼운 도화지, 가위, 풀, 셀로판테이프, 색연필
1) 피에로 종이 인형에 리본으로 팔과 다리를 만들어주고 머리와 몸통을 두꺼운 도화지에 고정한다.
2) 팔과 다리의 끝에 클립을 끼운다.
3) 두꺼운 도화지 뒷면에서 자석으로 클립을 움직인다.
유의점
피에로의 팔과 다리는 두꺼운 도화지에 고정하기 전에 붙이는 것이 더 쉽다.
준비물
모루 조각들, 가위, 클리어 파일 같은 얇은 플라스틱 판, 막대자석
활동 과정
1) 막대자석을 클리어파일 아래에 둔다.
2) 모루를 적당히 잘라 클리어 파일 위에 뿌린다.
3) 클리어 파일을 톡톡 친다.

☆나침반이 빙글빙글☆
실험 원리

• 과정 1에서 클립에 실을 묶는 것이 어려울 수 있으므로 셀로판테이프를 사용하도록 한다.
• 과정 2에서 클립이 자석에 의해 떠 있을 수 있도록 책상에 고정하는 실의 길이를 조절한다.
• 자석으로 클립의 짧은 부분을 들어 올림으로써 클립이 자석에 달라붙어도 실에서 벗어나지 않도록 한다.
• 교과서는 자석에 붙지 않는 물체를 넣어보는 활동만을 제시하지만 얇은 물체는 모두 가능하게 한다는 오개념을 생성할 수 있기 때문에 철로 만든 자 등도 넣어 볼 수도 있게 한다.
• 자석만 물체를 끌어당긴다는 오개념이 생기지 않도록 주의한다. 실제로는 자석과 물체 사이에 서로 끌어당기는 힘이 작용한다. 자석을 실에 묶어 책상 다리나 소화기처럼 무거운 물체에 가까이 가져가면 자석이 물체에 끌려가는 것을 관찰할 수 있다.
• 자력이 약한 자석의 경우 클립과 거리를 두는 것이 쉽지 않으므로 클립보다 가벼운 침핀으로 대체한다.
실험 유의점
1. 접촉력 비접촉력
1. 자석과 물체
자성:
자석의 성질
자기력:
자석의 힘
자기력선:
자석의 힘을 선으로 나타낸 것
자기장:
자석의 힘이 미치는 범위
유의점
모루를 짧게 잘라야 꽃 모양을 만들기에 더 좋다.
실험 방해 요인
교사용 지도서에서 제안한 높이가 낮은 상자는 쉽게 찾기 힘드므로 얇은 플라스틱 판을 사용하였다.
Full transcript