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Desarrollo del pensamiento Lógico matemático de los niños

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on 29 March 2014

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Desarrollo del pensamiento Lógico matemático de los niños

Shirley hernandez
Giovana Cortes
Jeanneth Pereira

¿Cómo se establece la
comunicación matemática?

Por medio de signos, símbolos, tablas, números.
Con el uso del razonamiento matemático se explican los objetos o fenómenos en estudio,este razonamiento corresponde a la capacidad de poder pensar lógicamente, ser capaz de discernir
las similitudes y diferencias (comparar) entre los objetos o situaciones matemáticas.

1.Movilidad (sostenerse erguidos en dos piernas y caminar de una manera coordinada, balanceando brazos y piernas).

2.Lenguaje (hablar con un lenguaje simbólico ideado que comunica ideas y sentimientos).

3. Destreza manual (escribir al juntar los dedos y colocar un lápiz).

4.Visión (ver el lenguaje escrito simbólico).

5.Audición (oír para comprender el lenguaje hablado simbólico).

6.Tacto (sentir el objeto complejo e identificarlo por el tacto).

Las funciones del cerebro nos permiten vincular procesos en el desarrollo del pensamiento como son:
EVOLUCION DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

Porque ambas tienen gran importancia e influencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La adquisición del conocimiento se explica
desde las teorías cognitivas de:
Jean Piaget,
Lev Vygostky
Para tener en cuenta:
En el jardín hay objetivos de aprendizaje que se deben promover para que el niño aprenda.
Todo esto implica que el rol del educador debe ser la persona que elige, reorganiza y transforma los conocimientos, un trabajo de naturaleza didáctica y matemática. El aprendizaje es lo primordial de la clase, el niño “no solo va a jugar y a ser feliz en el jardín”
Una vez desarrollado el pensamiento simbólico, se puede dar inicio a la construcción del pensamiento lógico-matemático del niño en la educación infantil, y luego a los conceptos matemáticos:
el número
el espacio y la geometría
LOS NUMEROS EN LA EDUCACION INFANTIL

Los números no se definen, se usan para recoger y entregar información y se puede establecer un paralelismo entre la función del número y el uso que se le otorga a este.

Noción de número
-
manejo de la secuencia numérica oral (memorización y conteo)
- lectura y escritura del número
- relación de orden.

Uso del número
-
determinación de una cantidad
- comunicar información
- comparar
- anticipar
La matemática se sostiene en dos pilares fundamentales.
El número,
espacio-medida,
que corresponden a las áreas de la aritmética y la geometría, por lo que la adquisición de los saberes radica en estudio, lectura y escritura de los números, las relaciones y el conteo, por el lado de la geometría esta es el uso e interpretación de las relaciones espaciales.

Para el logro de estos saberes el estudiante debe vivir experiencias de aprendizaje, que le permitan aprender desde la acción, a través del juego y el uso de variados recurso entre ellos las TIC.
CONCLUSIONES

La matemática como expresión humana, resulta ser un órgano indispensable de la cultura, busca organizar los hechos y las cosas dentro de una estructura general, trata de desarrollar el espíritu constructivo y la originalidad del ser.
Su importancia en todos los niveles del sistema educativo, ha crecido mucho los últimos años. En este contexto desarrollar los contenidos en la educación inicial, les dará a los niños conocimientos de número y espacio que resultan fundamentales para el desarrollo intelectual. Se cierra de esta manera un período en que este nivel inicial era preparatorio para el nivel primario. Se entregan contenidos matemáticos para contribuir a que los niños dispongan de nuevos conocimientos.
conocimiento matemático le sirve al niño para comprender y manejar la realidad en el que debe insertarse. Contribuye a desarrollar la comunicación, recoger, interpretar el mundo en que vive y porque favorece el desarrollo de conocimientos que le permiten razonar, aplicar estrategias de análisis y de resolución de problemas.
Vídeos
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