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PONIENDO LA PLANIFICACION SOBRE EL TAPETE

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Cande Antonucci Polla

on 16 April 2014

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Transcript of PONIENDO LA PLANIFICACION SOBRE EL TAPETE

Como proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y que contempla los medios necesarios para alcanzar un fin.
Puede representarse a través de un diseño para informarnos a nosotros y a los otros sobre los alcances del plan o proyecto.
*Se pone de manifiesto mediante el diseño denominado planificación.
* En el campo educativo se utilizan palabras como:
- Proyecto
- Programa
- Diseño
- Plan

* Estas palabras incluyen los siguientes aspectos:
- Ideación --> Planificación como proceso mental
--> Producto de la ideación -> planificación
1-LA PLANIFICACIÓN ES UN PROCESO MENTAL
3-LOS COMPONENTES, SUS DEFINICIONES Y LAS RELACIONES QUE SE ESTABLEZCAN ENTRE ELLOS, ESTAN DETERMINADOS POR EL MODELO DIDÁCTICO QUE LES SUBYACE
RELACIÓN ENTRE LA PLANIFICACIÓN DOCENTE Y EL MODELO DIDÁCTICO DE LOS DOCUMENTOS CURRICULARES.

+ La definición de los componentes didácticos y la relación entre ellos, es lo que brinda unidad de criterios en el quehacer docente. Es el docente quien dará su sello particular en la planificación didáctica.
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Es simultáneamente un
proceso mental
realizado por un docente y un
producto
de ese proceso, producto
comunicable
,
analizable
,
modificable
.
LIC. RUTH HARF
PONIENDO LA PLANIFICACIÓN SOBRE EL TAPETE
IMPORTANCIA DE ESCRIBIR LA PLANIFICACIÓN
* Organiza el pensamiento de modo coherente, respondiendo a una lógica
* Actúa a modo de memoria del pensamiento.
* Permite la confrontación y contrastación con otras producciones
* Facilita la reflexión sobre las decisiones del quehacer docente
* Coherencia entre los componentes didácticos: selección, gradualidad, complejización y articulación.
* Acceso del docente a un instrumento articulador de sus practicas.
* Garantiza que se enseña lo que se quiere enseñar
* Relación armónica entre la planificación áulica, institucional y responder al diseño curricular vigente.
* Exige una selección precisa de la información que porta

2-PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ES UNA CLASE ESPECIAL DE PLANIFICACIÓN
+ Referida a actividades pedagógicas- didácticas.
+ Componentes --> Modelo didáctico: no es permanente, fijo e inmutable. Responde a concepciones teóricas y políticas educativas definidas en contextos históricos y geográficos particulares.
+ No es "aislable"
+ Relación con políticas educativas nacionales y jurisdiccionales y con contextualización institucional.
CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN:
*
OBJETIVOS
*
CONTENIDOS
--> Cuestiones fundamentales al pensar en una unidad didáctica y los contenidos a enseñar
--> Lugar que ocupan los contenidos durante la iniciación.
*
ACTIVIDADES:
es fundamental diferenciar en la actividad áulica, las actividades que desarrollan los niños de las que desarrollan los
docentes
--> ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (mediador entre alumno y el conocimiento)
- Intencionalidad pedagógica.
- Articulación de contenidos en las actividades
- Planificación de las salidas: "experiencias directas"
- Juego trabajo
*
EVALUACIÓN:
componente didáctico
- Condiciones de logro
- Causas de fracaso

4- LAS PLANIFICACIONES DIDÁCTICAS DE LOS DOCENTES TIENEN UN AUTOR; EL DOCENTE QUE LAS ESCRIBE, PERO SIMULTÁNEAMENTE SON UN PRODUCTO INSTITUCIONAL
+Producto institucional: hacen referencia a un quehacer educativo que compromete a la institución en su totalidad
+Planificación docente: el propio docente es el referente más inmediato de la planificación. Es él quien la escribe y la utiliza.
5- EL ROL DE LOS DOCENTES Y DEL EQUIPO DE CONDUCCIÓN CON RESPECTO A LA PLANIFICACIÓN, ELABORACIÓN, ASESORAMIENTO, SEGUIMIENTO, ETC.
1- El rol del docente
2- Desempeño del equipo de conducción en la dimensión pedagógico- didáctica
6- LA PLANIFICACIÓN COMO INSTRUMENTO COMUNICATIVO
* Toda planificación implica un emisor
* Toda planificación implica un receptor
* Toda planificación como vehículo comunicativo
* Toda planificación implica la aceptación o no--> sistema de códigos
7-LA PLANIFICACIÓN COMO PRODUCTO Y COMO HERRAMIENTA PARA LA TOMA DE DECISIONES DEL DOCENTE
Es producto de decisiones previas y continuas del docente y de la institución
8- LA PLANIFICACIÓN ENTENDIDA COMO SISTEMA
- Podemos comprender a la planificación como un sistema conformado por elementos y sus relaciones.
9- PLANIFICACIÓN: aportes desde concepciones afines al paradigma de la simplificación y desde concepciones afines al paradigma de la complejidad. Lugar de los imprevistos y de la incertidumbre
* Planificar y responder a los imprevistos no son excluyentes. Ambos coexisten.
* FLEXIBILIDAD QUE ACOMPAÑA A LA PLANIFICACIÓN: saberes previos de los alumnos
10- PLANIFICACIÓN COMO PROCESO: posibilidad y lugar del error. La planificación como sucesión de borradores.
* se reestructura permanentemente
* permanente reflexión
* flexibilidad necesaria
Antonucci, Candela
Vazquez, M. Fernanda
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