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UNIDAD DIDÁCTICA GLOBALIZADA:

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on 19 January 2015

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PROYECTO
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
GRUPO DE ALUMNOS/AS A LOS QUE VA DIRIGIDA
LA ALHAMBRA, UNA CIUDAD POR CONOCER
APORTACIONES Y CARÁCTER INNOVADOR
UNIDAD DIDÁCTICA GLOBALIZADA:
LA ALHAMBRA, UNA CIUDAD
POR CONOCER.
CENTRO DE MAGISTERIO
LA INMACULADA
Autora:
María José Martínez Corral
Tutora:
Carmen Rosales Varo
Titulación:
Grado en Educación Primaria
Trabajo Fin de Grado
ÍNDICE
PROPUESTA
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
GRUPO DE ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDA
DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
APORTACIONES Y CARÁCTER INNOVADOR
Introducir las salidas escolares en el currículum de Educación Primaria.
Trabajando la visita:
ANTES
DURANTE
DESPUÉS
Trabajar de forma globalizada introduciendo las áreas de:
- Lengua castellana y literatura.
- Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Lengua inglesa.
- Matemáticas.
- Educación artística.
- Educación física.
Importancia del trabajo anterior, durante y posterior a la salida.
ANTERIOR
DURANTE
POSTERIOR
METODOLOGÍA DE LAS SESIONES
Actividades previas

Actividades durante

Actividades después
MATERIAL DIDÁCTICO
Material didáctico de elaboración propia partiendo del modelo del material didáctico del patronato de la Alhambra
UNIDAD DIDÁCTICA
Evaluación:
RÚBRICA
Objetivos y contenidos:
Identificando cada área de un color de manera que se vean claramente diferenciadas unas con otras.
Objetivo general
Objetivos específicos
Conocer el patrimonio cultural de Granada (concretamente la Alhambra) y participar en su conservación y mejora.
Conocer, valorar y respetar otras culturas.
Despertar en el alumnado el placer por visitar monumentos artísticos y culturales.
Alumnos/as de 2º curso de Educación Primaria.
Su desarrollo está pensado para realizarse a lo largo del tercer trimestre.
Duración aproximada de 9 días
¡MUCHAS GRACIAS!
Integrar las salidas escolares en el currículum de Educación Primaria.
Unidad Didáctica en la que se trabaja la interacción del alumnado con la Alhambra.
Preparar al alumnado. (Motivación)
Familiarizarlo con el tema y contenido.
Crear expectación y despertar el interés.
La visita será guiada por el guía de la Alhambra
Reflexionar sobre lo que han visto y escuchado de los guías.
Analizar contenidos más profundamente.
Utilizar la información reunida para la realización de tareas.
- Lengua castellana y literatura.
- Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Lengua inglesa.
- Matemáticas.
- Educación artística.
- Educación física.
Integrar la visita cultural dentro del curriculum de forma que no quede aislada del resto de materias didácticas.
Preparar la visita antes y después.
Unidad Didáctica Globalizada de modo que las diferentes áreas curriculares estén incluidas en la misma y se trabajen antes y durante la visita.
DURANTE
ANTES
DESPUÉS
Bilingüe
5 Maquetas.
¿Qué es para mí la Alhambra?
Zócalo gigante.
Fotos de la visita.
Mapa del recorrido.
EXPOSICIÓN
PROPUESTA
"Método por descubrimiento guiado"
Benejam, (2003)
Como toda actividad docente, las salidas deben estar planificadas desde el comienzo de curso, una planificación que debe ir en consonancia con la planificación general del curso y de la materia buscando siempre la conexión entre lo estudiado en el aula y fuera de ella, entre la teoría y la práctica, porque ambas son necesarias en todos los niveles de la enseñanza.
García y Martínez, (1988).
Las salidas escolares no suelen prepararse con antelación de una manera concreta ni tampoco forman parte de la programación didáctica del curso escolar. Por lo tanto, las visitas resultan una actividad aislada del resto de materias.
Molina, (2010)
Es muy importante que en la metodología empleada haya un proceso muy elaborado con tres etapas claramente diferenciadas: Antes de la visita, durante la visita y después de la visita.
Hernández, (2010)
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