Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

La motivació en entorns virtuals

No description
by

Oriol Nogueras

on 3 October 2016

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of La motivació en entorns virtuals

LA MOTIVACIÓ
En entorns virtuals
Intrínseca
Interessos / necessitats
de cada individu
L'han de moure a
la participació activa
Extrínseca
Regulada per la situació /
context d'aprenentatge
6 factors del docent virtual per intervenir
en la motivació extrínseca
T A R G E T
T
asca

Multidimensionalitat
Diferents formats de continguts
Diferents tasques - mateixos objectius
Afavoreix intel·ligències
múltiples (Gardner)
Dificultat intermitja
Zona de desenvolupament
pròxim (Vigotsky)
Ajudes
puntuals
del
tutor/professor
Implícita en
- Guia estudiant
- Pla de treball
- Objectius
- Avaluacions
Importància de
la planificació
(Barberà, E. & Litwin, E.)
Explícita en
- To de l'escriptura
- Forma de moderar els debats
- Foment de l'autonomia dels alumnes sense abandonar-los
- Importància de la comunicació fluida i respectuosa professor- alumne
Elogi
necessari
Del progrés
De l'esforç
De l'error com a part de l'aprenentatge
En públic
En privat
Vies de treball
Asíncrones
Síncrones
Fòrums
Mail
Blogs
Videoconferència
Xats
Bones pràctiques
- Que no superin 4 persones
- Intentar fer grups amb interessos comuns
- Donar més temps per fer tasques en grup
Òptims en l'apren-entatge virtual
Alumnes se senten part d'una comunitat
http://free.clipartof.com/7-Free-Teamwork-Clip-Art-Of-A-Circle-Of-Diverse-People-Holding-Hands.jpg
Bàsic explicar amb claredat els criteris d'avaluació
(Barberà, E. & Litwin, E.)
Educació virtual proporciona eines per una avaluació constant
Procés
Interacció
Resultats
L'educació virtual requereix més temps per part de l'alumne
L'alumne ha de poder controlar l'organització en funció del seu temps
Flexibilitat davant la resolució de tasques
Evitar l'ansietat de l'alumne
(Huertas, J.A., 2001, cit. Bryndum, S. & Montes, J.A., 2005)
A
utoritat
R
econe
-
ixement
Mail
Fòrums
G
rups

A
valuació
T
emps

Bibliografia:
Articles de referència:
Bryndum S. & Montes, J.A. (2005). La motivación en entornos telemáticos. Consultat el 21 5/13 a: http://www.um.es/ead/red/13/bryndum.pdf
Barberà, E. Levin, E. (2005). Canvis en l'acció docent: de les classes presencials a les classes virtuals. Barcelona: UOC.•
Lectures
• Pérez-Mateo, M. & Guitert, M. (2010). Aprendre i ensenyar en línia. Material didàctic UOC.
• Borges, F. (2007). L'estudiant d'entorns virtuals: una primera aproximació. Digithum, 9.
Màster Educació i TIC

Universitat Oberta de Catalunya
Maig 2013
ORIOL NOGUERAS MAZA
http://www.onogueras.com
Full transcript